地方院校結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

陳玉驥+張玉紅+魏陸順+彭可可

[摘 要]結(jié)構(gòu)力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的核心課程，在整個(gè)課程體系中處于承上啟下的核心地位。開(kāi)展結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐，要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。課程內(nèi)容建設(shè)與科學(xué)研究相結(jié)合；課程內(nèi)容建設(shè)與實(shí)際工程相結(jié)合；課程內(nèi)容建設(shè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]結(jié)構(gòu)力學(xué)；課程建設(shè)；探索；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）04-0160-03

隨著當(dāng)代高等教育教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)用型人才的任務(wù)也愈顯突出。為了順應(yīng)這一時(shí)代要求，必須開(kāi)展課程建設(shè)。實(shí)踐表明，進(jìn)行課程建設(shè)，既可全面提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，又可促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系改革、教學(xué)條件建設(shè)等方面的工作，使教學(xué)水平得以迅速發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)需要。

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）是一所地方院校，辦學(xué)的主要目的是培養(yǎng)適應(yīng)地方建設(shè)的應(yīng)用型人才。土木工程專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的工科專業(yè)之一，具有一定的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程是土木工程專業(yè)的核心課程，在整個(gè)課程體系中處于承上啟下的核心地位。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響土木工程學(xué)生在后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，所以結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)合格的土木工程師有著舉足輕重的作用。

我校結(jié)構(gòu)力學(xué)課程于2000年開(kāi)始課程教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，課程于2004年被批準(zhǔn)為校級(jí)精品課程，2013年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。多年來(lái)，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教師圍繞我校“以工為主”的辦學(xué)理念和“立足地方，面向基層”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校辦學(xué)條件和學(xué)生情況，開(kāi)展結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)，取得了一定的成果。

一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)

在剛開(kāi)始進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)時(shí)，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的各位教師在思想上存在一些誤區(qū)。有的教師認(rèn)為，只抓課程建設(shè)，其他配套建設(shè)跟不上，這樣的建設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量效果必定不佳。此外，有的教師擔(dān)心每年都面臨教學(xué)、科研的雙重壓力，若要抽出時(shí)間搞課程建設(shè)，是否會(huì)影響相關(guān)工作的開(kāi)展，是否會(huì)影響年度考核等。鑒于此，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人多次組織大家學(xué)習(xí)教育部和廣東省有關(guān)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程文件精神，其他兄弟院校課程建設(shè)的材料以及我校課程建設(shè)的相關(guān)文件。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，大家充分認(rèn)識(shí)到，課程建設(shè)并不是一項(xiàng)單純的教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、課程體系建設(shè)等。搞好課程建設(shè)，就能帶動(dòng)教學(xué)及相關(guān)工作的全面開(kāi)展，就能推動(dòng)教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與特色，我們制定了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃，確定了將結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)為“面向能力培養(yǎng)、面向信息時(shí)代、面向一流水準(zhǔn)、面向工程實(shí)踐，建設(shè)教學(xué)隊(duì)伍強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容新、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、體現(xiàn)地方特色的優(yōu)質(zhì)課程，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)申報(bào)省級(jí)精品課程”的目標(biāo)。

二、課程內(nèi)容的改革

在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)的課程內(nèi)容方面，我們主要進(jìn)行了以下三個(gè)結(jié)合的實(shí)踐。

（一）課程內(nèi)容建設(shè)與科學(xué)研究相結(jié)合

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教師歷來(lái)積極開(kāi)展各類科研項(xiàng)目的研究，取得了一定的科研成果，為結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)提供了良好的科研基礎(chǔ)。如何把這兩方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是我們一直探討并付諸實(shí)踐的課題。通過(guò)把科研工作中碰到的形形色色的力學(xué)問(wèn)題，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生開(kāi)闊視野、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方法。如，根據(jù)“鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)計(jì)算理論與應(yīng)用”的研究成果，讓學(xué)生了解鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其應(yīng)用情況，了解鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)及其剪力連接件的力學(xué)計(jì)算思路和分析方法，為今后學(xué)生從事鋼-混凝土組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)奠定力學(xué)基礎(chǔ)。

