應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的思想政治理

摘 要： 在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院結(jié)合建設(shè)應(yīng)用型本科的要求，對(duì)思想政治理論課進(jìn)行了部分改革。本文結(jié)合我院教改實(shí)際，對(duì)思想政治理論課的改革進(jìn)行說(shuō)明，為其他院校的教育改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治理論課程教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

一直以來(lái)，高校的思想政治理論課都擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道。通過(guò)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。同時(shí)，用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，這是我黨教育方針的具體體現(xiàn)，也是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保證。

目前高校思想政治理論課的教學(xué)，尤其是四年制本科，主要是根據(jù)中宣部、和教育部的要求設(shè)置的四門(mén)必修課：《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。這些課程發(fā)揮思想政治教育主渠道作用主要通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，但實(shí)踐教學(xué)也起重要作用。根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）精神，引導(dǎo)學(xué)生走出去，“把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)”，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)更加具有社會(huì)適應(yīng)能力的應(yīng)用型人才。因此，吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，對(duì)思想政治理論課進(jìn)行了適當(dāng)改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

一、《馬克思主義基本原理概論》課程改革

《馬克思主義基本原理概論》課通過(guò)講授馬克思主義的世界觀和方法論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育，從而使學(xué)生提高自身的理論思維水平、科學(xué)的分析和解決問(wèn)題的能力。

為了使馬克思主義的世界觀、方法論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，在教學(xué)中，首先，進(jìn)行專題教學(xué)，從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三大部分入手，以講授、指導(dǎo)等方式傳授給學(xué)生系統(tǒng)的思想觀點(diǎn)、理論知識(shí)，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中形成抽象的思維形式，接受、認(rèn)同社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。通過(guò)透徹、實(shí)事求是的理論“灌輸”引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的深入思考，達(dá)到教育目的。其次，進(jìn)行課前歷史人物演講，學(xué)生自愿分組，選擇在馬克思主義理論形成過(guò)程中所吸收的各種思想作為演講內(nèi)容，通過(guò)搜集、整理資料，制作PPT等實(shí)踐活動(dòng)，形成集體合作意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。再次，結(jié)合課程特點(diǎn)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求學(xué)生讀《共產(chǎn)黨宣言》，形成讀書(shū)筆記，并在后半學(xué)期的每一節(jié)課上給學(xué)生以交流的機(jī)會(huì)。最后，通過(guò)各系及全院的馬列社團(tuán)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，使其堅(jiān)定理想信念。

二、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程改革

毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀都是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，體現(xiàn)了不同時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史過(guò)程，通過(guò)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握相關(guān)的基本原理，更重要的是使學(xué)生具有堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的信念。

我院在進(jìn)行《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)時(shí)，首先對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行“取舍”，將其與《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》重合部分進(jìn)行劃分，分清輕重，使理論更加系統(tǒng)化。其次，在學(xué)期末，我們要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查，以改革開(kāi)放為背景，填寫(xiě)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。例如：在關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題上，安排學(xué)生利用假期深入農(nóng)村開(kāi)展調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的政策、地方政府實(shí)施的情況及農(nóng)村發(fā)展的新趨向，使學(xué)生體會(huì)到將來(lái)畢業(yè)到農(nóng)村工作也能大有作為。涉及社會(huì)主義新型工業(yè)化道路的相關(guān)內(nèi)容，則安排學(xué)生參觀長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)園的一些知名企業(yè)，如長(zhǎng)春可口可樂(lè)公司，中富容器有限公司等企業(yè)，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的生產(chǎn)流程與工人的辛勞，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式。有些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告，能夠真實(shí)反映我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況，尤其是能夠體現(xiàn)我黨對(duì)農(nóng)政策所帶來(lái)的影響。對(duì)于每一屆涌現(xiàn)出的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告，我們都會(huì)進(jìn)行排版，編輯成集，給予保留。

三、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程改革

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課主要回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中華民族的百年歷史，講述中國(guó)近代以來(lái)抵御侵略，挽救危亡，爭(zhēng)取獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，最終通過(guò)情感的渲染，振奮學(xué)生的民族精神，呼喚學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力奮斗。

針對(duì)此門(mén)課，我部在進(jìn)行改革時(shí)，一方面注重從中華民族屈辱和奮斗的歷史入手，激發(fā)學(xué)生的情感，引起共鳴，達(dá)到既定的教育目的。另一方面，為了能更好地鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，結(jié)合每一章的內(nèi)容，指定一名歷史人物或某一重要的歷史事件，要求學(xué)生自己制作課件，講述這些偉人的生平和歷史功績(jī)或進(jìn)行歷史事件的闡述，可以在講述過(guò)程中加入學(xué)生自身的見(jiàn)解，然后教師加以引導(dǎo)。按照上課的時(shí)數(shù)，將學(xué)生平均分為若干組，每一節(jié)課由一組負(fù)責(zé)，一位學(xué)生主講，其他組員負(fù)責(zé)收集資料、PPT的制作等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。這樣，既可以使學(xué)生之間精誠(chéng)合作，又可以讓學(xué)生的收集信息能力得到鍛煉。同時(shí)，在講述后，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)與鍛煉的過(guò)程。同學(xué)之間的這種互動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)。

四、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程改革

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課擔(dān)任社會(huì)主義道德教育和法制教育的重任，通過(guò)思想素質(zhì)的訓(xùn)練形成正確的思想觀念，以法律規(guī)范調(diào)整人們的外部行為，從而樹(shù)立社會(huì)法制觀念，提高大學(xué)生知法、學(xué)法、用法能力，提高思想道德修養(yǎng)，解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，主要采取互動(dòng)交流的方法，師生之間就一個(gè)或幾個(gè)思想政治理論進(jìn)行思想交流，這種交流討論，針對(duì)性、師生互動(dòng)性較強(qiáng)，課堂生動(dòng)活潑，有利于加深學(xué)生理解。為達(dá)到教學(xué)目的，教師在備課時(shí)從處于社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)的理論和實(shí)際問(wèn)題層面，選擇學(xué)生最為關(guān)心，也最為迫切需要解決的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集必要的素材。課堂上，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，暢所欲言，教師引而不發(fā)，循循善誘，把討論引向深入，特別是要引導(dǎo)大學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，把理論知識(shí)應(yīng)用于分析和解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，首先，開(kāi)展演講比賽。每個(gè)老師在自己所在的教學(xué)班級(jí)舉行預(yù)賽，選出優(yōu)秀的學(xué)生代表，參加整個(gè)年級(jí)組的總決賽。其次，在法律常識(shí)部分，進(jìn)行模擬法庭的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬法庭中的不同角色，分析和解決問(wèn)題。再次，學(xué)校與未滿皇宮簽訂了協(xié)議，每年在講到“愛(ài)國(guó)主義問(wèn)題”時(shí)，都帶學(xué)生去參觀，在真實(shí)的歷史中，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。最后，學(xué)期末布置給學(xué)生的任務(wù)是進(jìn)行“成功人士采訪”，以這種方式引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、家庭的象牙塔，融入社會(huì)，了解社會(huì)，了解社會(huì)中那些成功人士的辛酸奮斗史。多方面的改革，都是為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到教育目的。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，高校思想政治理論課的改革也在繼續(xù)，更加注重時(shí)效性，能夠真正達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

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