民辦高?！都{稅籌劃》課程教學改革探究

劉　紅，王　娜

（江西科技學院，江西 南昌　330098）

民辦高?！都{稅籌劃》課程教學改革探究

劉紅，王娜

（江西科技學院，江西 南昌330098）

納稅籌劃課程是財務管理和會計專業(yè)的必修課程，它要求學生在掌握現(xiàn)行稅收法律制度和財務會計制度的基礎上，應用納稅籌劃的專門方法，幫助企業(yè)達到節(jié)稅的目的，從而提高企業(yè)的綜合盈利能力。文章著重探討以納稅籌劃工作為主線的《納稅籌劃》基于工作過程系統(tǒng)化的課程設計，通過每一個學習領域課程的實施，達到培養(yǎng)學生的專業(yè)解決問題實踐能力。

民辦高校；納稅籌劃；改革

1　研究背景

近年來，高教課程改革的熱門話題是工作過程導向的課程開發(fā)。20世紀90年代以來，以職業(yè)教育研究學者德國不來梅大學勞耐爾（Rauner）教授針對傳統(tǒng)教學與實際工作相脫離的弊端提出“職業(yè)教育要培養(yǎng)具有參與技術和設計工作的能力”的思想，在西歐教育界、企業(yè)界及社會學界都產(chǎn)生了巨大的影響。21世紀初，以工作過程為導向的應用型教育理論逐漸傳入中國，盡管還沒有形成完整的體系，但其中一些核心的思想已被我國教育界所接受。

2　《納稅籌劃》課程教學改革的意義

（1）通過對行動領域的分析，確定納稅籌劃工作所需具備的職業(yè)能力，結合納稅籌劃所涉及到的工作過程，將這些工作過程進行教學研究，形成符合課程要求的教學模塊，在此基礎上確定該知識和技能模塊，創(chuàng)設具體的學習情境，構建真實的納稅籌劃工作環(huán)境的教學情景，讓學生在工作過程中的崗位上學習。

（2）通過以工作過程為導向的教學過程，教學活動及其發(fā)生的情境應依據(jù)納稅籌劃工作的真實情況來設計，或者從實際的納稅籌劃崗位工作任務中來選擇，可讓學生在學習中獲得相應的工作實踐職業(yè)經(jīng)驗。

（3）通過“學中做”、“做中學”的方式，按照“完整的納稅籌劃工作過程”設計的綜合性和案例性的教學項目，將技能訓練與理論學習完美地結合在一起。

3　民辦高?！都{稅籌劃》課程教學普遍存在的弊端

（1）教學主體自身能力有限。民辦高校專職教師大部分是從學校到學校，缺乏本專業(yè)的實踐經(jīng)驗，近幾年雖然教師的學歷有較大提升，大部分教師都是財稅專業(yè)研究生畢業(yè)，但為未從事任何納稅籌劃實踐活動，理論教學是亮點，但實踐教學還是存在不足。目前學校雖引進一批企業(yè)人員充實教師隊伍，但他們的相關理論又存在差距。而以納稅籌劃為必修課的財務管理和會計專業(yè)的教師，由于教學任務繁重，很難有時間到企業(yè)實踐煅煉，于是在教學中出現(xiàn)納稅籌劃理論與實踐工作聯(lián)系起來的現(xiàn)象。

（2）案例教學不規(guī)范，缺乏創(chuàng)新。納稅籌劃的實踐性和技巧性決定了該課程適合采用案例教學。但實際教學過程中，許多老師把舉例當成案例，只在課堂上跟學生講解某個案例的操作過程，在討論環(huán)節(jié)也只能角度單一，浮在表面，不能深入主題。使學生只能從單一的章節(jié)，單一的稅種來考慮問題。由于教師大部沒有實際工作經(jīng)驗，因此，綜合案例少，說明形式的案例比較多，導致學生容易斷章取義，不能全面具體的分析問題。

