淺析“幸福課堂”下初中體育教學(xué)中更好地滲透德育教育

鄭志偉

(浙江省寧波市鄞州區(qū)董玉娣中學(xué)，浙江寧波 315000)

當(dāng)鄞州區(qū)“幸福課堂”聯(lián)盟正全面構(gòu)建熱潮之際，課程改革的實(shí)施為廣大教師提供了千載難逢的機(jī)遇，也為教育成就更大的突破帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。但在“幸福課堂”的探索和構(gòu)建中，體育教學(xué)中德育教育的問題引起了很多教師的關(guān)注。如何在“幸福課堂”下更好地將德育教育滲透到體育教學(xué)中，已然成了廣大體育教師需深入并積極探討的問題。

一、“課堂”呈現(xiàn)幸福，德育滲透教學(xué)

體育教學(xué)中落實(shí)德育教育的兩點(diǎn)要求，一是要將德育知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我的判斷、篩選和教育等品德能力提高的軌道上來，充分體現(xiàn)“幸福課堂”所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的思想；二是通過師生、生生之間融洽且平等的交流與合作，根據(jù)體育教學(xué)相對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境特點(diǎn)，將學(xué)生層層遞進(jìn)地引向所定目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的抑制不良影響的“免疫能力”。這種能力的養(yǎng)成，有助于學(xué)生在今后能更快地適應(yīng)和融入社會(huì)，這樣才能使德育教育更快地滲透到體育教學(xué)中，使兩者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生受益。

二、德育滲透教學(xué)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

體育教學(xué)順利地開展離不開教師擅用嚴(yán)密的組織和紀(jì)律的約束，優(yōu)秀的教師非常重視德育教育。教師在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確鍛煉身體是促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展的重要手段。通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，這也是促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)極為有效的方式。教師可利用體育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的高度責(zé)任感和艱苦奮斗的精神。如球類課程、拔河比賽和接力比賽項(xiàng)目等，這些都是促進(jìn)德育教育的平臺(tái)。

1.教學(xué)比賽，凝聚團(tuán)隊(duì)

【案例1】

胡展誠同學(xué)非常熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，五月學(xué)校即將開展籃球聯(lián)賽，這也是他為班級(jí)作出貢獻(xiàn)的最好機(jī)會(huì)。他也深知唯有具備一支擁有較強(qiáng)合作力的團(tuán)隊(duì)才能在比賽中取得好成績(jī)。但是，他因?yàn)槠饺绽锱c班上的愛好籃球的同學(xué)個(gè)性不和，甚至有幾次發(fā)生矛盾，解決問題的手段只有一個(gè)——拳頭。經(jīng)過交流，發(fā)現(xiàn)他也很渴望交到朋友，為班級(jí)出力，可一直好不到好的平臺(tái)或有人提供幫助。

這樣的學(xué)生，存在明顯的交往認(rèn)知障礙，在獨(dú)來獨(dú)往的學(xué)習(xí)生活中，又渴望交到朋友，內(nèi)心牽掛著班級(jí)。專家研究表明：認(rèn)知偏差易導(dǎo)致人際困擾，也使人際認(rèn)識(shí)失去客觀性。為鼓勵(lì)和幫助他，我開展了為期6次課程的籃球傳接球單元教學(xué)，經(jīng)常安排胡展誠同學(xué)與班上熱愛籃球的同學(xué)共同搭檔完成練習(xí)，在鍛煉球技、增進(jìn)同學(xué)之間的默契同時(shí)，也營(yíng)造了更好的團(tuán)隊(duì)合作氣氛。而且，我經(jīng)常組織合作討論學(xué)習(xí)，在參與所有討論中，他努力提出建議，同時(shí)吸取他人的觀點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

在五月的籃球聯(lián)賽中，他不僅個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)異，而且為同伴穿針引線，為團(tuán)隊(duì)獲得最后的冠軍奠定了基礎(chǔ)?；@球教學(xué)和比賽，是學(xué)生們最為熱愛的運(yùn)動(dòng)之一，但往往在比賽中，能看出一個(gè)人的個(gè)性，但是對(duì)于勝利的渴望，總能激發(fā)學(xué)生中最寶貴的力量——團(tuán)隊(duì)合作。