（二）課程內(nèi)容建設(shè)與實(shí)際工程相結(jié)合

按照土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，我校大部分學(xué)生將走向土木工程第一線崗位。因此，有必要在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)各種類型結(jié)構(gòu)的工程背景，培養(yǎng)他們?cè)谠O(shè)計(jì)、施工、管理中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一些實(shí)際工程中的力學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探討解決方案，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作技能的訓(xùn)練。如，在講授結(jié)構(gòu)位移計(jì)算的目的時(shí)，給學(xué)生介紹目前橋梁結(jié)構(gòu)施工中的掛籃施工法和這種施工過(guò)程中的施工監(jiān)控工作以及位移計(jì)算在施工監(jiān)控中的重要地位，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)在工程中的重要性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）課程內(nèi)容建設(shè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合

現(xiàn)代科技的發(fā)展以計(jì)算機(jī)的發(fā)展為代表，而計(jì)算機(jī)的發(fā)展又為結(jié)構(gòu)分析提供了強(qiáng)有力的計(jì)算工具。培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，是我們進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。為了確保學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，我們組織編寫了結(jié)構(gòu)分析教學(xué)計(jì)算程序，并設(shè)計(jì)程序接口，布置學(xué)生自己用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫部分計(jì)算程序，并與主程序組合，提高學(xué)生的編程能力。同時(shí)向?qū)W生介紹現(xiàn)在通用的工程結(jié)構(gòu)分析軟件，如MIDAS、ANSYS、BIM、廣廈等軟件的應(yīng)用，為今后進(jìn)行大型結(jié)構(gòu)分析打下基礎(chǔ)。在學(xué)校的校園網(wǎng)上，我們建立了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程網(wǎng)站。學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在宿舍或能上網(wǎng)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)站上可以了解與結(jié)構(gòu)力學(xué)有關(guān)的知識(shí)，可以下載教學(xué)軟件和結(jié)構(gòu)分析程序，可以發(fā)表學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以向教師提交問(wèn)題，獲得幫助，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源與環(huán)境。同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生的“只要會(huì)操作結(jié)構(gòu)分析軟件，原理懂不懂都沒(méi)有關(guān)系”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我們?cè)谡n堂給大家舉了由于對(duì)軟件計(jì)算原理不熟而使設(shè)計(jì)出的結(jié)構(gòu)在施工和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生事故的例子，并告知學(xué)生任何軟件里面都有一些默認(rèn)參數(shù)，這些參數(shù)在很多情況下不能用默認(rèn)值；還有像材料本構(gòu)模型的選取等方面都需要軟件應(yīng)用者進(jìn)行選取和設(shè)置，等等。在通過(guò)這些講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要靈活用運(yùn)用結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工計(jì)算，掌握其中的理論原理是必不可少的。

三、師資隊(duì)伍的建設(shè)

在剛開(kāi)始進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程組的教師有兩人，職稱水平較低（沒(méi)有一個(gè)教授），學(xué)歷層次不高（最高僅碩士學(xué)位），年齡結(jié)構(gòu)偏大（只有一名青年教師）。針對(duì)這一情況，我們制定了培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的政策，立足培養(yǎng)，重點(diǎn)引進(jìn)，盡早規(guī)劃，分步實(shí)施。

首先，我們建立了青年教師導(dǎo)師制。專門指定身體健康、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)術(shù)上有一定造詣且樂(lè)于當(dāng)伯樂(lè)的老教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。通過(guò)制定培養(yǎng)計(jì)劃，給予青年教師在教學(xué)和教書(shū)育人方面的指導(dǎo)，使他們盡快勝任教書(shū)育人的崗位，并建立起作為一名合格教師所應(yīng)具備的師德師風(fēng)的意識(shí)。其次，我們也加大引進(jìn)人才的力度，通過(guò)引進(jìn)高水平教授和博士研究生，充實(shí)我們的師資隊(duì)伍。同時(shí)，我們還十分重視人才引進(jìn)后的使用和培養(yǎng)。不僅要引進(jìn)優(yōu)秀人才，還要用好人才，以此吸引更好更多的優(yōu)秀人才，形成良性循環(huán)。通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)，使結(jié)構(gòu)力學(xué)課程組出幾名學(xué)術(shù)造詣深、理論基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，形成一個(gè)具有良好政治思想素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師群體。

