復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下的“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀研究

李 明，蔡有杰，王雪峰，樊 銳，夏金海，周鑫磊

（齊齊哈爾大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下的“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀研究

李 明，蔡有杰，王雪峰，樊 銳，夏金海，周鑫磊

（齊齊哈爾大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

通過對國內(nèi)50多所普通高校共近420個(gè)機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)關(guān)于是否開設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”或“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的調(diào)研結(jié)果分析，從教材現(xiàn)狀特征、課程開設(shè)狀況、授課對象特征和教師授課特性這四個(gè)角度總結(jié)了“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對相應(yīng)存在的問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。

復(fù)合型人才；工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀研究

“復(fù)合型人才培養(yǎng)體制”已經(jīng)列入國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）中，培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。在當(dāng)今信息飛速發(fā)展、知識(shí)快速更新的時(shí)代背景下，高校要著眼于培養(yǎng)具有一定知識(shí)廣度的復(fù)合型人才來適應(yīng)信息和知識(shí)的發(fā)展與更新。無論多前沿的信息與技術(shù)都是在一定的學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，作為本科生接觸新信息和新技術(shù)的最后一個(gè)教育環(huán)節(jié)，本科教育要盡可能地增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)的廣度是衡量復(fù)合型人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定廣度的同時(shí)，社會(huì)對學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的深度也有一定的要求。高校通過開設(shè)多門課程來達(dá)到使學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備廣這一目標(biāo)，“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是機(jī)械專業(yè)諸多重要課程的有機(jī)結(jié)合，本門課程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生機(jī)械知識(shí)的全面性、連貫性、條理性和統(tǒng)一性，同時(shí)縮減了理論課程課時(shí)，利于學(xué)生選修更多的實(shí)踐課程和參加更多的課外創(chuàng)新活動(dòng)。對于一門課來說，在有限的學(xué)時(shí)下要盡可能地增加課程廣度，同時(shí)使課程具有一定深度，這是非常困難的，這也是高校不斷地進(jìn)行課程改革的目的和意義所在。

1 教材現(xiàn)狀特征

與本課程相關(guān)的機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)用教材分三類：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。工程力學(xué)教材主要包含理論力學(xué)中的靜力學(xué)和材料力學(xué)兩部分內(nèi)容。當(dāng)前普通高等院校機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)大多開設(shè)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這一門課主要包含機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容，但對于不單獨(dú)開設(shè)工程力學(xué)、工程材料等課程的專業(yè)，如電氣、高分子、無機(jī)、通信、電子、輕工、化工、食品、生工等，在學(xué)習(xí)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程時(shí)就缺少了必要的先修課程知識(shí)，給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不便。工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程通常包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，是對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程涵蓋內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，這也是市面上與本課程相配套教材的主要內(nèi)容，但這些教材在知識(shí)的全面性、連貫性和銜接性方面還不夠。齊齊哈爾大學(xué)機(jī)電學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教研室全體教師綜合了課程教授中遇到問題和課程的連貫性、銜接性這兩方面，獨(dú)立編寫了由國防工業(yè)出版社出版的《工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（第二版），教材中加入了機(jī)械概念綜述、工程材料部分并把它作為第一篇和各篇之間學(xué)習(xí)的銜接關(guān)系，從而更符合普通高等院校中機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)。在國內(nèi)各個(gè)高校編寫的工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材中，該種編寫模式首次應(yīng)用。

2 課程開設(shè)狀況

通過對國內(nèi)50多所普通高校近420個(gè)機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)關(guān)于是否開設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”或“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的調(diào)研結(jié)果可以看出，60%左右的機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)沒有開設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”或“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，在剩余的40%左右的機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)中

85%開設(shè)了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，僅有15%左右的機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)開設(shè)了“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程。從學(xué)校的整體水平方面分析，開設(shè)“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的學(xué)校大多為高職和三表本科院校的機(jī)械專業(yè)，本科院校的近機(jī)械專業(yè)“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的開設(shè)率相對較低，本科院校的近機(jī)械專業(yè)還是以開設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”為主。從上述的分析可知，“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門課程比較，無論是從教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度方面，還是從是否有利于復(fù)合型人才培養(yǎng)方面都是有更強(qiáng)的優(yōu)異性和合理性的。目前高校近機(jī)械類和非機(jī)械類專業(yè)這門課程的開設(shè)率還相對很低，但隨著教育和教學(xué)改革的深入，普通高校近機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)開設(shè)“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是大勢所趨。

