小問題 深研究
——學(xué)生渴望的“放羊”體育課

劉 俊

（金壇市朱林中學(xué)，江蘇 金壇 213241）

小問題 深研究
——學(xué)生渴望的“放羊”體育課

劉 俊

（金壇市朱林中學(xué)，江蘇 金壇 213241）

一貫以來人們把“放任式”體育教學(xué)稱之為“放羊”課，本文通過對“放羊式”體育教學(xué)在不同背景下的教學(xué)效果對比，重新審視體育教學(xué)方法中的“放羊式”體育教學(xué)，論述其科學(xué)的教學(xué)方式、方法、特點(diǎn)和作用，對“放羊式”體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論和研究，對“放羊式”體育教學(xué)概念做一初步論述，并予以準(zhǔn)確地定性，提出在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“放羊式”教學(xué)方法。

放羊式；放任式；自練式

體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的體育運(yùn)動能力，使其獲得健康的體魄。學(xué)生既是體育教學(xué)的起點(diǎn)，也是歸宿。因此，就要求體育教師要上好體育課，要上出學(xué)生喜愛的體育課，首先課中必須心中始終關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體；其次體育課教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)傳授知識的習(xí)慣，將“填喂”式教學(xué)變換為以學(xué)練為主的學(xué)生真正喜愛的“放羊”式教學(xué)，但不能將“放羊式”體育課變成“放任式”體育課。

1 放任式“放羊”教學(xué)現(xiàn)象緣由分析

放羊是羊倌有意識地引導(dǎo)羊在草場自主選擇自己喜歡的肥美的青草，并且填飽肚子的過程。而體育課中常說的“放羊”卻是帶有諷刺意味的、自由散漫的體育課堂現(xiàn)象。具體課堂表現(xiàn)為：準(zhǔn)備部分由體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)，教師在得知班級出勤情況后，由體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)繞場慢跑數(shù)圈，然后由體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)做關(guān)節(jié)操，隨后教師發(fā)出指令“自由活動”；在下課前2 ～ 3分鐘時(shí)教師鳴哨集合，隊(duì)伍集合完畢后教師宣布“下課”。整節(jié)課教師最精練時(shí)只需講“活動”“下課”4個字，課中學(xué)生除常規(guī)性的慢跑、做操外再沒有其他集體活動，自由活動時(shí)教師也沒有任何指導(dǎo)和要求，除小部分男生會自發(fā)的進(jìn)行打籃球等活動外，大多數(shù)學(xué)生特別是女生只是扎堆閑聊或在操場上閑逛。所以，通常只要提到放羊課，自然會想到“一個哨子兩個球，教師開心學(xué)生自由”的放任式體育課。

在多次參加各類體育教研活動時(shí)與兄弟學(xué)校的體育教師交流接觸中，還沒聽到上課不放羊的，“一到體育課，一個個羊倌就聚在一起聊天，就像村口的大嬸大媽們，沒人來管我們，校長的指示是不要出事就ok了?！贝蠖鄶?shù)體育教師都如是回答。在交流中得知一般有兩種情況導(dǎo)致“放羊”現(xiàn)象的出現(xiàn)：（1）學(xué)校生均活動面積過小。一些學(xué)校，特別是市區(qū)學(xué)校，校園占地面積很小，生源卻過于充足，同一節(jié)課中有多個教學(xué)班開設(shè)體育課，導(dǎo)致無法正常開設(shè)體育課堂教學(xué)；（2）現(xiàn)有的教學(xué)體制導(dǎo)致教師的惰性。義務(wù)教育階段每個學(xué)段每年只需上報(bào)一次學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，在九年級中考前期有一個中考體育加試。除此兩項(xiàng)之外義務(wù)教育階段幾乎沒有其他硬性體育教學(xué)目標(biāo)，而就這兩個教學(xué)目標(biāo)也是非常容易達(dá)成。學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)幾乎沒有任何與教師考核掛鉤的機(jī)制，就算將其作為考核教師的硬性指標(biāo)，其數(shù)據(jù)在上報(bào)時(shí)也沒有完善的核查機(jī)制，所以這一目標(biāo)對教師教學(xué)沒有任何觸動作用；中考體育加試在學(xué)生和家長看來是件十分重要的大事，但教師也只要在九年級教學(xué)時(shí)針對其考試內(nèi)容突擊、強(qiáng)化教學(xué)，就能確保90%以上的學(xué)生獲得滿分。

2 放任式“放羊”教學(xué)弊病分析

2.1放任式“放羊”式教學(xué)由于課中教師沒有組織有序的教學(xué)，更沒有師生間的互動、交流，教師對學(xué)生的體質(zhì)健康起不到任何的指導(dǎo)、幫助作用，學(xué)生沒有得到系統(tǒng)的鍛煉，體質(zhì)健康水平處于低下水平。資料顯示，我國青少年學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)近20年來持續(xù)下降；超肥胖學(xué)生的比例迅速增加；中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了2/3，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%；在2006年高校招生中，有85%的考生專業(yè)受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰。

