上海市校園足球人才培養(yǎng)環(huán)境分析——以學生和家長的意識調查為例

俞東壽,　金昌龍,　何志林,　志村正子,　川西正志

(1.東華大學 體育部,上海 201620; 2.上海體育學院 體育教育訓練學院,上海 200438;

3.日本國立鹿屋體育大學 體育生命科學系,日本 鹿屋 8912393)

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上海市校園足球人才培養(yǎng)環(huán)境分析
——以學生和家長的意識調查為例

俞東壽1,金昌龍2,何志林2,志村正子3,川西正志3

(1.東華大學 體育部,上海 201620; 2.上海體育學院 體育教育訓練學院,上海 200438;

3.日本國立鹿屋體育大學 體育生命科學系,日本 鹿屋 8912393)

摘要采用問卷調查法等,對上海市部分中小學生和家長進行調查,分析校園足球的硬件條件和學生踢球的欲望及家長對學生參與足球運動的意識間的關系。結果顯示:學生對訓練環(huán)境(包括設備設施、場地條件、人際關系、訓練效果、指導效果等)的滿意度較家長高;學生的綜合滿意度(包括忠誠心、觀戰(zhàn)意識等)也較家長高。建議:發(fā)展校園足球應遵循教育的普遍性規(guī)律,依據(jù)培養(yǎng)合格人才、專門人才和優(yōu)秀人才的邏輯順序培養(yǎng)足球人才。

關鍵詞校園足球; 人才培養(yǎng)； 環(huán)境;硬件條件; 足球意識; 滿意度

DOI10.16099/j.sus.2016.01.012

The Campus Football Talent Cultivation Environment in Shanghai—Based on the Satisfaction from Students and Parents∥YU Dongshou1, JIN Changlong2, HE Zhilin2, Masako Shimura3, Masashi Kawanishi3

AbstractThe study uses the method of questionnaire to investigate middle school students and their parents,trying to find the relations between the hardware conditions for campus soccer and the students’ desire for it and the parents’ satisfaction (software conditions) to their children’s participating in soccer.The findings show that the children have a higher satisfaction of training environment than their parents (including the training facilities,venue conditions,interpersonal relationships,training and guiding effects,etc.),so do the comprehensive satisfaction (including the royalty to team and spectator habits,etc.).The study suggests that the cultivation of campus soccer talents should follow the general law of education,in accordance with the logical cultivation order of qualified talents,specialized talents and excellent talents.

KeywordsCampus Soccer； talent cultivation; environment; hardware condition; soccer awareness; satisfaction

Author’s address1.Department of Physical Education, Donghua University, Shanghai 201620,China; 2. School of Physical Education and Training, Shanghai University of Sport, Shanghai 200438,China; 3. Department of Lifelong Sports and Sports Science，National Institute of Fitness and Sports in Kanoya，Kanoya 8912393，Japan

足球作為世界第一大運動在全世界范圍內開展得非常廣泛與普及,有眾多的參與群體,是競技人口最多的體育運動之一,是一項綜合性的團隊項目;同時足球也反映著一個國家和民族的文化底蘊、民族特性等多方面的特征。在競技體育飛速發(fā)展的今天,每個國家都有特有的后備人才培養(yǎng)體系,足球參與人口和青少年的足球水平也直接反映和體現(xiàn)一個國家足球的綜合水平[1]。

總結關于足球方面的文獻,認為目前中國足球現(xiàn)存諸多問題:①職業(yè)運動員退役后的保障問題;②獨生子女的政策及教育問題;③國內學生畢業(yè)后的“就業(yè)難”問題。這些問題成為導致中國足球人口下降的重要原因[2]。父母是孩子人生的第一任教師和“引導者”,尤其在中國,從獨生子女政策開始實施的20世紀70年代起，父母對孩子的期望與日俱增,所有的父母都望子成龍，希望自己的孩子長大后在社會上有所作為。但是,對孩子的過度溺愛與期待，加上逐年增加的升學壓力對孩子造成的諸多不良后果,限制了孩子的很多興趣和個性，尤其是在體育方面更顯露無疑。