3 授課對象特征

“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要在普通本科高校的近機(jī)械專業(yè)和各類大專、中專、成人教育等院校的機(jī)械專業(yè)開設(shè)，學(xué)生可能不是機(jī)械專業(yè)的，對機(jī)械的認(rèn)識(shí)不深入，或者是高考過程中基礎(chǔ)相對不強(qiáng)的一些的學(xué)生，本身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力相對弱。如本課程本身的知識(shí)點(diǎn)難、多、雜，所以在授課過程中，教師要因材施教，根據(jù)一屆學(xué)生的整體水平制定教學(xué)計(jì)劃，力求知識(shí)點(diǎn)的廣度大于深度，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解。

4 教師授課特性

本門課程包含五門課程，工程材料屬于機(jī)械基礎(chǔ)課群，理論力學(xué)和材料力學(xué)屬于力學(xué)課組，機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)隸屬于原理零件課組。國內(nèi)各個(gè)高校課程群和課組的分配形式大致是相同的，課組內(nèi)人員相對較固定，課組內(nèi)部教師僅掌握本科組內(nèi)課程，對其他相關(guān)課組內(nèi)課程不夠熟悉，本門課程包含的五門課程位于三個(gè)課組，年輕教師教師或者上述三個(gè)課組的老教師在講授該課程時(shí)難度較大，很容易出現(xiàn)教師擅長課程學(xué)時(shí)大、其他課程被壓縮的現(xiàn)象。

機(jī)械專業(yè)每一門課程都是考試課，每門課程都相對較難理解，而且這門課的授課對象可能是高職院校和近機(jī)械專業(yè)本科生。這門課程的開設(shè)對授課教師提出了較高的要求，教師要想很好地教授和引領(lǐng)學(xué)生，其自身知識(shí)儲(chǔ)備的廣度和深度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這門課程包含了上述五門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求授課教師要精通這五門課程。在精通這五門課程的前提下，要將這五門課程融會(huì)貫通，形成每一位授課教師獨(dú)自的授課思路，這樣才能引領(lǐng)近機(jī)械類和非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)好這門課。這需要授課教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在本門課的教學(xué)上，要通過教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐不斷地完善教師的授課思路和教學(xué)文件等材料。

教師自身除了要花大量時(shí)間和精力積極備課以外，還可以通過申請項(xiàng)目的方式激發(fā)和推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以申請校級、省級教學(xué)改革項(xiàng)目，通過在“工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的多元化改革，提高近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對機(jī)械的認(rèn)識(shí)以及自身所學(xué)專業(yè)與機(jī)械專業(yè)相關(guān)性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械素養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)大學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，積極鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生參加各類全國大學(xué)生機(jī)械競賽的科研能力，提高創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

［1］馬春玲.對高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的思考［J］.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.

［2］江芳妍.新時(shí)期西部地方院校專業(yè)學(xué)位碩士教育的發(fā)展探析［J］.西部素質(zhì)教育，2016，（17）.

Research on Teaching Status of“Engineering M echanics and M echanical Design Basis”under Com pound Talents Training M ode

LIM ing，CAI You-jie，WANG Xue-feng，F(xiàn)AN Rui，XIA Jin-hai，ZHOU Xin-lei
（School of Mechanical Engineering，Qiqihar University，Qiqihar，Heilongjiang 161000，China）

The paperanalyzes the resultof the research on whether to set“machinery design basis”or“EngineeringMechanicsand MechanicalDesign Basis”is carried out in 420majorsofmachinery or related tomachinery inmore than 50 collegesand summarizescurrent teaching situation of“EngineeringMechanicsand MechanicalDesign Basis”course from fouraspects，namely characteristics of status quo of textbooks，curriculum，the teaching object and the teaching，and puts forward the corresponding countermeasures for theexistingproblems.

compound talent；Engineeringmechanicsandmechanicaldesign basis；teaching status research

G642.0

A

2095-980X（2016）11-0136-02

2016-10-18

齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目：基于工程力學(xué)及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐（2016081）。

李明（1984-），男，碩士，講師，主要研究方向：教育教學(xué)改革、刀具切削機(jī)理研究、刀具設(shè)計(jì)與制造。