蘇聯(lián)思想政治教育體系創(chuàng)立的社會(huì)環(huán)境因素分析

馬程程　王平

摘 要：十月革命后，在錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境、薄弱不堪的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、高度集中的政治體制和落后愚昧的文化條件下，蘇聯(lián)創(chuàng)立了一套完整的社會(huì)主義國家思想政治教育體系，統(tǒng)一并團(tuán)結(jié)廣大人民集中力量建設(shè)全面的社會(huì)主義，成為了日后蘇聯(lián)人民贏得衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的一項(xiàng)重要法寶。堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)組織與隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)與科學(xué)文化教育的有機(jī)統(tǒng)一，是蘇聯(lián)在復(fù)雜的國際形勢(shì)和落后的社會(huì)條件下探索加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)主義國家思想政治教育工作的有益經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：蘇聯(lián)； 思想政治教育體系； 社會(huì)環(huán)境

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.04.017

中圖分類號(hào)： G40-052.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）04-0068-05

思想政治教育體系是由思想政治教育理論、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理、隊(duì)伍等要素相互聯(lián)系、相互作用所構(gòu)成的有機(jī)整體。正確認(rèn)識(shí)國際形勢(shì)和國內(nèi)環(huán)境，充分利用社會(huì)環(huán)境中的有利資源和積極因素，確立與之相適應(yīng)并且能夠?yàn)閲野l(fā)展所服務(wù)的思想政治教育體系，是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)興旺發(fā)達(dá)的重要原因，也是關(guān)系到執(zhí)政黨興衰存亡的重要因素。十月革命后，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在嚴(yán)峻的國際形勢(shì)和落后的社會(huì)條件下創(chuàng)立了一套完整的社會(huì)主義國家思想政治教育體系，統(tǒng)一并團(tuán)結(jié)廣大人民群眾集中力量建設(shè)全面的社會(huì)主義，不僅成為了蘇聯(lián)人民全面建設(shè)社會(huì)主義的強(qiáng)大思想武器，也成為了日后蘇聯(lián)人民贏得衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的一項(xiàng)重要法寶?，F(xiàn)如今，回顧蘇聯(lián)思想政治教育體系的創(chuàng)立過程，分析影響其形成和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素，總結(jié)蘇聯(lián)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)立思想政治教育體系的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新時(shí)期豐富和發(fā)展思想政治教育理論和實(shí)踐有著重要的啟示作用。

一、蘇聯(lián)思想政治教育體系的創(chuàng)立

偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧早在領(lǐng)導(dǎo)俄國工人運(yùn)動(dòng)期間就將馬克思主義同俄國革命實(shí)際相結(jié)合，提出了無產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的“灌輸”理論，強(qiáng)調(diào)“工人本來也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去”[1]，將科學(xué)的、系統(tǒng)的、完整的馬克思主義理論體系灌輸給了工人階級(jí)，使布爾什維克黨成為了世界上第一個(gè)具有高度的政治性、組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)戰(zhàn)斗力的無產(chǎn)階級(jí)革命政黨。蘇維埃政權(quán)確立后，列寧又進(jìn)一步明確了馬克思主義的指導(dǎo)地位，豐富了思想政治教育理論的基本內(nèi)容和方法。斯大林在全面建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展了社會(huì)主義國家思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，建立了嚴(yán)密的政治教育工作機(jī)構(gòu)和宣傳鼓動(dòng)工作管理系統(tǒng)，將蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的思想政治教育體系全面定型。

