高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新體系構(gòu)建

王平　王斌　楊眉

摘要：本文以西南石油大學(xué)全面深化改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新問題進(jìn)行探討，提出了首先要抓住教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本內(nèi)涵，全力保障本科教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立教學(xué)中心地位，打造復(fù)合型師資，與國際先進(jìn)水平和行業(yè)需求接軌，搞好特色教育改革工作，突出有顯示度的可量化成果幾方面來構(gòu)建高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新體系。

關(guān)鍵詞：高等教育；教學(xué)改革；創(chuàng)新體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0112-02

一、引言

西南石油大學(xué)2014年決定全面深化改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高水平特色大學(xué)和百年名校，提出“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、加快發(fā)展、提升質(zhì)量”的總體要求。如何在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)這十六字方針是各二級院系迫切需要思考和積極探索的現(xiàn)實(shí)問題。穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)十六字方針的根本保障。

二、教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)涵

教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的原因是什么？這個問題回答好，也就搞清楚了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)涵。教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的根本原因在于目前高校培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前我國正處在市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，由原來的依靠犧牲環(huán)境、勞動力密集、各種工業(yè)投資的高增長的粗放型經(jīng)濟(jì)向以消費(fèi)、技術(shù)密集、環(huán)境友好、國際化的市場機(jī)制為主要特征的高附加值的經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)變，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)要求來培養(yǎng)學(xué)生，得到的結(jié)果肯定是培養(yǎng)的人才不能滿足新型市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。直接體現(xiàn)出來的就是2015年學(xué)生就業(yè)壓力空前，三大石油公司受國際油價持續(xù)走低的影響招聘人數(shù)急劇下降，地方企業(yè)受經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型影響效益下滑，一般工作人員需求急劇下降，同期就業(yè)人數(shù)與去年相比下降10%左右，這種就業(yè)形勢能否快速扭轉(zhuǎn)與全國經(jīng)濟(jì)形勢密切關(guān)聯(lián)。因此，高校必須要研究經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后呈現(xiàn)出的新特征，預(yù)判經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后經(jīng)濟(jì)的主體構(gòu)成、市場對人才的需要，在充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上來構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型后市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這樣就抓住了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本內(nèi)涵。

三、教育教學(xué)改革與創(chuàng)新體系的構(gòu)建

1.全力保障本科教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立教學(xué)中心地位。當(dāng)前國內(nèi)高校擴(kuò)招人數(shù)已逐漸達(dá)到巔峰時期，今后幾年全國本科招生人數(shù)基本維持平衡，總體規(guī)模還會略有增加，而部分省市高考人數(shù)開始逐漸減少，由此高校教育將逐漸走向大眾化教育。高校的規(guī)模擴(kuò)大并逐漸穩(wěn)定后，其發(fā)展必然由追求數(shù)量向追求質(zhì)量轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)辦好中國的世界一流大學(xué)的目標(biāo)。

