提高初中生地理讀圖能力的若干思考

滕彩珠

【內容摘要】與其他初中課程相比較，地理作為一門圖文并茂的學科，地圖可以說是其重要的組成部分。良好的讀圖能力能夠使得學生在培養(yǎng)出較好空間感前提下，利于他們直覺地感受并掌握地理事物的現(xiàn)象與規(guī)律等知識，從而有助于提升他們的地理學習效果。由此可見，廣大教師要想實現(xiàn)良好的初中地理教學效果，做好讀圖教學至關重要。對此，本文將基于筆者多年的初中地理教學實踐經驗，重點圍繞教學中如何有效提高學生讀圖能力談一談自己的看法。

【關鍵詞】初中地理教學 學生 讀圖能力 提高

前言

地圖是地理的語言，對初中地理教學來說，地圖是必備的工具，首先它是各種地理事物空間信息的載體，蘊含著豐富的地理知識，同時借助于地圖可以得出各地理事物的分布規(guī)律和特征，有利于地理原理和規(guī)律的總結和教學；更重要的是地圖的辨識和使用是現(xiàn)代公民必備素養(yǎng)和能力，對學生將來的生活和學習至關重要，所以地圖在初中地理教學中非常重要。然而現(xiàn)實情況卻不容樂觀，由于受到諸如因素的影響，如學生空間構建能力較差、讀圖方法欠缺等原因，導致當前初中生地理讀圖能力處于偏低狀況，更有部分學生在面對地圖時茫然無從下手。加之受應試教育所影響，許多地理教師更注重在理論知識教學，對于地圖等往往一筆帶過，如此一來更進一步導致學生讀圖能力降低，進而嚴重地影響初中地理教學效果。鑒于此，提高學生讀圖能力已經成為初中地理教學中迫在眉睫的任務。下面，筆者將在結合自身教學實踐基礎上，就此談一談自己的看法。

一、巧用方法，提高學生地理讀圖興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，對廣大教師來說不管要想使得學生什么都學好，提高他們對于本科目的興趣至關重要，因為對感興趣的東西，人們會積極主動地去研究與探索，且能保持長時間的專注力，這對學生的學習大有裨益，對教師取得良好教學效果起到事半功倍的效果。因而，對初中地理教師而言，提高學生讀圖能力，激發(fā)他們的讀圖興趣就是第一要務。為此，結合筆者實踐來看，教師可以從以下幾個方面著手：首先要根據中學生形象思維依然占主導的心理特點，力求教育方式形象化，比如中國地圖對應公雞、黑龍江對應天鵝等，借助于這樣的方式不但可以讓學生能夠有效地提高讀圖興趣，也有助于他們牢牢的記住我國各個行政省區(qū)的形狀。再比如，采取順口溜的方式提高其讀圖興趣，在我國地勢三級階梯分界線圖學習中，教師可以通過“一二階梯分界線，昆侖祁連橫斷山，二三階梯分界線，大興太行巫雪峰”這樣的順口溜使得學生對該知識有形象且深刻的印象，并顯著提高他們地理讀圖的興趣。其次，教學過程要情境化。如讀中國等溫線分布圖時，設置情景：寒假假期，家住海口的小明乘坐火車去黑龍江哈爾濱的外婆家，一路上衣服不斷增加，還是覺得冷；暑假去的時候，吸取教訓，帶了很多厚衣服，卻沒用著，為什么？通過讀《中國1月平均溫度分布圖》和《中國7月平均溫度分布圖》幫小明找到答案。第三，要盡量貼近學生的生活，如：在學習地圖三要素時，通過讀《動物園分布示意圖》和利用電子導航系統(tǒng)規(guī)劃自己生活區(qū)域的交通線路等活動，使學生體會地圖在生活中的重要作用，從而提高學生的讀圖興趣。