在思想政治教育的理論探索上，蘇聯(lián)堅(jiān)持馬克思主義的根本指導(dǎo)地位，繼承和發(fā)展了馬克思、恩格斯關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的思想。在布爾什維克黨誕生之時(shí)，列寧就提出了“政治工作”和“政治教育”的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行帶有鮮明階級(jí)性和政治性的政治教育工作具有重要的意義。奪取政權(quán)之后，列寧還將“說服大多數(shù)人民相信其綱領(lǐng)和策略的正確”作為“任何一個(gè)代表著未來的政黨的第一個(gè)任務(wù)”提出來，并且強(qiáng)調(diào)這個(gè)任務(wù)“還遠(yuǎn)未完成”，“而且無論何時(shí)都不會(huì)徹底完成”[2]。這一觀點(diǎn)不僅將思想政治教育工作作為十月革命后蘇聯(lián)黨和國家建設(shè)的首要任務(wù)提出來，而且闡明了在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)文化條件都十分落后的蘇俄進(jìn)行思想政治教育的探索具有相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)期性和必要性。斯大林捍衛(wèi)和發(fā)展了馬克思、恩格斯、列寧的思想政治教育思想，提出了“政治思想工作”和“思想工作”的概念，強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期蘇聯(lián)仍然要把政治思想工作放在首位，并于1934年聯(lián)共（布）十七大上從提高理論水平、加強(qiáng)思想工作、宣傳列寧主義、弘揚(yáng)國際主義精神、善于批判與自我批評(píng)、揭露敵對(duì)思想殘余等六個(gè)方面進(jìn)一步細(xì)化了黨在舉國上下齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化時(shí)期進(jìn)行政治思想工作的主要任務(wù)。

在思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容確定上，蘇聯(lián)以培養(yǎng)真正的共產(chǎn)主義者為根本目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)青年一代的思想政治教育工作。列寧在社會(huì)主義建設(shè)初期就認(rèn)識(shí)到“真正建立共產(chǎn)主義社會(huì)的任務(wù)正是要由青年來擔(dān)負(fù)”[3]，重視培養(yǎng)青年一代成為共產(chǎn)主義的建設(shè)者和接班人，將馬克思主義理論教育、共產(chǎn)主義道德教育和勞動(dòng)教育、愛國主義教育、紀(jì)律教育、形勢(shì)與任務(wù)教育作為思想政治教育的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用馬克思主義理論武裝黨員干部，提高全黨的理論水平。斯大林還著重突出列寧主義的重要地位，稱之為“帝國主義和無產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的馬克思主義”[4]，將宣傳列寧主義作為蘇聯(lián)思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且親自撰寫著作闡釋列寧主義。

在思想政治教育的方法探究上，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人創(chuàng)造性地提出了說服教育、榜樣示范教育、批評(píng)與自我批評(píng)、理論聯(lián)系實(shí)際等一系列適合當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)社會(huì)環(huán)境需要的思想政治教育方法。一是說服教育法。列寧曾在指導(dǎo)歐洲社會(huì)主義青年組織聯(lián)盟時(shí)一再反對(duì)用強(qiáng)制和壓服的辦法對(duì)待有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤的人，主張要盡可能耐心對(duì)待理論上缺乏明確態(tài)度的人，“并且竭力設(shè)法主要是用說服而不是用斗爭(zhēng)的辦法來逐步糾正他們的缺點(diǎn)”[5]。斯大林還將說服教育的方法作為“黨領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)的基本方法”[6]運(yùn)用于思想政治教育的實(shí)踐中。二是榜樣示范教育法。列寧十分重視用榜樣的力量來教育和鼓舞廣大人民，曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“要知道，現(xiàn)在用言語既不能說服工人，也不能說服農(nóng)民，只有用榜樣才能說服他們”[7]。因此，蘇聯(lián)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人抓住每一個(gè)歷史紀(jì)念日和紀(jì)念性人物的機(jī)會(huì)對(duì)蘇聯(lián)人民進(jìn)行宣傳教育，設(shè)立勞動(dòng)英雄、列寧獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)，營造勞動(dòng)光榮、向榜樣學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍。三是批評(píng)與自我批評(píng)法。批評(píng)與自我批評(píng)的理論教育方法在蘇聯(lián)的思想政治教育實(shí)踐中起到了積極的作用，斯大林特別強(qiáng)調(diào)了自我批評(píng)對(duì)于布爾什維克黨的重要意義，指出：“沒有自我批評(píng)，就沒有對(duì)黨、對(duì)階級(jí)、對(duì)群眾的正確教育；而沒有對(duì)黨、對(duì)階級(jí)、對(duì)群眾的正確教育，也就沒有布爾什維主義”。因此，自我批評(píng)是“布爾什維主義武庫中不可缺少和經(jīng)常使用的一種武器”[8]，只有通過批評(píng)和自我批評(píng)的方式，及時(shí)糾正黨和國家工作中的缺點(diǎn)，教導(dǎo)和教育黨員干部和人民群眾及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，才能更好地參與和進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。四是理論聯(lián)系實(shí)際法。馬克思、恩格斯在指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)時(shí)就強(qiáng)調(diào)革命的理論要與實(shí)踐相結(jié)合，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)過程中也沒有放棄這一教育方法。列寧就曾經(jīng)要求青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義不能“只限于領(lǐng)會(huì)共產(chǎn)主義著作、書本和小冊(cè)子里的東西”，否則“就很容易造就出一些共產(chǎn)主義的書呆子或吹牛家”，如果“不善于把這些知識(shí)融會(huì)貫通”，也就“不會(huì)按共產(chǎn)主義的真正要求去行動(dòng)”[9]。斯大林將馬克思主義作為“一切教條的敵人”，強(qiáng)調(diào)用馬克思列寧主義理論來解決實(shí)際問題，否則一切脫離人民實(shí)際需要和社會(huì)環(huán)境需求的思想政治教育，也只能是一紙空談。