（3）課程評價方式單一，學生的職業(yè)崗位能力欠缺。筆試仍是大多數(shù)民辦高校對學生《納稅籌劃》課程學習過程的主要評價方式，過于重視書面考核?！都{稅籌劃》課程考核方式主要是由本課程的任課老師對學生的學習結果進行評價，學生的期末考試卷面成績是任課老師的評價依據(jù)主要來源，而很多情況下學生的期末考試成績不能準確反應學生的崗位能力，所以這單一的考核方式一方面不能體現(xiàn)學生崗位核心能力的要求，另一方面也不利于考查學生的實踐能力。

4　民辦高?！都{稅籌劃》課程教學改革探究

（1）加強“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設。不斷完善和提高納稅籌劃課程專業(yè)教師團隊的綜合素質(zhì)，定期為年輕的專職老師開展有針對性的納稅籌劃專業(yè)崗位技能培訓，還可以為教師提供到納稅籌劃的實際工作崗位去學習的機會，也可以從校外或企業(yè)聘請有納稅籌劃經(jīng)驗的從業(yè)者作為授課老師，提高專業(yè)教師實踐教學能力。

（2）案例開發(fā)遵循工作任務導向的指導思想。以工作過程為導向，依據(jù)納稅籌劃崗位完成的工作任務要求來進行案例設計。納稅籌劃案例是最具時效性的，在案例設計過程中，教師除了應準確解讀稅法，及時掌握稅法的主要變化與稅收優(yōu)惠政策的調(diào)整，厘清新會計準則與稅法的差異并結合近期稅法的變動，及時完善、調(diào)整和更新籌劃案例外；案例材料內(nèi)容也要確保在分析討論中的延伸性，使其具有方案、結論的不確定性和多樣性，可讓學生從不同的角度和側面去思考和討論相關的籌劃事項。

（3）教學評價引入職業(yè)化標準。在工作過程導向的項目教學的收尾階段，就是對教學效果進行評價與反饋。學校應引入職業(yè)化標準評價，使得評價機制更具有標準化、專業(yè)化的特點，有利于對學生職業(yè)能力的提升，更能指導學校下一步的教學。將課程考核與職業(yè)技能鑒定結合起來，是工作過程導向課程的特點，納稅籌劃行業(yè)的職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容融入到本課程的教學中。使兩者有機結合，能有效避免傳統(tǒng)的課程考核方式與納稅籌劃行業(yè)工作實踐相脫節(jié)的弊端，使學生能畢業(yè)后就能持證直接上崗，很好地搭建學校教育與就業(yè)的橋梁。

［1］張營周.稅收籌劃案例教學方法研究［J］.會計之友，2010，（2）：121-123.

［2］吳琦.案例教學有效性研究——以本科院校稅收籌劃課程為例［J］.陜西教育（高教），2012，（12）.

［3］謝繼蘊.基于任務驅動式的納稅籌劃課程的教學策略［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（12）.

［4］楊蕙璇，武志勇，喬金杰.案例教學在稅收籌劃教學中存在的問題與對策［J］.科技廣場，2011，（10）.

Exploration on Teaching Reform of Tax PlanningIn Private Colleges

LIU Hong，WANG Na

（JJiangxi Science and TechnologyUniversity，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

Tax planning course is a compulsory cpirse for financial management and accounting major，which requires that the students applyspecial method of tax planning based on mastering current tax law system and financial and accounting systemto help enterprises achieve the purpose of saving tax，so as to improve the comprehensive profit of the enterprise.This paper mainly studies systematic course design of tax Planning based on the working process taking tax planning as the main line to cultivate the students'professional practical ability in solving problems through the implementation of every field of course.

private colleges；tax planning；reform

G642

A

2095-980X（2016）09-0148-01

2016-08-21

基于工作過程導向的《納稅籌劃》課程設計探索與實踐，課題編號：JY1606。

劉紅，女，碩士研究生，講師，主要研究方向：納稅籌劃。