中職學(xué)校提高《電工學(xué)》課程教學(xué)效果方法的探討

葛秀華

摘 要：《電工學(xué)》課程內(nèi)容較為復(fù)雜、原理較為抽象、實(shí)踐性較強(qiáng)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，以及教師教學(xué)方法及教學(xué)手段單一等原因，造成學(xué)生在《電工學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程中遭遇了許多的困難，學(xué)習(xí)效果不佳。本文就當(dāng)前中職學(xué)校汽車維修專業(yè)的學(xué)生如何提高《電工學(xué)》課程教學(xué)效果進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；汽車維修專業(yè)；中職學(xué)校；教學(xué)效果；教學(xué)方法

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷拓寬，非電類專業(yè)與電工電子技術(shù)出現(xiàn)了越來越多的交叉、滲透和融合。本文根據(jù)《電工學(xué)》課程自身的特點(diǎn)，針對汽車維修專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，應(yīng)加大改革力度，不斷提高教學(xué)效果。

1 當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生學(xué)習(xí)電工沒有興趣，學(xué)習(xí)目的不明確。部分同學(xué)對學(xué)習(xí)電工沒有興趣，原因在于老師一味的強(qiáng)調(diào)對名詞的記憶，而沒有讓學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)電工課程的樂趣和用途。而更有部分學(xué)生把學(xué)習(xí)作為應(yīng)付考試為主要目的。

2、電工課堂教學(xué)隨意性大，課堂效率低下。電工課堂有著其規(guī)范的程序，不管是那種類型的教學(xué)方法，但其教學(xué)的核心要素不能缺乏。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。如教學(xué)隨意性較大，容易使得課堂效率嚴(yán)重下降。

3、教師教學(xué)內(nèi)容偏多，未突出應(yīng)用性教學(xué)。專業(yè)特色不突出電工課程所講授的是各專業(yè)領(lǐng)域所需的電工基礎(chǔ)理論知識，所涉及的內(nèi)容多、覆蓋面廣，并且較難理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、對知識均是一知半解，甚至部分內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。另外，各專業(yè)講授電工知識內(nèi)容相差不多，不能突出專業(yè)特色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，難以理解其對所學(xué)專業(yè)的意義。

2 中職學(xué)校如何提高《電工學(xué)》課程教學(xué)效果

1、教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”的理念。《電工學(xué)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的對象是非電類專業(yè)學(xué)生，其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課相符合，其基本理論，以必要夠用為度。減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。如電路部分重點(diǎn)介紹電路的基本概念、基本定律和基本分析方法；電機(jī)與控制及安全用電部分主要討論變壓器與異步電動機(jī)的外部特性，控制和使用及安全用電的基本常識；電子技術(shù)部分重點(diǎn)介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應(yīng)用。而電子測量部分介紹常用電工測量儀表的基本原理和應(yīng)用及實(shí)驗，可以放到實(shí)測中去講解和應(yīng)用。另外課程的教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生知識，更為重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識。在平時的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來。例如，在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無用。只有注意了知識與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會特性曲線的作用和應(yīng)用。教學(xué)中還應(yīng)注意通過“應(yīng)用實(shí)例”使學(xué)生了解單元電路的功能和應(yīng)用。選擇教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)以致用”理念。

2、教師精講，學(xué)生多練。教師精講，充分體現(xiàn)了教師課堂中的主導(dǎo)地位?！熬殹笔怯?xùn)練性的思維活動過程，只有多練，學(xué)生才會將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去?！峨姽W(xué)》課程定理和定律多，同時公式多且變化靈活，多數(shù)情況下學(xué)生能掌握這些定理、定律和公式的內(nèi)容，但在解題過程中容易出現(xiàn)不知從何處下手、不會靈活運(yùn)用的難題。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)對基本概念、定律、定理、分析計算方法和與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐案例作為精講內(nèi)容；同時學(xué)生通過多練來嘗試各種類型的解題方法，以達(dá)到訓(xùn)練思維、深刻理解定理、定律和公式內(nèi)容的目的。例如，講授串聯(lián)和并聯(lián)電路時，教師首先精講串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，接著列出相關(guān)的計算公式，最后要求學(xué)生做精選的典型習(xí)題。在做習(xí)題過程中，要求學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用不同的知識，采取不同的方法進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪思維，使之興趣盎然，積極參與，而且能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。問題始于觀察，沒有對事物進(jìn)行深入仔細(xì)地觀察，就不可能針對事物提出問題。學(xué)生如果養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣，具有敏銳的觀察力，就能透過事物表象看本質(zhì)，觀察得越仔細(xì)，提出的問題可能就越多?！峨姽W(xué)》是一門以觀察實(shí)驗為基礎(chǔ)的課程，它與工業(yè)生產(chǎn)以及我們的日常生活活動有著密切的關(guān)系。在《電工學(xué)》課程教學(xué)過程中，教師可采用多媒體技術(shù)或?qū)嵨锬Ｐ脱菔旧瞵F(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)觀察情景，積累問題素材，讓學(xué)生積極參與觀察活動。在觀察過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析，深入思考，產(chǎn)生問題意識。例如，對于“單相異步電動機(jī)工作原理”知識的學(xué)習(xí)，首先可創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生觀察教室電風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)的問題情境，讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上對所學(xué)三相異步電動機(jī)知識進(jìn)行遷移，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：教室里采用單相電，無三相交流電如何產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場？接著演示單相異步電動機(jī)轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生觀察其轉(zhuǎn)動與電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的不同，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：單相異步電動機(jī)為什么不能自行轉(zhuǎn)動？最后改變工作繞組接法，讓學(xué)生觀察電動機(jī)轉(zhuǎn)向，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：電動機(jī)轉(zhuǎn)向為什么改變了？這樣，在一連串的觀察分析過程中，學(xué)生對各種現(xiàn)象都進(jìn)行了積極深入地思考，自然能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。《電工學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的傾向，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗技能的培養(yǎng)。以往學(xué)生上實(shí)驗課，都是由實(shí)驗教師講解后，按照給出的電路圖接線，規(guī)定的實(shí)驗步驟操作，畫好的表格填寫數(shù)據(jù)這樣一種老是依樣畫葫蘆的辦法進(jìn)行，束縛了學(xué)生的手腳，所以，在講解一些實(shí)驗的共性問題時，比如針對實(shí)驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實(shí)驗報告之類問題進(jìn)行介紹， 并且舉例示范。在以后的實(shí)驗課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實(shí)驗題目自己擬定實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實(shí)驗課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題，然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測出實(shí)驗數(shù)據(jù)， 最后寫出完整的實(shí)驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問題的能力。

3 小結(jié)

《電工學(xué)》課程內(nèi)容集理論與實(shí)踐為一體，實(shí)踐性很強(qiáng)。許多內(nèi)容看不見摸不著，只有通過理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能使學(xué)生熟悉和理解相關(guān)內(nèi)容。并通過教師教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法去激發(fā)和提高學(xué)生對電工學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)他們獲取與轉(zhuǎn)化知識的能力，才能不斷提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量， 才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、適合社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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