在思想政治教育工作的組織管理上，蘇聯(lián)繼承了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行政治教育工作的傳統(tǒng)，建立了黨、政、軍的政治教育管理機(jī)構(gòu)，形成了一整套嚴(yán)密的政治教育工作和宣傳鼓動(dòng)工作的管理體系。1919年，俄共（布）第八次全國代表會(huì)議通過的《俄國共產(chǎn)黨（布爾什維克）章程》中規(guī)定由“中央委員會(huì)設(shè)立政治局——負(fù)責(zé)政治工作”[10]，領(lǐng)導(dǎo)全黨的政治教育和思想宣傳工作。1920年，蘇聯(lián)在人民教育委員會(huì)下設(shè)立政治教育委員會(huì)，并由列寧親自抓政治教育總委員會(huì)的工作，在全俄各省、縣都成立了各級(jí)政治教育和思想宣傳鼓動(dòng)機(jī)構(gòu)，協(xié)助中央的思想宣傳工作，將蘇聯(lián)的思想政治教育工作完全置于黨中央的領(lǐng)導(dǎo)之下。二十世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)黨中央把中央文化宣傳部分為列寧主義宣傳鼓動(dòng)部、報(bào)刊和出版社部、學(xué)校部、文化教育工作部、科學(xué)事業(yè)和科技創(chuàng)造發(fā)明部等五個(gè)部門，細(xì)化并加強(qiáng)了對(duì)思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。斯大林執(zhí)政后又明晰了蘇維埃、工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)校、合作社、黨等組織的地位和作用，構(gòu)建了蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治教育的組織系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)蘇維埃是“全體城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的群眾組織”，從“國家事務(wù)方面把黨同勞動(dòng)者聯(lián)系起來”；工會(huì)是從“生產(chǎn)方面把黨同本階級(jí)聯(lián)系起來”，即“把各行各業(yè)的工人都聯(lián)合起來”；合作社是從經(jīng)濟(jì)方面把“黨同農(nóng)民群眾聯(lián)系起來”，[11]共青團(tuán)和學(xué)校具有培養(yǎng)并教育青年后備軍的使命，而黨是這一切群眾組織的主要指導(dǎo)力量。在此基礎(chǔ)上的蘇聯(lián)思想政治教育管理系統(tǒng)體現(xiàn)出鮮明的階級(jí)屬性和高度的集權(quán)特性，一定程度上保證了長(zhǎng)期且鞏固的蘇維埃政權(quán)。

在思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)上，蘇聯(lián)重視專職思想理論宣傳隊(duì)伍的建設(shè)，尤其強(qiáng)調(diào)教師在思想政治工作中的作用。列寧在多次講話中指出要善于領(lǐng)導(dǎo)教育群眾，善于吸收有用的人“參加政治教育工作者的行列”，“來為共產(chǎn)主義教育服務(wù)”[12]。1921年，俄共（布）中央決定在莫斯科和列寧格勒兩地創(chuàng)辦紅色教授學(xué)院，為高等學(xué)校培養(yǎng)思想政治教育理論課程的教學(xué)人員。1928年7月和1929年11月聯(lián)共（布）中央的兩次全會(huì)上都著重研究了專家的培養(yǎng)問題，將培養(yǎng)大批“紅色專家”作為全黨的重要任務(wù)。斯大林在執(zhí)政期間還認(rèn)真分析了政治理論水平與思想政治教育工作人員工作成效之間的關(guān)系，指出：“在國家和黨的任何一個(gè)工作部門中，工作人員的政治水平和馬克思列寧主義覺悟程度愈高，工作本身的效率也愈高，工作也就愈有成效；反過來說，工作人員的政治水平和馬克思列寧主義覺悟程度愈低，就愈可能在工作中遭受挫折和失敗，就愈可能使工作人員本身庸俗化和墮落成為鼠目寸光的事務(wù)主義者，就愈可能使他們蛻化變質(zhì)，……這要算是一個(gè)定理”[13]。根據(jù)這一定理，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人極其重視提高黨員干部的政治水平和馬克思列寧主義覺悟，培養(yǎng)了大量專業(yè)的思想政治教育理論和實(shí)踐工作者，帶領(lǐng)廣大民眾投身于社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，極大地鼓舞了蘇聯(lián)人民建設(shè)社會(huì)主義的士氣和決心。