目前國內(nèi)高校部分教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)方法陳舊呆板，教學(xué)質(zhì)量保障不力，素質(zhì)教育沒有落到實(shí)處，培養(yǎng)的人才和企業(yè)的需求差距大，這些問題對高等教育影響較大，沒有完全達(dá)到家長和社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的期望，培養(yǎng)的部分學(xué)生工作適應(yīng)能力不強(qiáng)，對社會發(fā)展的助推力得不到體現(xiàn)。同時由于目前高校在職稱晉升、考核和聘任等事關(guān)教職工發(fā)展的關(guān)鍵問題上片面的追求科研項(xiàng)目和高級別論文，導(dǎo)致花費(fèi)大量精力從事本科教學(xué)的教師發(fā)展受到限制，沒有受到應(yīng)有的重視，甚至出現(xiàn)學(xué)生的高度評價不如一篇文章的作用大的現(xiàn)象，給一線從事教學(xué)工作的老師造成一定的困惑，因此真正愿意扎根于教學(xué)一線的老師數(shù)量明顯不足，部分教師只是完成基本教學(xué)要求即可，沒有全身心的投入到教學(xué)工作中。高職稱教師主要通過指導(dǎo)博士、碩士研究生和完成科研項(xiàng)目即可達(dá)到工作考核要求，科研沒有很好的促進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和水平，沖擊了教學(xué)的中心地位。高級職稱的教師承擔(dān)本科生課程教學(xué)的比例偏低，大量的課程教學(xué)壓在青年講師身上，而青年講師在學(xué)科積淀上又與高職稱教師有一定的差距，一定程度上影響了本科教學(xué)的質(zhì)量。因此，本科教學(xué)中心地位主要受到現(xiàn)有教師考核評價體系不健全、過程監(jiān)督機(jī)制不完善的影響。要開展教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，一是必須先解決如何保障本科教學(xué)質(zhì)量，真正樹立教學(xué)中心地位的問題。首先是完善現(xiàn)有教師考核評價體系，充分考慮教師教學(xué)水平、教學(xué)投入、教學(xué)工作量，以此為教師考評、職稱晉升的基礎(chǔ)，讓教師在教學(xué)上的投入能得到相應(yīng)的體現(xiàn)，讓教學(xué)水平高、工作量大、全心投入教學(xué)、學(xué)生認(rèn)可度高的老師也能夠活的精彩。同時開通有教學(xué)特長老師在職稱晉升、考核和聘任方面的各條通道，鼓勵愿意從事教學(xué)的老師深入研究教學(xué)，革新教育手段，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)踐教育改革成果。其次必須強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)督機(jī)制，不讓各種制度流于形式。

2.全力打造復(fù)合型師資，與國際先進(jìn)水平和行業(yè)需求接軌。大學(xué)培養(yǎng)的不是單一的專業(yè)人才，而是培養(yǎng)復(fù)合型通用人才，必然要求構(gòu)建一支與國際先進(jìn)水平和行業(yè)需求接軌的復(fù)合型師資隊(duì)伍。一是培養(yǎng)一支具有一年以上出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷的師資隊(duì)伍，開拓學(xué)生的國際視野，比例達(dá)到50%以上；二是構(gòu)建一支來自不同優(yōu)勢學(xué)科、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化、以中青年為主的教師隊(duì)伍，避免學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一帶來的發(fā)展?jié)摿κ芟迒栴}；三是引進(jìn)一批具有深厚工程背景的雙師型教師，既有十年以上在企業(yè)從事研究、生產(chǎn)、管理的經(jīng)歷，又能夠勝任高校教學(xué)、研究的高級工程師，多角度多層次的解決理論和實(shí)踐的融會貫通問題，比例達(dá)到15%左右；四是培養(yǎng)一支以中青年為主、碩士學(xué)歷以上的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，具有較好的理論基礎(chǔ)，同時又能熟練操作現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、研究和檢測設(shè)備，保障實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教師配置的觀念，比例達(dá)到20%左右；五是培養(yǎng)一批培訓(xùn)行業(yè)資格證書的教師隊(duì)伍，培訓(xùn)學(xué)生行業(yè)資格證書，讓學(xué)生取得學(xué)位的同時能夠取得1～2個行業(yè)資質(zhì)證書，與行業(yè)需求接軌，畢業(yè)后能立即上崗，比例達(dá)到15%左右；六是培養(yǎng)一支年富力強(qiáng)的學(xué)生工作隊(duì)伍，指導(dǎo)好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，鍛煉學(xué)生的人際交往、社會適應(yīng)、人文交流等綜合素質(zhì)，保證學(xué)生具有良好的心理健康和身體健康，做學(xué)生成才的領(lǐng)路人；七是培養(yǎng)一支高效、務(wù)實(shí)、忠誠可靠、具有開拓精神的管理隊(duì)伍，在他們的帶領(lǐng)下使教師隊(duì)伍高效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，全力推進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.搞好特色教育改革工作、突出有顯示度的可量化成果。

（1）搶占行業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)，引領(lǐng)突破新專業(yè)建設(shè)。材料學(xué)院在2011年敏銳的看到了全國新能源行業(yè)的快速發(fā)展和國家出臺的大力扶持政策，積極的申報了全國戰(zhàn)略性新興專業(yè)“新能源材料與器件”，成為全國為數(shù)不多的首批獲準(zhǔn)設(shè)立此專業(yè)的學(xué)校之一，一舉進(jìn)入全國新能源材料與器件新專業(yè)建設(shè)的前列。因此在教育改革與創(chuàng)新中要善于抓住這類機(jī)會，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的突破，進(jìn)入新興行業(yè)。如果在教育改革與創(chuàng)新中選擇老路，進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)，那面臨的問題是可以預(yù)見的。

