論區(qū)域游戲中幼兒自主性探索力培養(yǎng)

陳露菲

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家對教育事業(yè)越來越重視，而幼兒教育是我國義務(wù)教育的基石，因而給予幼兒教育充分的重視，勢在必行。隨著教育教學(xué)思想的不斷進步，培養(yǎng)幼兒自主性探索力為許多幼兒教育工作者所重視。本文從實踐出發(fā)，對幼兒自主性探索能力的培養(yǎng)進行闡述，并從幼兒教師，父母兩個方面和區(qū)域活動領(lǐng)域內(nèi)對其培養(yǎng)進行研究，以期能促進幼兒自主性教育的發(fā)展，為我國目前的幼兒教育事業(yè)提供一定的意見建議。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲；幼兒自主性探索力；培養(yǎng)

一、幼兒自主性探索力概述

幼兒自主性探索力是指幼兒自主自發(fā)的感知外部事物，以親身體驗獲得對外部世界的認知，在探索中認識周圍世界的能力。隨著我國教育事業(yè)的改革，對學(xué)生的自主能力要求進一步提升，這就從現(xiàn)實角度對幼兒自主性探索力的培養(yǎng)提出了要求。幼兒時期是人發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期加強幼兒自主探索力的培養(yǎng)不僅是為了滿足現(xiàn)實需要，更重要的是為幼兒今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

眾所周知，好的習(xí)慣是成功的一半。幼兒期是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這一時期加緊對幼兒的自主探索力培養(yǎng)，可以達到事半功倍等我效果，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活提供相當(dāng)?shù)谋憷约耙嫣帯６鴨渭儗τ變哼M行相關(guān)知識的灌輸是遠遠不夠的，甚至效果往往與我們預(yù)期的南轅北轍，最好的做法是引導(dǎo)他們自主培養(yǎng)自主性探索力，其中，區(qū)域游戲是培養(yǎng)自主探索力的最佳方式。它滿足了幼兒認知能力低的特點，以游戲的方式，簡單輕松，寓教于樂，既符合黨和國家要求的快樂學(xué)習(xí)方針，也有利于拓寬教育方式和渠道，在充分發(fā)揮幼兒天性的基礎(chǔ)上，對幼兒的身心發(fā)展加以引導(dǎo)，一舉多得。目前，我國幼兒園大多采用區(qū)域游戲的方式培養(yǎng)幼兒的自主能力。

二、區(qū)域游戲培養(yǎng)幼兒自主探索力中，教師的角色發(fā)揮

教師被稱為人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)幼兒自主性方面擁有舉足輕重的地位，結(jié)合我多年從教的經(jīng)驗來講，我認為，幼兒教師在區(qū)域游戲中應(yīng)當(dāng)做到一下幾點。

首先，幼兒教師是區(qū)域游戲的組織者。在設(shè)置區(qū)域游戲前，應(yīng)當(dāng)充分考慮到區(qū)域游戲的目的和意義，即通過區(qū)域游戲，最大限度的培養(yǎng)幼兒自主性探索力，促進幼兒自主性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在確定區(qū)域游戲活動項目之前，可以進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查活動，了解幼兒對游戲的需求，從而在項目確定中采取幼兒最喜歡的項目進行活動，充分調(diào)動幼兒的參與熱情，保證游戲的實施效果。在游戲?qū)嵤┻^程中，讓幼兒自主選擇自己喜歡的游戲類別并自覺組隊，這樣，幼兒在自己感興趣的領(lǐng)域可以發(fā)揮自己所長，保證游戲的順利開展；同時采取合作策略，取長補短，在分工合作中充實自己，在互相幫助中，探索未知世界，培養(yǎng)鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

其次，幼兒教師是幼兒自主性探索力培養(yǎng)的引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)保證每個幼兒時刻處在自己的視線范圍內(nèi)，對幼兒的實時表現(xiàn)進行觀察記錄。通過幼兒在區(qū)域游戲中的參與度，評估幼兒的自主性活動能力，從而在對每個幼兒自主性能力了解的基礎(chǔ)上，因材施教。為了保證區(qū)域游戲活動的有效性，幼兒教師可以適當(dāng)采取獎勵策略，對積極參與游戲，積極動腦解決問題的幼兒進行表揚，既能為其他幼兒樹立榜樣作用，又能激勵被表揚的幼兒，使其獲得更大的進步。對于幼兒在游戲中顯露出的不良表現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)及時進行更正，以幼兒可以理解的方式和語言，引導(dǎo)幼兒正確發(fā)揮主人翁意識。

最后，幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒自主性探索力的培養(yǎng)提供一個安全舒適的外部環(huán)境。這就要求幼兒教師要考慮到區(qū)域活動場所的安全性和時間安排上的合理性。作為區(qū)域游戲場所，應(yīng)當(dāng)具備多樣的游戲基礎(chǔ)設(shè)施，如滑梯、秋千、蹺蹺板、棋盤等，為幼兒的游戲選擇提供多樣化的對象；并且應(yīng)當(dāng)保證區(qū)域內(nèi)沒有障礙物，為幼兒游戲的安全掃清安全隱患；若要進行室外區(qū)域游戲，還應(yīng)當(dāng)考慮到光照、氣溫、空氣質(zhì)量狀況等環(huán)境因素。在時間安排上，要考慮到幼兒作息時間的規(guī)律性，在合適的時間舉行游戲活動，這樣才能使幼兒盡情享受游戲的快樂。

三、家長的配合作用

區(qū)域性游戲中，會有一定的親子游戲。在這類游戲中，需要家長作孩子的助手而不是做孩子的保姆。由于現(xiàn)在獨生子女的增多，家長對于孩子都很寶貝，幾乎不給幼兒親自動手的能力。這對幼兒的自主性探索力的培養(yǎng)極為不利。在區(qū)域性游戲中，家長應(yīng)當(dāng)忘記自己的家長身份，把自己作為孩子的朋友和伙伴，與孩子一起動手動腦解決問題而不是幫孩子解決問題。并且，家長要有意識地引導(dǎo)孩子探索自己不懂的事情，在實際動手操作中，通過實踐理解問題，解決問題，這樣，既能增強孩子的好奇心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和探索的興趣，又能培養(yǎng)孩子的動手能力。久而久之，在實踐中，幼兒的自主性探索力就可以得到提升和發(fā)展。同時，家長要與老師做好溝通工作，把幼兒存在的問題及時反應(yīng)給幼兒教師，家校配合，共同促進幼兒的健康成長。

四、總結(jié)

區(qū)域游戲作為培養(yǎng)幼兒自主性探索力的重要方式和途徑，為我國眾多幼兒園所采納，在幼兒教師的教育教學(xué)活動中也發(fā)揮著不可替代的作用。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)與時俱進，根據(jù)時代要求和幼兒發(fā)展新特性調(diào)整游戲策略，加強對幼兒自主性的培養(yǎng)，為幼兒今后更好的認識世界打下良好的基礎(chǔ)，同時也為自己教學(xué)事業(yè)的開展提供便利性。

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