汽車(chē)電子技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考

王皚，劉云芳

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410208）

?

汽車(chē)電子技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考

王皚，劉云芳

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410208）

［摘要］開(kāi)放和共享型汽車(chē)電子技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的目的，能極大地豐富教學(xué)資源，本文從校企合作體制機(jī)制、硬件環(huán)境、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)體系和社會(huì)服務(wù)能力等方面入手，提出了“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”的運(yùn)行管理機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)公共實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］汽車(chē)電子；實(shí)訓(xùn)基地；運(yùn)行；管理；機(jī)制

Rractice and Ponderation of Construction of the Automotive Electronics Technology Production Training Base

WANG Ai，LIU Yun-fang
(Hunan Industry Polytechnic, ChangSha410208, Hunan)

［Abstract］An open and shared production practice training base of the automobile electronic technology can achieve the purpose of the high industry integrating degree, the close enterprise cooperation, and the great social service ability, and can greatly enrich the teaching resources. Considering the cooperation between the enterprise and the school, the hardware environment, the team of faculty adviser, the practical teaching system, the social serving ability and so on, this paper proposes the operation and management mechanism, which depends on colleges and regards enterprise as the main body, and thus realizes the sustainable development of the common training base.

［Key words］automotive electronics; training base; operation; management; mechanism

引言

近10年來(lái)，湖南省裝備制造業(yè)已形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，工程機(jī)械、電工電器、汽車(chē)、軌道交通等裝備制造產(chǎn)業(yè)已成為推進(jìn)湖南工業(yè)化進(jìn)程、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化升級(jí)的重要力量。作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，為應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，急需一大批能夠維護(hù)、維修、管理、消化先進(jìn)技術(shù)的汽車(chē)電子技術(shù)技能型人才。而建立融產(chǎn)學(xué)研和社會(huì)服務(wù)功能于一體的汽車(chē)電子技術(shù)生產(chǎn)性校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)訓(xùn)基地），是推動(dòng)全省職業(yè)院校汽車(chē)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的迫切需要。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則與思路

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

汽車(chē)電子技術(shù)生產(chǎn)性校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是滿(mǎn)足我省優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，所以首先要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃原則。要結(jié)合湖南省各區(qū)域板塊發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，要有針對(duì)性。

第二要堅(jiān)持校企共建的原則。要探索學(xué)校企業(yè)共同全程參與基地建設(shè)與管理的“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)信息互通、文化互融、人員互聘、資源共享。

第三要堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)的原則。不但要抓住以實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、技術(shù)不斷更新這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)要校企協(xié)同開(kāi)展實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、信息化資源建設(shè)，統(tǒng)籌基地功能發(fā)揮，不斷提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平和運(yùn)行效益。

第四要堅(jiān)持開(kāi)放共享的原則。鼓勵(lì)和支持校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地面向職業(yè)院校和社會(huì)開(kāi)放，接受行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展交流合作，承接職業(yè)院校師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等任務(wù)，充分發(fā)揮基地使用效益。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

以互惠互利作為校企合作的驅(qū)動(dòng)力和基礎(chǔ)，以對(duì)接湖南裝備制造業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，以提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、拓展專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)，按照“共建、共享、共贏”的原則，采用學(xué)院提供場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施、企業(yè)投入生產(chǎn)設(shè)備的合作共建的方式，積極探索“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，將汽車(chē)電子技術(shù)校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)”為一體的基地，開(kāi)展對(duì)行業(yè)和社會(huì)的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)基地循環(huán)發(fā)展。

二、校企合作實(shí)訓(xùn)基地體制機(jī)制建設(shè)

（一）依托學(xué)校，校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

與著名企業(yè)合作，學(xué)院提供符合工業(yè)化生產(chǎn)的場(chǎng)地及配套設(shè)施，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備及配套設(shè)施，按照現(xiàn)代企業(yè)車(chē)間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方簽署合作協(xié)議，明確資源配置、成本核算、收益分配、財(cái)產(chǎn)管理、師生實(shí)訓(xùn)等方面的責(zé)權(quán)利，校企共同制定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面的管理制度，形成以“契約”為保障的利益共享機(jī)制；并以企業(yè)產(chǎn)品為載體，校企共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，保證基地生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品或教學(xué)案例85%來(lái)源于真實(shí)生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）項(xiàng)目。圖1為校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流程。

