高職院校工程造價(jià)專業(yè)考試改革研究規(guī)劃

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（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京　211106）

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高職院校工程造價(jià)專業(yè)考試改革研究規(guī)劃

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（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211106）

摘要：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育的比較，提出了我國(guó)高等職業(yè)教育考試中存在的問(wèn)題，針對(duì)清單計(jì)價(jià)類課程考試缺少系統(tǒng)研究、期末卷面占總成績(jī)?cè)u(píng)定比重過(guò)大的現(xiàn)象，從考試目標(biāo)、類型、方法等方面，提出了考試改革的主要內(nèi)容，以提高工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育，工程造價(jià)，考試改革，教學(xué)質(zhì)量

1　國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育的比較

我國(guó)的高等職業(yè)教育思想從20世紀(jì)90年代開始發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，更加重視以完善教育觀念為先導(dǎo)來(lái)積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，逐步建立了將實(shí)踐應(yīng)用放在首位，注重培養(yǎng)拓展能力的人才培養(yǎng)模式，并以此為基礎(chǔ)配套建立相應(yīng)的課程體系，倡導(dǎo)教學(xué)改革和校企合作。但與此同時(shí)，對(duì)于高等職業(yè)教育的課程考核改革研究仍然不夠深入，傳統(tǒng)而單一的考試模式無(wú)法與其他人才培養(yǎng)的各方面改革相匹配，因此難以體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，無(wú)法發(fā)揮高等職業(yè)教育考試的作用。

國(guó)內(nèi)高職教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要是由學(xué)校從事課堂教學(xué)及相關(guān)工作的人員設(shè)計(jì)的，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)更多地依賴于學(xué)校自身組織實(shí)施的一次性課程考試。而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是德國(guó)、英國(guó)等教育領(lǐng)先的國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)形成了完善的教學(xué)管理體系，企業(yè)的管理及技術(shù)人員、專業(yè)的學(xué)術(shù)專家和專業(yè)教師等各方面的人才在政府相關(guān)部門的組織下，從不同的角度出發(fā)，利用各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，集合各方力量共同制定細(xì)致嚴(yán)格的教學(xué)流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了社會(huì)需求、行業(yè)要求、工作技能要求和教學(xué)目標(biāo)等多方面的內(nèi)涵，從事高等職業(yè)教育的學(xué)校及機(jī)構(gòu)必須依據(jù)“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施教學(xué)和培養(yǎng)工作，對(duì)高職教育產(chǎn)生了很大的指導(dǎo)和規(guī)范作用。

2　高等職業(yè)教育考試中存在的問(wèn)題

高職高專教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，但目前我們的考試仍然沒(méi)有跳出應(yīng)試教育的圈子，在考試方式、考試內(nèi)容上還是以考核學(xué)生的書本知識(shí)為主，只要考前突擊復(fù)習(xí)，死記硬背也能獲得很高的分?jǐn)?shù)，但這種分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用情況，甚至?xí)a(chǎn)生很大的誤導(dǎo)。因此，一成不變的考試方式產(chǎn)生了很多的弊端：

1）考試形式單一，缺乏過(guò)程性考核，無(wú)法適應(yīng)不同類型課程的考核需要。目前專業(yè)課程考核主要采用卷面考試，雖然各門課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)完全不同，但每門課程考試題型大同小異，甚至期末試卷上的分?jǐn)?shù)直接作為學(xué)生課程成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法起到反饋教師教學(xué)情況的作用。

2）在考核內(nèi)容方面，書本理論知識(shí)所占的比重過(guò)大，對(duì)應(yīng)用能力的考核既沒(méi)有足夠的重視，也沒(méi)有找到簡(jiǎn)明適用、行之有效的考核方式。例如我院大力提倡的理實(shí)一體化教學(xué)在課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)上就非常注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，但在一體化課程的考試方面，仍然采用了傳統(tǒng)的模式，沒(méi)能將理實(shí)一體化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程區(qū)別開來(lái)，不能在考核環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一體化課程的特點(diǎn)，不能與高職院校技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)。

3）課程考試時(shí)間過(guò)于集中，在一定程度上造成學(xué)生靠考前臨時(shí)抱佛腳的投機(jī)心理，甚至可能造成部分學(xué)生的作弊行為。

目前國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)已經(jīng)給予了足夠的重視，相應(yīng)的科研工作也相當(dāng)?shù)亩?，但是同樣作為教學(xué)改革組成部分的考試改革卻沒(méi)有引起足夠的重視，目前的研究工作也相對(duì)滯后。

3　工程造價(jià)專業(yè)清單計(jì)價(jià)類課程考核的現(xiàn)狀

工程造價(jià)專業(yè)是以培養(yǎng)技能型或?qū)嵱眯腿瞬艦槟繕?biāo)的，清單計(jì)價(jià)類課程又是工程造價(jià)專業(yè)的核心課程。因此，相應(yīng)的考試考核應(yīng)該以核心課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的為依據(jù)，在分析的基礎(chǔ)上制定體現(xiàn)專業(yè)的特色、遵循職業(yè)教育宗旨的考試模式。

以工程造價(jià)專業(yè)為例，部分學(xué)生靠?jī)?yōu)秀的記憶力在建筑法規(guī)、施工技術(shù)等職業(yè)基礎(chǔ)課上考出高分，但一到了清單計(jì)價(jià)類、軟件實(shí)訓(xùn)類等需要理解計(jì)算或動(dòng)手操作的課程上就完全不同了。反之，也有不少學(xué)生不喜歡背書做習(xí)題，記憶型課程成績(jī)不理想，但是到了軟件操作課程上積極性很高，操作速度和準(zhǔn)確度也很高。目前工程造價(jià)專業(yè)中清單計(jì)價(jià)類核心課程的考試形式與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的能力本位要求存在著諸多不適應(yīng)，甚至在很多方面制約了教學(xué)改革的深化，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1對(duì)清單計(jì)價(jià)類課程考試缺少系統(tǒng)研究

