高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的模式創(chuàng)新

徐穎

【內容摘要】我國的社會發(fā)展不斷加快，各經(jīng)濟領域都有了較大的變革，就業(yè)壓力逐年遞增，各專業(yè)大學生就業(yè)形勢變得愈發(fā)嚴峻。高中是學生進入大學的重要基礎，因此無論是社會、老師、家長還是學生都十分重視高中教育。隨著高中課程的不斷改革，其復雜度與難度也有了一定的提升，許多高中開始開設藝術班，以期培養(yǎng)音樂、美術等特長生來緩解巨大的高考壓力及緊張的就業(yè)局面。本文介紹了高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的新模式，并提出了相應的創(chuàng)新策略。

【關鍵詞】高中音樂 特長生 培養(yǎng)選拔 模式創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，素質教育觀念漸漸深入人心，音樂特長生是一條與傳統(tǒng)應試教育不同的全新學習模式，已經(jīng)漸漸成為了許多家長跟學生的選擇，這樣的變化，帶動了我國素質教育的快速發(fā)展?，F(xiàn)階段，音樂特長生的培養(yǎng)方式大多是兼顧學生個性的全面發(fā)展，保證了高中音樂特長生的健康長遠發(fā)展。

一、高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的新模式

1.小團體教學模式

相較于其他教學群體，音樂特長生常常具有一定的特殊性。如，音樂特長生的主考科目是聲樂、舞蹈或鋼琴，還要進行音樂理論、視唱練耳和音樂鑒賞等課程的學習。這些主考科目具有很強的專業(yè)性，傳統(tǒng)的音樂教學大多是一對一的教學模式，這樣的教學模式雖然有較強的針對性且教學目標十分明確，但是不利于音樂特長生培養(yǎng)的未來發(fā)展。而且這樣的一對一教學模式知識量較大，加之缺乏學生與學生間的充分交流，因此往往導致音樂特長生嚴重缺乏音樂學習的主觀能動性。這樣的教學模式，使得各類音樂特長班受到了更多的歡迎，而隨著報考音樂專業(yè)的高中生逐年增多，傳統(tǒng)的一對一教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需求，小班教學模式則由此誕生①。

2.小班教學模式的分類

小班教學，是指根據(jù)學生的學習能力及個體差異等，將基礎情況相類似的學生分配在同一班級中，再由教師進行小班教學。教師需要根據(jù)學生的基本狀況設置不同的教學內容，這樣不僅可以減輕教師的任務量，還有助于學生間的交流溝通，提高課堂教學效率。

（1）小組課

主要針對初次接觸音樂學習的學生。為學生打好音樂專業(yè)基礎是第一學期的首要任務。如，學會正確歌唱、歌唱時的呼吸方法等，小組課大多以兩、三人為為一組，選取聲帶條件相似的學生，能有助于教師教學內容的選擇，教師還應鼓勵學生間，師生間的互相探討，實現(xiàn)音樂資源共享。

（2）團體課

這種方法人數(shù)較多，教學目的是加強學生音樂基礎理論，擴寬學生學習面。團體課教學方法主要以音樂基礎知識講解及中外歌唱欣賞為主，全面提高學生綜合素質。

（3）藝術實踐課

實踐是學習鋼琴及唱歌的重要基礎，也是檢驗音樂特長生學習效果的最佳方法。學生只有進行充分的實踐，才能充分了解自身演唱節(jié)奏及方法，有助于學生的學習提高。學校還應組織藝術班進行演唱、舞蹈等小型晚會表演，充分發(fā)揮展示每個學生的音樂特色②。

二、高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔模式的創(chuàng)新策略

1.制定專業(yè)培訓計劃

科學的培訓計劃是優(yōu)化高中音樂教學方法的重要基礎。音樂教師需要根據(jù)教學進度、學期教學計劃、月教學計劃等制定科學的專業(yè)培訓計劃，還要注意考查學生的音樂學習能力等實際情況，合理的深化與調整教學計劃，才能有效提高教學效率。在制定學期教學計劃時，教師還需要制定長遠的音樂特長生的培訓計劃，如，教授聲樂課程時，可以適當增加課程難度，讓學生逐漸適應課程變化，提高音樂教學質量③。

2.教師要改變教學觀念

教師在教學中不僅要做學生學習的指導者，更要做學生學習的實踐者與參與者。教師要改變自身教學觀念，尊重學生的課堂主體地位，將音樂課堂變成更加開放、活潑、個性化。教師還需要隨時關注學生們的學習狀態(tài)及學習程度等，制定教學目標，提高教學效率。

3.加強文化課的管理

高中音樂特長生在升學考試時，除了專業(yè)課的考核，還需要一定的文化課成績。所以，學校在高中音樂特長生教學中，除了要求學生加強正常的音樂訓練外，還需要注意學生文化課成績的提升，文化課教師要與音樂專業(yè)教師加強溝通，對學生的專業(yè)課程及文化進行合理的規(guī)劃，在提高音樂專業(yè)成績的同時，確保學生文化成績的達標。

4.制定學習計劃

教師可以讓學生根據(jù)自身學習能力與音樂基礎制定詳細的學習計劃，然后再輔助學生修改完善學習計劃，規(guī)范學生的專業(yè)學習時間、學習內容、文化課學習時間等。

三、總結

綜上所述，高中音樂特長生作為全新的學習模式，是我國素質教育的必然發(fā)展趨勢。高中學校及教師應加強高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔模式的創(chuàng)新，改革教學方法，尊重學生主體地位，為提高學校升學率，緩解升學及就業(yè)壓力，促進學生全面發(fā)展貢獻力量。

【注釋】

① 厲孟. 構建高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的新模式[J]. 新課程研究（下旬刊），2015（04）：85-86.

② 黃芳. 音樂特長生的選拔與培養(yǎng)之我見[J]. 音樂時空，2011（10）：75-76.

③ 于銳嚴. 淺談高中音樂特長生的選拔和培養(yǎng)[J]. 學周刊，2015（18）：174.

（作者單位：江西省九江市第一中學）