在我國開始重視校園足球發(fā)展的初期,先撇開一系列影響與限制中國足球人口增長的因素,在對中國足球選取好的策略之前,先從以下2個問題考慮:一是現(xiàn)階段校園足球的硬件設施條件;二是青少年踢球的欲望和支配青少年的家長們的意識。青少年對足球的興趣與家長引導孩子從事足球運動的意識之間的關系是影響足球人口的重要因素之一。本文主要圍繞這2個方面進行比較,揭示“青少年對足球的興趣以及欲望”與作為小球員的保護者的家長“對孩子參與足球的意識”之間存在的關系,為制訂足球發(fā)展規(guī)劃與策略提供參考依據(jù)。

1研究假設

綜述有關足球運動員意識的研究成果可以歸納出以下兩點:①大多數(shù)意識調查都是以足球參與者的周圍環(huán)境、訓練狀況、競技狀態(tài)等內容為中心;②以運動員為主要調查對象的研究偏多。日本早稻田大學的手塚美奈[4]提出：“足球參與者對所處足球環(huán)境的滿意度對綜合滿意度起著決定性的影響,綜合滿意度影響著對所屬球隊的情感與忠誠心,所屬球隊的情感與忠誠心影響著鐘愛球隊(未來向往的球隊)的情感與忠誠心,對鐘愛球隊的情感與忠誠心影響著球員的觀戰(zhàn)本能和參與行動”。表明提高運動員和運動員家長的綜合滿意度對足球人口的增加、足球觀戰(zhàn)人口的增加起著決定性的作用;體育參與者的另一個身份又是體育消費者,努力提高體育消費者的綜合滿意度是增加職業(yè)足球聯(lián)賽觀戰(zhàn)人口和實踐人口的重要途徑?；诖?嶋將平[5]以6個J聯(lián)賽俱樂部梯隊的隊員為對象,調查了他們對訓練環(huán)境的滿意度和對足球運動的意識;國谷康人[6]以運動員和運動員的保護者(家長)為調查對象,對足球訓練環(huán)境、未來的憧憬和足球的理解等進行了調查。

本文運用手塚美奈[4]的觀點,結合日本學者嶋將平[5]和國谷康人[6]的研究設定了以下假設：

假設1如果家長的意識問題(software)更多地影響整個校園足球的培養(yǎng)環(huán)境,運動員關于訓練環(huán)境、綜合意識、球隊的感情和忠誠心(loyalty)等方面的滿意度會呈現(xiàn)偏高的趨勢。

假設2(對立假設)如果運動員所處的訓練環(huán)境的問題(hardware)對整個培養(yǎng)體制更有影響力,家長關于訓練環(huán)境、綜合意識、球隊的感情和忠誠心(loyalty)等方面的滿意度會呈現(xiàn)偏高的趨勢。

若以上假設得到驗證,“青少年對足球的興趣以及欲望”與作為小球員的保護者的家長對“孩子參與足球的意識”之間就會比較明確,能為解決我國足球人口減少問題提供參考。

2研究對象與方法

2.1調查對象對上海市22所中小學足球隊的隊員以及其家長進行了問卷調查。共發(fā)放學生問卷237份,回收228份,其中有效問卷209份,有效回收率為88.2%。發(fā)放家長問卷208份,回收197份,其中有效問卷182份,有效回收率為87.5%。

2.2調查內容調查時間是2015年1月。調查內容包括運動員加入足球隊的動機及理由(9項),現(xiàn)在踢球的理由(9項),關于訓練環(huán)境的評價(33項),綜合滿意度(3項),關于現(xiàn)屬球隊和向往球隊的感情與忠誠心(4項)、觀戰(zhàn)意向(1項)(表1)。

表1　運動員的調查項目

關于家長的調查內容包括讓孩子加入足球隊的動機和理由(8項),現(xiàn)在讓孩子踢球的理由(10項),關于孩子訓練環(huán)境的評價(30項),綜合滿意度(3項),關于現(xiàn)屬球隊和向往球隊的感情與忠誠心(4項),觀戰(zhàn)意向(1項)(表2)。