二、由淺入深，提高學生信息獲取能力

與其他學科內容不同，地理學科的地圖不僅涉及大量的文字符號信息，其中還有許多細節(jié)性的圖形信息是需要從圖中認真觀察、仔細推斷才能獲取的。說白了就是對學生獲取信息的能力要求非常高。這對首次接觸地理知識的初中學生來說，無疑是十分困難的。而每一種能力的獲取都不可能是一蹴而就的，這就需要廣大初中地理教師循序漸進、由淺入深的開展多種多樣的讀圖訓練活動，才能使學生的讀圖能力逐步提高。首先，對于地圖基礎知識教學上，教師可以通過資料、網絡等多種途徑搜集相關知識，隨后根據教學所需以及學生實際整理出適宜的教學內容。以地圖類型為例，教師應搜集包括地理原理圖、剖面圖以及景觀圖等圖片與上述地圖上所具有的基礎知識等，隨后逐一教授給學生。其次，要和學生共同探討總結出正確的讀圖需要關注的重點以及讀圖的技巧和規(guī)律。如坐標圖要重點關注坐標的意義和屬性，趨勢圖要總結趨勢的變化特點進而找出趨勢的含義，分布圖用“掃描”法來辨識。最后在教給學生基礎知識之外，學生地理讀圖能力提高中，廣大教師還可以采取通過加強他們的訓練來實現(xiàn)。需要注意的是，在地理讀圖能力訓練中，一般都會使用到比例尺、方向坐標和圖例這三樣地圖“三要素”，因而要想提高學生讀圖能力，那么教師尤其要重視三個工具的訓練和使用。

三、四步走，提取地圖隱藏信息

正如上文所述，地圖不僅有明面上的知識，還包含著一些需要通過觀察后才能獲取的隱藏性知識，而這些知識往往是解題關鍵，因而這就要求老師教給學生一套方法將這些隱性信息提取出來。多年的教學實踐基礎上我歸納出一套看圖方法：第一，學生在看到一個地圖時應當先看它的圖名，這是因為圖名可以說是該地圖內容的簡潔概括，通過其可以讓學生知道其主要內容是什么；第二，看地圖的注記與圖例。這是因為一個地圖中往往包含著許多信息，學生在面對這些紛繁雜亂的信息時，很容易出現(xiàn)混亂，而借助于注記與圖例能夠使得學生較為準確地逐一找到自己所需的信息；第三，在獲取相關自己所需相關信息后，將其與所學知識并在結合地圖對這些信息進行深入的理解，從而使得學生能夠準確掌握它們；第四，在上述步驟完成以及學生已經準確掌握知識點后，學生還應當在結合地圖上諸如空間分布特點等，自己在腦海構建出一定的空間想象，找出該知識相應的規(guī)律，以此進一步加深該知識點的掌握程度。

四、生活化教學，提高學生讀圖能力

要想有效地提高初中生讀圖能力，除了上述方法外，筆者認為將地圖教學融入到日常教學中也是極為重要的方法之一。這是有兩方面因素決定：第一，提高學生讀圖能力中，如果缺乏相對應的教學內容作為支撐，那么單純依靠訓練來提高效果難以保障；第二，將地圖教學融入日常教學中，不但有助于學生在圖文并茂的情況下更好地掌握知識，同時也有利于培養(yǎng)學生他們利用地圖理解知識的能力。例如在我國地勢內容教學中，教師在講解了諸如地勢與地形特點等基層知識后，為了使得學生能夠更為準確地理解我國地勢不同所帶來的影響，教師可以通過多媒體設備將幾種具有代表性的地勢中人們生活或地質圖片，以此深化他們對此的認識。隨后在此基礎上教師將幾張與剛才相同地區(qū)的地形圖放出來，此時結合課本內容以及剛才所看生活或地質圖片講解我國地勢的知識點。通過這一方式開展教學，可以在有效地提升學生課堂參與程度基礎上，有利于他們更好地掌握知識以及提高讀圖能力。

五、寓教于樂，提高地理讀圖訓練趣味性

部分教師在提高學生地理讀圖能力建設中，以期通過采取加強相應訓練來實現(xiàn)，該方法在一定程度上可以取得較好的效果，然而一旦長期、超出學生負荷的讀圖訓練不但會嚴重地打擊他們積極性，同時更會造成訓練出現(xiàn)適得其反的效果，從而導致他們讀圖、識圖能力大大降低。為此，這就要求廣大初中地理教師在采取讀圖訓練時，除了要充分結合學生其他課程負擔、課外時間等實際布置適量的訓練量外，還應當進一步提高該訓練的趣味性，例如在學習大洲和大洋的分布及中國的行政區(qū)劃時，通過小組或個人的形式比賽拼圖，實踐證明效果不錯。

結束語

總而言之，初中地理作為一門圖文并茂的學科，地圖可以說是該課程中極其重要的組成部分，這不僅是因為它蘊含著豐富的知識，同時借助于讀圖能夠使得學生更為準確的掌握相關知識點，因而這就要求初中生應當具備較高的讀圖能力。為此，本文在充分結合筆者自身多年初中地理教學實踐基礎上，探究出了一些提高學生讀圖能力的方法，以期推動他們這一能力實現(xiàn)提高。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發(fā)區(qū)實驗初級中學）