可以看出，從思想政治教育的理論探索、目標(biāo)內(nèi)容，到創(chuàng)新方法、組織管理，蘇聯(lián)創(chuàng)立了一套完整的社會(huì)主義國家思想政治教育體系，團(tuán)結(jié)了廣大蘇聯(lián)民眾，統(tǒng)一思想、凝聚力量，對(duì)本國的社會(huì)主義建設(shè)和世界社會(huì)主義的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

二、影響蘇聯(lián)思想政治教育體系的社會(huì)環(huán)境因素分析

十月革命勝利后，年輕的蘇維埃政權(quán)既身陷于第一次世界大戰(zhàn)所遺留的民不聊生、百廢待興的國內(nèi)困境，又要面臨西方資本主義國家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上對(duì)其進(jìn)行孤立封鎖的國際形勢(shì)。總體來看，錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境、薄弱不堪的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、高度集中的政治體制和落后愚昧的科學(xué)文化水平成為了影響蘇聯(lián)思想政治教育體系創(chuàng)立的主要社會(huì)環(huán)境因素。

1.錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境

蘇維埃政權(quán)建立初期，迫于抗擊外國武裝干涉和國內(nèi)反動(dòng)力量的聯(lián)合進(jìn)攻，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人試圖通過愛國主義教育團(tuán)結(jié)廣大蘇聯(lián)人民進(jìn)行保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭(zhēng)。以愛國主義為核心內(nèi)容的共產(chǎn)主義革命英雄主義教育，不僅鼓舞了蘇聯(lián)軍隊(duì)的士氣和斗志，而且廣泛團(tuán)結(jié)了廣大蘇聯(lián)人民以高度的自覺勞動(dòng)態(tài)度在各自的崗位上為戰(zhàn)爭(zhēng)作出貢獻(xiàn)，集中了全社會(huì)的力量勝利地?fù)敉肆说蹏髁x對(duì)蘇維埃政權(quán)的侵犯。二十世紀(jì)20年代中后期，世界資本主義進(jìn)入經(jīng)濟(jì)相對(duì)繁榮、政治相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，斯大林在否定“資本主義穩(wěn)定論”的基礎(chǔ)之上提出了資本主義總危機(jī)理論，強(qiáng)調(diào)在一戰(zhàn)之后相對(duì)穩(wěn)定的國際環(huán)境中“產(chǎn)生著最深刻、最尖銳的世界資本主義危機(jī)”[14]，揭露了資本主義思想滲透的方式是“力圖復(fù)活和支持蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)中和人們意識(shí)中的資本主義殘余”[15]。因此，這一時(shí)期蘇聯(lián)的思想政治教育工作十分重視抵制資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的影響，堅(jiān)持馬克思列寧主義在思想政治教育工作中的主導(dǎo)地位，時(shí)刻警惕資本主義的包圍，及時(shí)批判西方資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)思潮，有效地同資本主義思想作斗爭(zhēng)。進(jìn)入二十世紀(jì)30年代，隨著德國納粹力量的興起，蘇聯(lián)國內(nèi)再度掀起愛國主義熱潮。學(xué)校里開始進(jìn)行新的愛國主義教育，關(guān)注革命英雄的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的國家自豪感，這也為日后衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了深厚的思想情感基礎(chǔ)。