圖1校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流程

（二）依托管理委員會(huì)，構(gòu)建“規(guī)范化和契約化”管理運(yùn)行機(jī)制

校企共同成立汽車(chē)電子技術(shù)校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管委會(huì)”），下設(shè)管委會(huì)主任2人（校企雙方各1人，負(fù)責(zé)校企協(xié)調(diào)、基地運(yùn)行與管理決策工作）、生產(chǎn)部主任1人（由企業(yè)人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)承接、生產(chǎn)管理等工作）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部主任1人（由校方教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、對(duì)外培訓(xùn)等工作）。校企共同制定《實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)章程》、《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理制度》、《基地實(shí)訓(xùn)運(yùn)行流程》、《基地文明安全生產(chǎn)規(guī)范》、《實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理制度》等涉及到實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、員工培訓(xùn)等方面的制度和措施，統(tǒng)籌和規(guī)范基地的運(yùn)行和管理。

在管委會(huì)體制下，制訂《基地人員定期換崗交流制度》，明確基地專(zhuān)任教師既是教學(xué)指導(dǎo)教師，也是基地生產(chǎn)、服務(wù)車(chē)間的技術(shù)員、生產(chǎn)一線的師傅、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主持人。企業(yè)技術(shù)員與一線的技師同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)的兼職教師。按照企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，承接企業(yè)產(chǎn)品加工，對(duì)外開(kāi)展維修服務(wù)，實(shí)行獨(dú)立核算。引入市場(chǎng)機(jī)制，制訂《實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)效益分配細(xì)則》，明確基地的管理和生產(chǎn)人員的薪酬收入與實(shí)效掛鉤，保障基地的生產(chǎn)效益，促進(jìn)基地良性發(fā)展。

（三）引入質(zhì)量管理體系，建設(shè)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式

將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和師資培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成按項(xiàng)目、按模塊的教學(xué)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在管理辦法上可引入ISO9000質(zhì)量管理體系，構(gòu)建高職實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。按照產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和服務(wù)流程，合理制定適合基地運(yùn)行特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。合理有序地安排學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)、服務(wù)工位，按照企業(yè)的生產(chǎn)要求管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、深化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與管理

實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)與整體提升相結(jié)合的梯隊(duì)培養(yǎng)策略，確定專(zhuān)業(yè)帶頭人、指導(dǎo)教師分類(lèi)培養(yǎng)的目標(biāo)，改善師資來(lái)源結(jié)構(gòu)，面向社會(huì)和企業(yè)公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，制定和完善《專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象管理辦法》、《指導(dǎo)教師引入、培訓(xùn)與管理辦法》、《指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力考核辦法》、《兼職教師任職標(biāo)準(zhǔn)》和《兼職教師培訓(xùn)方案與實(shí)施細(xì)則》等管理文件，深化指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與管理。

組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立指導(dǎo)教師技能考核制度和應(yīng)用技術(shù)研究導(dǎo)向機(jī)制，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師下企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)踐，或以半脫產(chǎn)形式參與校企合作應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目或企業(yè)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師在合作企業(yè)中兼職擔(dān)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。

強(qiáng)化指導(dǎo)教師的職業(yè)道德建設(shè)，完善指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)建設(shè)指標(biāo)量化，作為考核的重要內(nèi)容。

四、構(gòu)建科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）以職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向，構(gòu)建“模塊化”實(shí)踐教學(xué)體系

依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，在企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)面向的主要職業(yè)崗位能力，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證要求，構(gòu)建由專(zhuān)業(yè)基本技能、汽車(chē)維護(hù)技能、故障診斷與排除技能和汽車(chē)電子產(chǎn)品維修等模塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系，并科學(xué)制訂各模塊實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)實(shí)施方案，明確各模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，形成分模塊的訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)職業(yè)技能形成的內(nèi)在規(guī)律，按照生產(chǎn)工藝流程，將各模塊劃分若干實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單元。每個(gè)單元根據(jù)中職和高職生不同層次、不同階段、不同就業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)需求，制定有針對(duì)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，形成各模塊與各單元計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，單元計(jì)劃又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖2）。

（二）以典型產(chǎn)品為載體，科學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)

圖2“模塊化”實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求，采取分層次、分階段過(guò)關(guān)的遞進(jìn)方式進(jìn)行安排，學(xué)生必須完成前一階段的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)并考核合格后方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，形成以“基本實(shí)訓(xùn)—生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間可以安排課程結(jié)束后集中幾周進(jìn)行，或在平時(shí)授課過(guò)程中穿插進(jìn)行，一方面保證實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室利用率均衡，另一方面使得學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐，提高實(shí)訓(xùn)效果。實(shí)踐性教學(xué)以分組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為主要手段，實(shí)施以真實(shí)產(chǎn)（作）品為載體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)，全程實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全程跟蹤考核，綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)；引入或開(kāi)發(fā)國(guó)家或行業(yè)設(shè)有職業(yè)資格鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生獲得中級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)企業(yè)認(rèn)證證書(shū)的比例達(dá)到100%。

