以能力為本位的高職《機(jī)械制圖》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

張作狀

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826)

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以能力為本位的高職《機(jī)械制圖》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

張作狀

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照 276826)

摘要：從課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、單元任務(wù)設(shè)計(jì)及課程進(jìn)度、考核方案等方面介紹了以能力為本位的《機(jī)械制圖》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)，為高職院?！稒C(jī)械制圖》的課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：能力；機(jī)械制圖；教學(xué)設(shè)計(jì)

0引言

本課程主要研究圖示方法、標(biāo)注方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械常識(shí)和制圖、識(shí)圖技能等方面的內(nèi)容，它是學(xué)生進(jìn)校后涉足工程領(lǐng)域的第一門課程，大部分學(xué)生對(duì)本課程一無所知，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備幾乎為零，但它的教學(xué)效果將對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后從事工作的能力產(chǎn)生直接影響；它是機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的核心課程，也是一門典型的應(yīng)用型課程，更是學(xué)生以后賴以生存的工程語言，在人才培養(yǎng)方案中安排在第一、第二學(xué)期學(xué)習(xí)。

1課程目標(biāo)

根據(jù)崗位職業(yè)能力的需要，確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。能力目標(biāo)主要有能貫徹機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，能正確識(shí)讀機(jī)械圖樣、測(cè)繪機(jī)械零件等內(nèi)容；知識(shí)目標(biāo)主要有掌握投影知識(shí)，掌握零件表達(dá)方法及技術(shù)要求等內(nèi)容；素質(zhì)目標(biāo)主要有培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，自主學(xué)習(xí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度等內(nèi)容。

2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1選取教學(xué)內(nèi)容

圖1　課程內(nèi)容選取

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，根據(jù)學(xué)生需要達(dá)到的職業(yè)崗位能力，從理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩個(gè)方面進(jìn)行選擇，使教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位需求，如圖1所示。

2.2選擇教學(xué)載體

教學(xué)載體的選擇主要考慮載體要有典型性、生產(chǎn)真實(shí)性、知識(shí)包容性等方面，因此確定齒輪減速器作為教學(xué)載體，從而確定能力訓(xùn)練項(xiàng)目為齒輪減速器拆裝測(cè)繪。

2.3確定教學(xué)子項(xiàng)目

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)課程的學(xué)科體系進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容融入五個(gè)子項(xiàng)目中。他們分別是：減速器拆裝、減速器零件測(cè)繪、減速器零件圖識(shí)讀、減速器裝配體測(cè)繪和減速器裝配圖識(shí)讀。

3單元任務(wù)設(shè)計(jì)

子項(xiàng)目一分為3個(gè)單元任務(wù)，子項(xiàng)目二分為16個(gè)單元任務(wù)，子項(xiàng)目四分為8個(gè)單元任務(wù)，子項(xiàng)目三和子項(xiàng)目五分別對(duì)應(yīng)1個(gè)單元任務(wù)，具體單元任務(wù)如圖2所示。

4課程進(jìn)度設(shè)計(jì)

按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體的的原則，用二十五個(gè)教學(xué)周依次學(xué)習(xí)子五個(gè)子項(xiàng)目。根據(jù)難易程度每個(gè)周完成一到兩個(gè)單元任務(wù)的學(xué)習(xí)，如表1所示。

圖2　單元任務(wù)

表1　教學(xué)進(jìn)度安排

周數(shù)1213141516171819202122232425項(xiàng)目能力訓(xùn)練項(xiàng)目:齒輪減速器拆裝測(cè)繪子項(xiàng)目減速器零件測(cè)繪零件圖識(shí)讀減速器裝配體測(cè)繪裝配圖識(shí)讀總結(jié)單元任務(wù)測(cè)繪減速器箱蓋測(cè)繪減速器箱體標(biāo)注表面精糙度減速器零件圖識(shí)讀分析繪制減速器裝配示意圖制定裝配圖表達(dá)方案繪制減速器裝配草圖繪制減速器裝配圖減速器裝配工藝結(jié)構(gòu)表達(dá)鍵聯(lián)接銷聯(lián)接畫法軸承規(guī)定畫法裝配圖尺寸標(biāo)注技術(shù)要求等減速器裝配圖識(shí)讀分析總結(jié)

5單元教學(xué)情境設(shè)計(jì)

為順利完成單元任務(wù)的教學(xué)，對(duì)每個(gè)單元任務(wù)都設(shè)置了一到五個(gè)教學(xué)情境，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)情境從正常、不合理、錯(cuò)誤等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而引出一個(gè)具體的子任務(wù)，表2為單元任務(wù)測(cè)繪減速器箱蓋的情境設(shè)計(jì)及子任務(wù)。

表2　教學(xué)情境及子任務(wù)

6考核方案設(shè)計(jì)

本課程以完成任務(wù)的過程和作品質(zhì)量為主進(jìn)行操作技能和職業(yè)能力的考核，全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況，課程考核涵蓋項(xiàng)目任務(wù)全過程，并在考核中注重學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，如表3 所示。

表3　考核評(píng)價(jià)體系

7結(jié)語

本課程整體設(shè)計(jì)依據(jù)職業(yè)崗位需求選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)載體，以項(xiàng)目、任務(wù)的學(xué)習(xí)形式顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了以能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化考核方案，有效地提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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(編輯趙欣宇)

The Whole Teaching Design of Mechanical Drawing Curriculum Basedon the Standard of Ability in Higher Vocational Colleges

ZHANG Zuozhuang

(Rizhao Polytechnic, Rizhao 276826, China)

Abstract：From the curriculum orientation, curriculum objectives, curriculum content design, unit task design and curriculum schedule, assessment program, the paper introduces the whole teaching design of mechanical drawing curriculum based on the standard of ability, which provides reference for the curriculum reform of mechanical drawing in higher vocational colleges.

Keywords：ability; mechanical drawing; teaching design

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0054-03

作者簡(jiǎn)介：張作狀(1981-)碩士，山東日照人。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師， 主要研究方向：機(jī)電教學(xué)和研究。

收稿日期：2015-11-12