2.薄弱不堪的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

十月革命后，為了應(yīng)對(duì)四面八方的進(jìn)攻、擺脫帝國主義對(duì)新生政權(quán)的重重包圍，蘇俄實(shí)行了能夠保證其軍隊(duì)供給和百姓基本生活的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，一定程度上造成了經(jīng)濟(jì)政策與基本國情的脫節(jié)。到二十世紀(jì)20年代初國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，蘇聯(lián)的國民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰，大量工廠倒閉，交通癱瘓，土地荒蕪，百姓民不聊生，社會(huì)面貌滿目瘡痍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，俄國“1920年的煤炭產(chǎn)量為870萬噸，只相等于1898年的水平；生鐵冶煉量為11.6萬噸，比1862年減少一半”[16]。在生產(chǎn)力水平急劇下降、工業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重破壞、人民生活異常艱苦的嚴(yán)峻形勢(shì)下，列寧提出要結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)做好黨的思想政治工作和宣傳工作，將工作重心逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)方面的政治，因此，這一時(shí)期的蘇聯(lián)積極提倡共產(chǎn)主義勞動(dòng)教育，鼓舞廣大蘇聯(lián)民眾投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐，為本國的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.高度集中的政治體制

布爾什維克黨本身就是建立在俄國特殊歷史條件下的有組織、有紀(jì)律、高度集中的政黨。正是這樣一個(gè)具有革命性、集中性的戰(zhàn)斗組織領(lǐng)導(dǎo)俄國的無產(chǎn)階級(jí)取得了十月革命的勝利。十月革命后，由于國外的武裝干涉和國內(nèi)的反動(dòng)斗爭(zhēng)，以及蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)需要，布爾什維克黨高度集中的特性仍然被延續(xù)，而且不斷加強(qiáng)。斯大林執(zhí)政后，蘇聯(lián)黨內(nèi)建立起了高度集中的政治體制，黨的中央享有廣泛的權(quán)力，設(shè)立相關(guān)部門管理相對(duì)應(yīng)的政府各個(gè)部門，使得政府機(jī)關(guān)各部門變成了黨中央各部門的執(zhí)行機(jī)關(guān)，黨中央實(shí)際成為了凌駕于國家政權(quán)之上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。隨著斯大林模式的形成，在蘇聯(lián)黨內(nèi)形成了下級(jí)黨組織絕對(duì)服從上級(jí)黨組織的高度集權(quán)，而且建立了與過度集權(quán)的政治體制相適應(yīng)的、自上而下的干部任命機(jī)制。受此影響，蘇聯(lián)建立了一套從中央到地方高度集中的思想政治教育組織系統(tǒng)和管理體制，廣泛團(tuán)結(jié)了蘇聯(lián)人民，統(tǒng)一了人力、財(cái)力和物力，集中進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，在當(dāng)時(shí)特殊的歷史條件下全面加強(qiáng)了蘇共思想政治教育工作的實(shí)效性，在蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。

4.落后愚昧的科學(xué)文化水平

蘇聯(lián)是脫胎于軍事封建帝國主義的社會(huì)主義國家，文化教育事業(yè)十分落后，文盲半文盲比重極高。與其他國家相比，“人民群眾這樣被剝奪了接受教育、獲得光明、求取知識(shí)的權(quán)利的野蠻的國家，在歐洲除了俄國以外，再?zèng)]有第二個(gè)?！盵17]根據(jù)列寧在《日記摘錄》中抄錄的1920年俄國居民識(shí)字狀況的統(tǒng)計(jì)表顯示，俄國每一千人口中識(shí)字人數(shù)共計(jì)319人，可以看出當(dāng)時(shí)的俄國“距離普遍識(shí)字還遠(yuǎn)得很”[18]。連列寧都不得不承認(rèn)“只要在我國還存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育”，特別強(qiáng)調(diào)文盲是當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)政治教育工作的一大敵人，消除文盲“并不是政治任務(wù)”，而是思想政治教育的“先決條件”，“沒有這個(gè)條件，就談不上政治”。[19]況且“在一個(gè)文盲的國家里是不能建成共產(chǎn)主義社會(huì)的”[20]。因此，蘇維埃政權(quán)確立后，蘇聯(lián)開始重視文化教育事業(yè)，將學(xué)校作為全民文化教育的主陣地，普及義務(wù)教育，掃除文盲，實(shí)施廣泛的思想政治教育。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)主義國家思想政治工作的有益經(jīng)驗(yàn)