（三）利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，建設(shè)共享型汽車(chē)電子信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源

充分利用湖南省職教新干線和學(xué)院精品專(zhuān)業(yè)、精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)、培訓(xùn)、考證資源庫(kù)、技術(shù)服務(wù)資源庫(kù)等實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)。動(dòng)態(tài)更新專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱，與企業(yè)人員共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)職業(yè)工種的職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證培訓(xùn)包、鑒定題庫(kù)，引入相關(guān)企業(yè)工程案例，以及共同開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)課件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、考核題庫(kù)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。教學(xué)資源向社會(huì)開(kāi)放，引導(dǎo)高職院校師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校校、校企共享。

五、共建共享，提高社會(huì)服務(wù)能力

以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，向社會(huì)開(kāi)展定制人才培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)推廣、電路板制作等服務(wù)，最大限度發(fā)揮基地的社會(huì)服務(wù)功能。主動(dòng)為本地區(qū)同類(lèi)高職院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，承接社會(huì)和企業(yè)員工崗位培訓(xùn)，為城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、企業(yè)新進(jìn)職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，為企業(yè)在崗職工、高技能人才進(jìn)行崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格和技術(shù)能力等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)等基地制訂鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)老師深入企業(yè)參與技術(shù)改造和新技術(shù)應(yīng)用推廣工作。

六、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

通過(guò)幾年的建設(shè)與實(shí)踐，汽車(chē)電子技術(shù)生產(chǎn)性校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的特色優(yōu)勢(shì)更加明顯，大幅度提高了整體辦學(xué)水平，基地條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力和管理水平等方面都居于先進(jìn)水平。

（一）建成了配套優(yōu)化、具有區(qū)域示范條件的實(shí)訓(xùn)基地

汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，聯(lián)合辦學(xué)、職工培訓(xùn)、教師培養(yǎng)、實(shí)習(xí)教學(xué)、預(yù)就業(yè)等校企合作項(xiàng)目質(zhì)量明顯提高，形成與生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)相一致的職業(yè)教育環(huán)境，吸引企業(yè)把實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)中心建在基地，使基地融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體。

（二）建成了“校企互通、專(zhuān)兼一體”的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍合理，數(shù)量、水平能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要，有一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專(zhuān)業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，建成由企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的高水平兼職教師人才庫(kù)。

（三）促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)課程改革，提高專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)

初步形成了以職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向，構(gòu)建“模塊化”實(shí)踐教學(xué)體系。引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)項(xiàng)目或企業(yè)課程，形成以工學(xué)結(jié)合校本教材、多媒體教學(xué)課件和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為代表的高質(zhì)量的課程資源。

（四）提升了社會(huì)服務(wù)能力

基地的社會(huì)培訓(xùn)能力、科技開(kāi)發(fā)和科技服務(wù)能力和辦學(xué)效益顯著提高，形成在校學(xué)生3000人次/年，接納職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與師資培訓(xùn)達(dá)1000人次/年以上，社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)1500人次/年以上的培訓(xùn)能力。為湖南省的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供強(qiáng)有力的技術(shù)人才保障。

結(jié)語(yǔ)

汽車(chē)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地只有建立校企“雙贏”合作機(jī)制，實(shí)行“以學(xué)校為依托，以企業(yè)為主體”的管理模式，突出企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中的主體地位，將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)對(duì)接，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作對(duì)接，教師掛職鍛煉與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐對(duì)接，不斷尋求校企雙方的利益結(jié)合點(diǎn)，促使教育效益與經(jīng)濟(jì)效益的相互促進(jìn)。著力提升實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)水平和共享效率，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]童衛(wèi)軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].中國(guó)高教研究,2011,(07).

[2]陳玉華.在校企合作中建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地[J].中國(guó)高等教育,2008,(10).

[3]申屠江平.高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考[J].職教論壇,2010,(09).

［作者簡(jiǎn)介］王皚（1972-），男，湖南長(zhǎng)沙人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、碩士，研究方向：電子技術(shù)。劉云芳（1973-），女，湖南湘潭人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、碩士，研究方向：汽車(chē)電子技術(shù)。

［收稿日期］2015-10-21

［中圖分類(lèi)號(hào)］F713.36-4;G712.4

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1671-5004（2016）01-0080-04