近幾年，部分教師退休，同時(shí)我校又引進(jìn)了3名博士（其中1名教授）。經(jīng)過(guò)努力，1位教師晉升副教授，1為教師晉升教授。目前我們的教師梯隊(duì)中，有教授2人、副教授1人、講師1人，全部具有博士學(xué)位，3人年齡都在45歲以下，良好的師資隊(duì)伍為搞好結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

四、定性結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)實(shí)踐

我校土木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向除少數(shù)考取碩士研究生外，大部分都是在基層單位，特別是工程單位工作，主要從事土木工程施工、監(jiān)理、檢測(cè)等工作。這些工作對(duì)結(jié)構(gòu)定量分析的要求往往不高，但對(duì)定性分析判斷能力卻有較高的要求。即使是在設(shè)計(jì)院從事工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及在高等院校、科研單位進(jìn)行科學(xué)研究，也會(huì)遇到概念設(shè)計(jì)、估算判斷、計(jì)算模型建立、定量計(jì)算的結(jié)果分析等問(wèn)題，這同樣離不開(kāi)定性分析。所以，結(jié)構(gòu)力學(xué)定性分析在土木工程專業(yè)學(xué)生中的作用是不容忽視的，在學(xué)生中開(kāi)展結(jié)構(gòu)力學(xué)定性分析教學(xué)是十分必要的。

從2010年起，我們?cè)谕聊竟こ虒I(yè)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)開(kāi)始進(jìn)行定性結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索。具體安排為，當(dāng)結(jié)構(gòu)力學(xué)經(jīng)典內(nèi)容講授結(jié)束后，花4個(gè)學(xué)時(shí)專門講授定性結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)。目前已完成四屆土木工程專業(yè)學(xué)生的定性結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)任務(wù)，收到了良好的效果。通過(guò)定性結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)和計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練和培養(yǎng)定性結(jié)構(gòu)分析的意識(shí)與能力，在對(duì)結(jié)構(gòu)充分理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠正確靈活地應(yīng)用各種方法解決實(shí)際工程的力學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)和概念分析理念奠定一定的力學(xué)基礎(chǔ)。

課后，我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（共12個(gè)有關(guān)定性結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)問(wèn)題）。從學(xué)生反饋的結(jié)果看，大部分學(xué)生認(rèn)為該內(nèi)容的開(kāi)設(shè)很有必要，對(duì)此也很感興趣，不少學(xué)生感覺(jué)收獲較大，希望能加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

基于以上幾屆定性結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們又充實(shí)和完善了定性結(jié)構(gòu)力學(xué)教案，除對(duì)原來(lái)的10個(gè)案例予以深化提升外，又增加了30個(gè)工程案例。我們計(jì)劃2016年將定性結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)時(shí)增加到16個(gè)學(xué)時(shí)，并獨(dú)立作為一門課程開(kāi)出。

五、第二課堂活動(dòng)

在抓好正常的課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還積極開(kāi)展結(jié)構(gòu)力學(xué)第二課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍。結(jié)合學(xué)校和學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)新活動(dòng)等，在土木工程專業(yè)學(xué)生中成立了結(jié)構(gòu)力學(xué)工作室，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；依托校學(xué)生學(xué)術(shù)基金、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目和工程實(shí)際結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生制作創(chuàng)新作品；舉辦“結(jié)構(gòu)力學(xué)彎矩圖繪制競(jìng)賽”，加強(qiáng)了學(xué)生基本力學(xué)技能的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)，我們吸收成績(jī)優(yōu)秀、富有余力、有科研潛力的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目的研究工作。如2006級(jí)土木的朱清亮同學(xué)、2007級(jí)土木的余知武同學(xué)參與了結(jié)構(gòu)力學(xué)陳老師負(fù)責(zé)的石灣特大橋施工階段橫向穩(wěn)定性試驗(yàn)研究工作。其中，朱清亮根據(jù)所做的科研工作并結(jié)合學(xué)生基金項(xiàng)目，寫出了一篇科研論文《無(wú)側(cè)移結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的快速力矩分配法》，發(fā)表在2011年第18期的《科學(xué)技術(shù)與工程》期刊上。該同學(xué)在畢業(yè)后考上了中南林業(yè)科技大學(xué)的研究生，在讀研期間，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的科研能力，得到了指導(dǎo)導(dǎo)師的高度評(píng)價(jià)。