表2　家長的調查項目

在心理屬性方面借鑒了日本學者梅本祥子在《有關日本少年足球隊的所屬團體移動的背景和職業(yè)意識的研究》中所利用的李克特量表尺度測量法。關于訓練環(huán)境、訓練效果、教練員問題上采用了日本學者嶋將平[5]和國谷康人[6]在《有關J聯(lián)賽俱樂部一貫培養(yǎng)體制的足球參與者的意識調查》中所使用的5點李克特量表尺度測量法。最后關于綜合滿意度和對于球隊的感情及忠誠心等方面采用了Jones等[7]、Johnson等[8]所運用的5點李克特量表尺度測量法。

2.3分析方法為了更好地了解被檢驗的2個群之間的相互關系與屬性,利用SPSS 11.0對2個群進行了平均值統(tǒng)計(圖1)。為了調查運動員和家長之間是否存在顯著性差異,對2個被檢驗的群進行了t檢驗。

圖1　分析方法

3結果與分析

3.1學生和家長的足球意識調查結果

3.1.1學生的足球意識學生踢足球的動機如表3所示。

表3　學生開始踢球的動機

關于學生開始踢足球的理由方面,調查結果顯示，喜歡足球(3.80)列第1位,第2位是喜歡活動(3.33),為了鍛煉身體(3.24)排在了第3位。研究表明:比起外部的原因,學生踢球的內部原因起了決定性的作用。

學生現(xiàn)在踢球的理由如表4所示。

表4　學生現(xiàn)在踢球的理由

關于學生現(xiàn)在踢球的理由方面,想增強自己的足球實力(3.40)居第1位,想當職業(yè)球員(3.29)排在第2位,喜歡足球(3.24)排在第3位。這個結果也說明了學生在接受了一定時間的足球訓練與教育之后,在踢球的動機、理由及目標方面發(fā)生了一定的變化。

3.1.2家長(保護者)的足球意識家長接觸球隊的載體如表5所示。

表5　家長接觸球隊的載體

關于學生的家長跟球隊接觸的載體方面,通過學校教師(3.80)居第1位,通過孩子(3.54)居第2位,第3位是通過家長(3.34)接觸到了球隊。

家長現(xiàn)在讓孩子踢球的理由如表6所示。

表6　家長現(xiàn)在讓孩子踢球的理由

關于現(xiàn)在讓孩子踢足球的理由方面,因為孩子喜歡踢球(3.60)排在第1位,提高孩子處理人際關系的能力(3.40)排在第2位,擴大孩子的視野(3.29)排在第3位。此結果也說明,尊重孩子的興趣愛好的同時,希望提高孩子的交際能力、擴大視野等是家長讓孩子踢球的重要原因之一。

3.2學生和家長的滿意度調查結果

3.2.1學生和家長對訓練環(huán)境的意識學生對包括設備設施、場地條件、人際關系、入會效果、指導效果的滿意度均高于家長(表7)。

在設備設施方面,在“場地的大小和設備器具條件”和“更衣室和衛(wèi)生間的大小和清潔度”2項上,學生的滿意度都比家長高。這也說明學生相對家長來說在場地、更衣室等硬件設施方面持比較滿意的態(tài)度。

表7　關于訓練環(huán)境的滿意度

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

在球隊的運營管理方面,學生關于“訓練時間段的合理性”“每次訓練時間的合理性”“一周練習次數(shù)的合理性”等項目的滿意度比家長高。

在場地條件方面,在“訓練場的便利性”上學生的滿意度也偏高,2個群之間存在顯著性差異。

在人際關系方面,“教練員的親切感”和“與教練員之間的交流”兩方面,學生的滿意度偏高。

在參與效果方面,學生關于“提高了技術”“增強了體力”“更喜歡足球”“變得很有紀律性”“養(yǎng)成了良好的習慣”“生活有了規(guī)律性”等多個項目的滿意度比家長高。這說明作為學生保護者的家長對于學生開始踢球后的生活、訓練上的變化持比較認可和滿意的態(tài)度。