1.復(fù)雜的國際形勢(shì)下思想政治教育工作要堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)

無論是在指導(dǎo)俄國工人運(yùn)動(dòng)的解放斗爭(zhēng)時(shí)期，還是在蘇維埃政權(quán)確立之后，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都十分強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，捍衛(wèi)其在黨內(nèi)的主導(dǎo)地位，有效地同包括資本主義思想在內(nèi)的一切錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)。社會(huì)主義建設(shè)初期，列寧用馬克思主義思想教育和引導(dǎo)廣大蘇聯(lián)群眾，化解了蘇維埃政權(quán)內(nèi)憂外患的矛盾危機(jī)；全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，斯大林主張用馬克思列寧主義武裝全黨和全國人民，有力地回?fù)袅速Y本主義的孤立和封鎖。盡管由于主觀和客觀的原因，斯大林時(shí)期存在著“左”傾教條主義的錯(cuò)誤，但是此時(shí)期蘇聯(lián)的思想政治教育十分注意資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的影響，及時(shí)批判各種錯(cuò)誤思想和來自西方的反動(dòng)思潮，堅(jiān)持用馬克思列寧主義統(tǒng)一全黨和全國人民的思想。[21]實(shí)踐證明，馬克思主義是人類思想史上最偉大的思想寶庫和最科學(xué)的理論體系，是指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義建設(shè)的旗幟，保證了社會(huì)主義國家建設(shè)事業(yè)的前進(jìn)方向和順利推進(jìn)。正是因?yàn)樘K聯(lián)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)，并且在實(shí)踐中豐富和發(fā)展了馬克思主義理論，這一時(shí)期蘇聯(lián)的思想政治教育工作才沒有迷失方向，也沒有喪失思想靈魂的支柱和源頭。

2.落后的經(jīng)濟(jì)條件下思想政治教育工作要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)變

二十世紀(jì)20年代初，列寧清醒地認(rèn)識(shí)到直接過渡到共產(chǎn)主義的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)時(shí)蘇俄的實(shí)際發(fā)展需要，轉(zhuǎn)而實(shí)行了向共產(chǎn)主義迂回過渡的新經(jīng)濟(jì)政策，明確了“現(xiàn)在我們主要的政治應(yīng)當(dāng)是：從事國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，收獲更多的糧食、開采更多的煤炭，解決更恰當(dāng)?shù)乩眠@些糧食和煤炭的問題，消除饑荒，這就是我們的政治。應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些來安排整個(gè)鼓動(dòng)工作和宣傳工作”。因此，這一時(shí)期的蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)行思想政治教育工作，要“把群眾同國家經(jīng)濟(jì)生活的建設(shè)聯(lián)系起來”，強(qiáng)調(diào)“整個(gè)宣傳工作應(yīng)該建立在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的政治經(jīng)驗(yàn)之上”，[22]并且堅(jiān)持“政治教育的成果只能用經(jīng)濟(jì)狀況的改善來衡量”[23]的觀點(diǎn)。在新經(jīng)濟(jì)政策的指引下，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民積極投身生產(chǎn)勞動(dòng)，甚至組織兒童和青少年參加綠化家鄉(xiāng)、搜集廢金屬、幫助企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)等多種社會(huì)公益活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和熱愛勞動(dòng)的思想和情感。短短幾年間，遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)得以迅速恢復(fù)，生產(chǎn)力水平得以提高，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家開始蓬勃興起。斯大林利用兩個(gè)五年計(jì)劃的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了國家的工業(yè)化，到二十世紀(jì)30年代末蘇聯(lián)的工業(yè)生產(chǎn)總值已經(jīng)躍居歐洲第一，世界第二。面對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化的偉大成果，斯大林繼續(xù)強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)濟(jì)勝利本身，它的鞏固和持久，完完全全取決于黨的組織工作和黨的政治工作的勝利，如果沒有這個(gè)條件，經(jīng)濟(jì)勝利就會(huì)是建筑在沙灘上的東西”[24]。因此，斯大林一方面帶領(lǐng)蘇聯(lián)人民進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，另一方面緊抓思想政治工作絲毫不懈怠?？梢钥闯觯m應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)變，用政治工作和思想工作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果保駕護(hù)航，是蘇聯(lián)在落后的經(jīng)濟(jì)條件下探索思想政治教育工作的有益經(jīng)驗(yàn)。