值得一提的是，2013年和2014年我們成功地舉辦了兩屆依托結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的結(jié)構(gòu)模型大賽，該大賽既培養(yǎng)了大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的興趣，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)理論知識(shí)的了解以及綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為學(xué)生提供了展示自己創(chuàng)新才能的機(jī)會(huì)。賽后，學(xué)生都紛紛表示，這次活動(dòng)使他們的收獲頗豐，不僅讓他們認(rèn)識(shí)到書(shū)本知識(shí)的重要性，而且還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為他們?nèi)松猛玖粝铝艘还P畢生難忘的精神財(cái)富。

六、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)的特色

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)形成了如下特色。

（一）以多種形式評(píng)定學(xué)生成績(jī)，客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生的課程總成績(jī)包含40%的平時(shí)成績(jī)，該部分成績(jī)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的上課、作業(yè)、答疑情況以及參與結(jié)構(gòu)模型大賽積極性、內(nèi)力圖競(jìng)賽成績(jī)和上機(jī)計(jì)算等方面予以綜合評(píng)定。這種評(píng)價(jià)模式具有能力考核與知識(shí)考核并重、普通學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生兼顧、平時(shí)考核與集中考核相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，可以較為全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)也有一定作用。

（二）開(kāi)展多樣化課外教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

以課外教學(xué)活動(dòng)為主線，多種課外教學(xué)活動(dòng)形式為載體，貫穿對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、工程能力、科研能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。課外教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，使課堂教學(xué)得到了延續(xù)，取得了教學(xué)相長(zhǎng)的成效。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.以課程知識(shí)競(jìng)賽為載體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.以結(jié)構(gòu)模型大賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.以學(xué)生學(xué)術(shù)基金、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金為依托，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)的興趣與能力。

4.以縱橫向課題為平臺(tái)，吸引優(yōu)秀學(xué)生在課外以及畢業(yè)論文中參與部分子課題的研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

七、結(jié)語(yǔ)

自被列為學(xué)校精品課程以來(lái)，我們進(jìn)行了多年的堅(jiān)持和不懈的努力，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程組在課程建設(shè)方面獲得了一定的榮譽(yù)。在2012年度我校“我最喜歡的教師”評(píng)比中，課程組1位教師名列全校第23名；1位教師獲得了學(xué)校首屆十佳課程教學(xué)優(yōu)秀教師。此外，還有1位教師獲得了2011年度佛山市首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才，1位教師獲得2012年度佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師和2012年度廣東省教育系統(tǒng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先優(yōu)秀黨員以及佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院多媒體課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。目前，結(jié)構(gòu)力學(xué)教師共獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，主持省級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)、校級(jí)教研課題6項(xiàng)，發(fā)表教研論文17篇。其中，核心期刊4篇，指導(dǎo)本科生發(fā)表論文5篇（學(xué)生為第一作者），編寫教材兩本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)基金6項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金4項(xiàng)、全國(guó)和廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加了中南地區(qū)高等院校結(jié)構(gòu)模型大賽、中南地區(qū)高校土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽、廣東省大學(xué)生科技節(jié)模型設(shè)計(jì)大賽、廣東省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和廣廈杯結(jié)構(gòu)大賽等科技競(jìng)賽，并獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是一個(gè)不斷實(shí)踐、完善的過(guò)程，需要廣大教師的共同努力。我們將腳踏實(shí)地地將這一系統(tǒng)工程長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，為國(guó)家培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 耿秀榮.精品課程建設(shè)：“精心”打造精品[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011（1）：73-75.

[2] 李永莉，劉增夕，李艷杰.淺談結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì)[J].大學(xué)教育，2013（6）：60-61.

[3] 劉鳴，王新華，賈紅英.從土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)看結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)[J].高等建筑教育，2006（3）：68-70.

[4] 陳玉驥.“定性結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析[J].中國(guó)建設(shè)教育，2011（5）：18-20.

[責(zé)任編輯：陳 明]