相對家長而言,學生對自己日常的足球訓練技能方面的效果以及對自己的發(fā)展和進步方面持有滿意的態(tài)度。

在指導效果方面，“進行適合球員能力的訓練”“球隊組成人數(shù)的合理性”“指導的公平性”“教練員有專門的足球知識”“提高了平常的社會交際能力”“別的球隊沒有的特殊訓練法”“平時和正式比賽的場次”“平時和正式比賽的出場時間”等幾個方面,學生的滿意度均高于家長。

對于校園足球的訓練環(huán)境,學生比家長持相對更滿意的態(tài)度。

3.2.2綜合滿意度關于綜合滿意度,學生在“整體滿意度”“期待度”“和理想的距離”3個方面的滿意度比家長高(表8)。

表8　關于綜合滿意度的比較

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001

關于忠誠心,學生對“為我(孩子)是這支隊伍的一員感到自豪和驕傲”“想推薦別人加入這支球隊”“今后繼續(xù)支持和關注這支球隊”“有將來繼續(xù)(讓孩子)從事足球行業(yè)的愿望”“使我更加喜歡上了足球”“使我更加喜歡上了這支球隊”“希望球隊今年獲得冠軍”等全部7項的調查中都顯示出高于家長的滿意度,其中6項在2個群之間存在顯著性差異。

關于觀戰(zhàn)意識,家長對“今后繼續(xù)去現(xiàn)場觀看足球”項目的滿意度高于學生,被檢驗的2個群之間存在著顯著性差異。

4結論

以《國務院關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》(國發(fā)〔2014〕46號)[3]的文件頒布為背景,以上海市校園足球環(huán)境為調查重點,對球員及其家長為主要的調查對象,調查他們對訓練環(huán)境、綜合滿意度、忠誠心等方面的滿意度,找出學生踢球的硬件條件和作為學生的保護者家長的意識之間的相互關系。

在滿意度的調查中,學生關于訓練環(huán)境的設備設施、場地條件、人際關系、訓練效果、指導效果等多項的滿意度比家長高,被檢驗的2個群之間存在顯著性差異。這說明學生對自己日常訓練的硬件條件持更滿意的態(tài)度,與球隊包括教練員等工作人員的接觸也更加順暢。

在綜合滿意度的忠誠心、觀戰(zhàn)意識等多個方面,學生的滿意度比家長高,被檢驗的2個群之間存在顯著性差異。

總結以上的結果,可以對假設進行如下驗證。關于“假設1:如果家長的意識問題更多地影響整個培養(yǎng)環(huán)境,運動員關于訓練環(huán)境、綜合意識、球隊的感情和忠誠心等方面的滿意度會呈現(xiàn)偏高的趨勢”,在訓練環(huán)境、綜合滿意度、忠誠心、觀戰(zhàn)意識等多個方面的滿意度調查結果呈現(xiàn)學生的滿意度比家長高的結果,因此假設1得到了驗證。由此,和假設1對立的假設2就自然未得到驗證。

5建議

目前相比校園足球的硬件條件,家長們的意識對校園足球人口發(fā)展起著至關重要的作用。在國務院大力推廣校園足球之時,全國各級學校在體育課上以及家長中進行校園足球的推廣,使家長愿意讓自己的孩子投入該環(huán)境,參與足球實踐。

首先,給家長們灌輸“終身體育”[9]的意識,讓其認識到足球的正面影響及足球對培育孩子身心、學習習慣、性格所起的重要作用。從而讓家長們正確地認識到“學習固然重要,但健康的身心與強壯的體魄”[10]才是立國的根本之道理。

其次,重視校園足球后備人才的培養(yǎng)。發(fā)展校園足球要遵循教育的普遍性規(guī)律,要循序漸進：先培養(yǎng)合格人才,然后培養(yǎng)專門人才,最后培養(yǎng)優(yōu)秀人才。讓學生和家長們共同認識到培養(yǎng)學生文化素質的重要性,以培養(yǎng)與時俱進的足球人才為最終目標。

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文章編號1000-5498(2016)01-0074-05

中圖分類號G843

文獻標志碼A

作者簡介:第一俞東壽(1982-),男,吉林延吉人,東華大學講師,博士;Tel.:(021)67792967,E-mail:yudongshou@dhu.edu.cn

基金項目:中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助項目

收稿日期:2015-07-13； 修回日期:2015-09-05