3.變化發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下思想政治教育要加強(qiáng)組織和隊(duì)伍建設(shè)

執(zhí)政黨是思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，肩負(fù)著向本國人民傳達(dá)灌輸方針政策和領(lǐng)導(dǎo)本國人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重要使命。蘇聯(lián)在特殊的歷史條件下形成了高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，建立了從中央到地方黨、政、軍的政治教育管理機(jī)構(gòu)和教育宣傳鼓動(dòng)工作管理體系。在二戰(zhàn)前特定的歷史環(huán)境下，這一組織管理系統(tǒng)保證了黨對(duì)廣大人民群眾的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，使廣大蘇聯(lián)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極投身社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，完成了蘇維埃政權(quán)確立初期緊迫繁重的建設(shè)任務(wù)。同時(shí)，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也十分重視思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，蘇聯(lián)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人清醒地認(rèn)識(shí)到思想理論宣傳隊(duì)伍對(duì)于共產(chǎn)主義教育的重要意義，開展了大量的思想理論教育培訓(xùn)活動(dòng)，一時(shí)間黨內(nèi)呈現(xiàn)出一大批活躍的思想政治理論研究者和成熟的思想政治教育工作骨干，極大地鼓舞蘇聯(lián)人民建設(shè)社會(huì)主義的頑強(qiáng)斗志。因此，在不斷變化發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，思想政治教育工作必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，喚醒廣大人民群眾的革命熱情，這樣才能最大地發(fā)揮出廣大人民群眾的創(chuàng)造力。

4.落后的文化條件下，思想政治教育要實(shí)現(xiàn)與科學(xué)文化教育的有機(jī)統(tǒng)一

蘇聯(lián)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人都認(rèn)識(shí)到在俄國這樣經(jīng)濟(jì)文化條件十分落后的國家里進(jìn)行社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)并不是一件容易的事情，這種困難不僅來自于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的薄弱和科學(xué)技術(shù)的落后，更重要的是本國人民落后的思想文化水平和舊的傳統(tǒng)觀念的消極影響。因此，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨探索將思想政治教育教育與科學(xué)文化教育相結(jié)合，將掃除文盲、普及義務(wù)教育、實(shí)施廣泛的思想政治教育作為這一時(shí)期國民教育的主要任務(wù)，試圖通過用共產(chǎn)主義思想教育和科學(xué)知識(shí)文化課程教育來引導(dǎo)廣大蘇聯(lián)人民同舊社會(huì)遺留下來的小生產(chǎn)、宗法意識(shí)等頑固的舊習(xí)慣、舊風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。二十世紀(jì)20年代，蘇俄成立了全俄掃除文盲工作非常委員會(huì)和掃盲大學(xué)，專門進(jìn)行掃盲工作；同時(shí)又通過發(fā)行通俗報(bào)紙和讀物，對(duì)人民群眾進(jìn)行通俗的文化教育。在學(xué)校，蘇聯(lián)一方面注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高，另一方面緊抓思想政治教育工作，在大、中、小各級(jí)學(xué)校都開設(shè)了共產(chǎn)主義思想教育課程，通過必修課、選修課、專題講座等形式將馬克思主義理論灌輸給青少年，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的專門人才作為學(xué)校教育的主要任務(wù)。所以，學(xué)校教師不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的的義務(wù)，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任。到二十世紀(jì)30年代末，蘇聯(lián)的教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大成就，據(jù)統(tǒng)計(jì)，俄羅斯聯(lián)邦9-49歲居民識(shí)字的百分比在1926年為56.6%，到1939年上升到87.4%[25]，蘇聯(lián)人民的文化教育水平得到了顯著提高。在此基礎(chǔ)上蘇聯(lián)的思想政治教育工作才得以深入推進(jìn)，培養(yǎng)出了大批具有專業(yè)水平的理論工作者。因此，在落后的文化條件下，思想政治教育工作要實(shí)現(xiàn)與科學(xué)文化教育的有機(jī)統(tǒng)一。只有大力推進(jìn)文化教育事業(yè)，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，思想政治教育工作才能取得顯著效果。

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