2.學(xué)生交流，優(yōu)于教學(xué)

【案例2】

李小君同學(xué)文靜內(nèi)向，靦腆害羞，總是游離于小組學(xué)習(xí)之外，沉浸在自己的世界里。交往圈很小，僅限一兩個(gè)同學(xué)，常受到老師和同學(xué)有意無意的忽視，而她似乎也對(duì)集體的事情比較冷淡，處事及處世能力都偏弱。在排球正面雙手墊球?qū)W習(xí)中，她總是無法專注于控制好球，在老師多次糾正之后，對(duì)于排球的感覺依然比較冷淡。經(jīng)過指導(dǎo)與交流，我發(fā)現(xiàn)不是她不愿主動(dòng)參與，僅是因自身學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，而不敢主動(dòng)與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

“誰若與集體脫離，誰的命運(yùn)就要悲哀。”生活的精彩需要他人的發(fā)現(xiàn)與肯定，而不是忽視。獲得他人贊賞和肯定就像是每個(gè)人與生俱來的愿望，并且這種贊賞和肯定在集體中會(huì)顯得更有力量，更有激勵(lì)效果。

我利用教師的“權(quán)威”，“逼”她了解正面雙手墊球的基本動(dòng)作要領(lǐng)，促使她在學(xué)習(xí)前首先建立動(dòng)作表象。隨后，選擇分組教學(xué)，以強(qiáng)扶弱，安排班上動(dòng)作技術(shù)較好的同學(xué)，要求多以鼓勵(lì)形式加強(qiáng)同伴的幫扶與合作，結(jié)合自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核頒獎(jiǎng)機(jī)制進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。作為共同體中的一員，小君也意識(shí)到了這一點(diǎn)。我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生之間的交流的教學(xué)優(yōu)于教師的教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，我也密切關(guān)注她們的進(jìn)展，隨時(shí)提供幫助。一個(gè)星期后逐漸放手，我只暗中關(guān)注。小君漸入佳境，不但逐步學(xué)會(huì)了自墊球10次，而且也會(huì)主動(dòng)嘗試對(duì)墊球，學(xué)會(huì)了協(xié)作，學(xué)會(huì)了交流，重建了與女生團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，跟別人交往時(shí)更是“我們小組”不離口，團(tuán)隊(duì)合作觀念得以改進(jìn)，交往能力得到提高。

通過以上兩個(gè)發(fā)生在身邊的典型案例，我也得出了以下“藥方”：

去尊重別人吧！這是與人共處最重要的前提。尊重對(duì)方的信仰、價(jià)值觀，尊重對(duì)方的情感體驗(yàn)。

去欣賞別人吧！相信每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，嘗試發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)正面贊美。

去鼓勵(lì)他人吧！人際關(guān)系中真誠才是最有價(jià)值、最重要的。莎士比亞有句名言：“為你自己而忠實(shí)吧！”忠實(shí)于自己的內(nèi)心，也用此心去真誠地關(guān)心他人。

在一定的社會(huì)環(huán)境下，通過體育實(shí)踐活動(dòng)形成能促進(jìn)學(xué)生高尚的思想品德的形成。通過體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生了解并掌握正確的思想與觀點(diǎn)，樹立正確的人生觀和世界觀，養(yǎng)成禮貌、誠實(shí)等高尚的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)。體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)起航，結(jié)合“育人引領(lǐng)協(xié)作”的角度教學(xué)，將“德育教育”的內(nèi)容貫穿于體育教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐步養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的積極性，科學(xué)參與體育鍛煉?？偠灾耸菍W(xué)校體育教學(xué)的核心，只有將德育教育滲透到體育教學(xué)中，才能為終身體育打下扎實(shí)的基石，取得更大的突破，獲取更大的收獲。

[1]劉杰.中國(guó)學(xué)校體育[M].北京：人民出版社，2002.

[2]方衛(wèi)平.體育心理學(xué)[M].北京：人民出版社，1999.

[3]陳可.教育科學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001.