（2）積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革，一方面培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的創(chuàng)新研究型人才，另一方面培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的卓越工程師，走出原來沒有競爭力和特色的普通模式。材料學(xué)院2013年材料成型及控制工程專業(yè)獲批四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，2014年新能源材料與器件獲批創(chuàng)新班，逐步推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式改革。

（3）積極探索學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研動手和思維能力。通過設(shè)立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金、科技活動月、開放實(shí)驗(yàn)室大精設(shè)備等措施，讓有能力的學(xué)生得到有效的科研基本能力鍛煉，逐步產(chǎn)出有價值的科研成果，為進(jìn)一步深造夯實(shí)基礎(chǔ)，同時也拓寬了本校研究生、博士生的考生來源和提高了生源質(zhì)量。2014年材料學(xué)院多名學(xué)生獲得國家級、四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、四川省科技創(chuàng)新苗子工程等項(xiàng)目，發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文、獲得授權(quán)發(fā)明專利等。

（4）大力推進(jìn)學(xué)生參加學(xué)科競賽，奪取具有全國影響力的各類大獎，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，提高學(xué)校知名度，增強(qiáng)個人綜合競爭力。二級學(xué)院必須要有組織、有計(jì)劃的鼓勵一批學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障和條件保障，不能僅依靠個別學(xué)生、個別老師這種自發(fā)參賽的模式。材料學(xué)院學(xué)生在中國大學(xué)生新材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生金相技能大賽、“蔡司·金相學(xué)會杯”全國高校大學(xué)生金相大賽等獲得優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、特等獎、一等獎、二等獎、三等獎二十余項(xiàng)，2014年承辦和參與各類學(xué)科競賽7項(xiàng)，2015年承擔(dān)學(xué)科競賽8項(xiàng)。

（5）探索本科生雙證式培養(yǎng)，加強(qiáng)行業(yè)資格證書培訓(xùn)，拓寬與各類有影響力的行業(yè)協(xié)會的深度合作，與行業(yè)需求接軌。材料學(xué)院近年來先后開設(shè)了無損檢測、焊工培、國際焊接工程師和熱處理工程師培訓(xùn)班，近兩百名學(xué)生取得了國際、國內(nèi)和行業(yè)資格證書，提高了學(xué)生就業(yè)數(shù)量，保障了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步加大了學(xué)院在行業(yè)協(xié)會中的影響力。

（6）加強(qiáng)各類教學(xué)改革研究，探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，為申報省級以上教學(xué)成果獎貯備支撐材料。近三年來，材料學(xué)院積極組織教師申報各類教學(xué)研究項(xiàng)目，先后獲得省級教改項(xiàng)目資助、校級重點(diǎn)教改項(xiàng)目資助、校級一般教改項(xiàng)目資助和青年教師教學(xué)研究項(xiàng)目等十余項(xiàng)，成功申報四川省教學(xué)成果獎二等獎一項(xiàng)。

（7）借助“全國高校微課教學(xué)比賽”、“青年教師課堂教學(xué)競賽”、“課堂教學(xué)質(zhì)量獎”等各類教學(xué)比賽和教學(xué)研討活動等培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力，搞好成熟教師和新進(jìn)教師之間的傳幫帶，在全國高校中提升學(xué)校知名度。

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型必然給高校教育帶來巨大的挑戰(zhàn)，目前的經(jīng)濟(jì)形勢已經(jīng)倒逼高校教育進(jìn)行改革，只有全力推動高校教育教學(xué)改革，在改革與實(shí)踐中不斷的探索，提前預(yù)判社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校學(xué)生的需求，對高教教育教學(xué)進(jìn)行全面成體系的改革，培養(yǎng)的新型人才才能適應(yīng)轉(zhuǎn)型后市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，成為未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。