工程造價(jià)專業(yè)清單計(jì)價(jià)類課程以算量、計(jì)價(jià)為主線，在算量方面，必須遵守國(guó)家規(guī)范所規(guī)定的工程計(jì)量規(guī)則，該部分屬于理解性記憶的過(guò)程。而計(jì)價(jià)方面，要求學(xué)生靈活應(yīng)用地區(qū)統(tǒng)一定額，在綜合考慮人工、材料、機(jī)械市場(chǎng)價(jià)格及政府相關(guān)文件的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的對(duì)定額當(dāng)中的含量和單價(jià)進(jìn)行調(diào)整，最終得到合理的工程造價(jià)，這部分內(nèi)容必須在掌握原理的前提下活學(xué)活用，并且還必然涉及到軟件的操作。因此單靠采用期末卷面考試的形式是很難反映課程培養(yǎng)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，在考試改革中必須注意考核內(nèi)容的選擇和考核形式的多樣化。

3.2期末卷面考核在總成績(jī)?cè)u(píng)定中的比重過(guò)大

目前工程造價(jià)專業(yè)清單計(jì)價(jià)類課程的考核多數(shù)執(zhí)行平時(shí)成績(jī)30%，期末卷面考試成績(jī)70%的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有部分課程是平時(shí)成績(jī)20%，期末卷面考試成績(jī)80%的方式。雖然也是平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的綜合評(píng)分，但是其中期末卷面的分?jǐn)?shù)起到了決定性作用。因此，在考核內(nèi)容和相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上合理分配比重與分值也是考試改革的重要內(nèi)容。

4　考試改革研究的主要內(nèi)容

4.1考試目的與考試內(nèi)容研究

考試本身不是目的，僅僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施和手段，考試內(nèi)容的選擇應(yīng)該主次明確、重點(diǎn)突出。以清單計(jì)價(jià)類核心課程為例，在考試內(nèi)容選擇時(shí)沿著算量、計(jì)價(jià)兩條主線，按照分部分項(xiàng)工程的劃分制定考核知識(shí)點(diǎn)，并在成績(jī)?cè)u(píng)定中根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的難易程度和重要程度匹配比重與分值。

4.2考試類型與考試方法研究

研究并把握各種考試類型和方法的特點(diǎn)，根據(jù)考試目的、內(nèi)容要求正確選擇、組合后應(yīng)用。常用的考試方式包括卷面考試（開卷、限定性開卷、閉卷）、課堂測(cè)驗(yàn)、中期測(cè)驗(yàn)、課程答辯等，評(píng)分的范圍可以涵蓋試卷、作業(yè)、筆記、課程任務(wù)等。每種考核方法都有其適用范圍和利弊，如何選擇和組合才能達(dá)到更好的效果是值得研究的。

4.3考情反饋研究

考試工作不僅止于命題和考核，對(duì)于考核結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與評(píng)價(jià)也是非常重要的一環(huán)，做好考情反饋可以適時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量，在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施，對(duì)考試過(guò)程和考試質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)反饋調(diào)節(jié)進(jìn)入以后的教學(xué)與考試過(guò)程，不斷的改進(jìn)考核內(nèi)容和方式。

綜上所述，課題的研究思路與重點(diǎn)應(yīng)該在于思考并回答三個(gè)基本問(wèn)題：其一，“為什么考”即首先應(yīng)該明確考試的目的是什么，組織考試是為了測(cè)評(píng)學(xué)生的成績(jī)還是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生等等；其二，“怎么考”即確定考試的形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨著教育制度的改革和發(fā)展，考試的形式有很多種，例如筆試、口試、上機(jī)及現(xiàn)場(chǎng)操作等等，達(dá)成考試目標(biāo)并體現(xiàn)考試效果必須以正確選擇考試內(nèi)容并體現(xiàn)課程特點(diǎn)為前提；其三，“考什么”即考試的命題內(nèi)容和范圍，以考試目的和考試形式為基礎(chǔ)，確定能夠滿足考試要求的具體知識(shí)點(diǎn)是做好考試改革的必要條件?？偟膩?lái)說(shuō)，高職高專教育考試充分考慮行業(yè)和企業(yè)的崗位能力要求，通過(guò)考試來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程的理解、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、增強(qiáng)學(xué)生的技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將相應(yīng)崗位的職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容和校內(nèi)考核內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程性考核與期末課程結(jié)束考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、多次考核綜合評(píng)定成績(jī)的課程考試體系。

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On test reforms for engineering cost majors in vocational colleges

Hua Hui
（Zhengde Polytechnic College，Nanjing 211106，China）

Abstract：Based on the comparison of the vocational education at home and abroad，the paper points out some problems in the high education tests，and points out the main contents for the test reform from the test aims，types，and methods according to the insufficient research on courses and tests for bill pricing and overwhelming ratio of final tests and total score evaluation，so as to improve the teaching quality of the engineering cost major.

Key words：vocational education，engineering cost，test reform，teaching quality

中圖分類號(hào)：G642. 0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-6825（2016）09-0245-02

收稿日期：2016-01-15

作者簡(jiǎn)介：花卉（1981-），女，碩士，講師，工程師