2.2放任式“放羊”式教學(xué)中學(xué)生在做完準(zhǔn)備活動后就整體的處在不可控范圍，存在極大的安全隱患，雖然從責(zé)任劃分來講，即使出現(xiàn)安全事故只要教師沒有離崗都可算作教學(xué)事故，但從學(xué)校管理層來看，如此體育課就是惹禍的代名詞，從而在某些方面遏制了學(xué)校體育的發(fā)展。

3 常態(tài)課學(xué)情分析

實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對體育運(yùn)動興趣較濃，卻不喜歡上體育課，主要原因在于教師的課堂教學(xué)組織形式與方法與學(xué)生的身心發(fā)展所向往的體育課不一致，簡單點(diǎn)說就是學(xué)生不喜歡教師所上的體育課。打造新課程背景下新型的適合學(xué)生全面發(fā)展的深受學(xué)生喜歡的體育課是我們研究的主要內(nèi)容。下面針對中學(xué)生喜不喜歡上放羊課以及與傳統(tǒng)課的喜愛度對比進(jìn)行調(diào)查研究。

對金壇市朱林中學(xué)400多名中學(xué)生的個別訪談和調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)體育課存在學(xué)生不喜歡的現(xiàn)象，對上課不感興趣和抱無所謂態(tài)度的學(xué)生占有相當(dāng)比例，不能不引起我們應(yīng)有的重視。

根據(jù)表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)和個別訪談結(jié)果，我們列舉了學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因，并對不喜歡上課的223名學(xué)生設(shè)計(jì)了第二份問卷調(diào)查表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總、追根研究，結(jié)果見表2。由表2可見，學(xué)生不喜歡體育課的主要原因?yàn)槌B(tài)體育課教學(xué)方法枯燥，教師傳授知識一味強(qiáng)調(diào)灌輸，導(dǎo)致學(xué)生無學(xué)習(xí)積極性，逐漸演變?yōu)椴幌矚g甚至討厭體育課。

4 全面分析科學(xué)“放羊式”教學(xué)方法

“放羊式”體育教學(xué)教學(xué)中要做到課堂教學(xué)手段放得開，教師教學(xué)有特點(diǎn)，訓(xùn)練指導(dǎo)講方法，學(xué)生隊(duì)伍、課堂氣氛收的住，師生、生生關(guān)系融洽等。

4.1 放

放開不是教師放手不管任其自流，而是我們要有目的、有計(jì)劃的放。一方面是讓學(xué)生“放”開大膽的提問題，要想使課堂氣氛活躍就必須讓學(xué)生“放”開包袱主動提問；另一方面是讓學(xué)生“放”開膽量對疑難問題進(jìn)行分析。在練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對一些動作不明確或不理解時(shí)，我們就要啟發(fā)學(xué)生主動討論，自疑解難。引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)未曾到達(dá)過的知識境界。再一方面是“放”開學(xué)生當(dāng)老師。教學(xué)中，由于存在個體差異，有的學(xué)生學(xué)得快，動作掌握得好，而有的學(xué)生不但學(xué)得慢而且總是學(xué)不會。這時(shí)教師就要鼓勵學(xué)得快的學(xué)生，讓他們?nèi)ギ?dāng)老師，用他們在實(shí)踐中體會出來的獨(dú)道方法，幫助和教會其他同學(xué)，從中體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的“成功感”是非常重要的。

表2 學(xué)生不喜歡上體育課原因的調(diào)查匯總

表3 2010-2011學(xué)年金壇市朱林中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告書

4.2 教

就是把教學(xué)生看成教羊羔學(xué)會覓食，學(xué)會生存本領(lǐng)是一樣的道理。羊群中的個性差異和學(xué)生中的個性差異是相似的，學(xué)會生存是所有動物的本能。羊群中生存能力強(qiáng)的羊羔總能尋找到鮮美嫩草，因此它們就體壯健康；而能力弱的羊羔總是找不到或吃不飽，因此體弱瘦小。這就需要牧羊人去引導(dǎo)它們怎樣才能尋找到鮮美的嫩草了，它們才能得以生存。在體育教學(xué)中對待學(xué)生也是如此，就像跑步快要摔倒時(shí)該如何自護(hù)，受傷了如何自救，什么樣的的鍛煉方法最適合自己的健康等借助各種教學(xué)媒體教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方法，他們才能終身得以受益。

4.3 導(dǎo)

漫天星放羊就是讓羊群在一定的活動范圍內(nèi)內(nèi)進(jìn)行流動和尋食，使他們在自由的空間里獲取食物和消化食物，它們才能快速成長。在體育教學(xué)中教師也應(yīng)大膽的放開學(xué)生的手腳，使學(xué)生有足夠的空間、時(shí)間進(jìn)行足夠的活動和訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在體育活動的實(shí)踐中主動學(xué)習(xí)、積極訓(xùn)練，使他們充分的體驗(yàn)運(yùn)動中的快樂和感受自然界賦予他們的童真。

4.4 收

會“放羊”更要會“收羊”。過去“放羊”是一種漫無目的的自由活動，沒有什么目標(biāo)，沒有什么要求，課中學(xué)生毫無目的。一節(jié)課下來，學(xué)生得到的只是表面的快樂和高興，根本談不上技能的提高，更談不上有什么健康理念的形成。過去的“放羊課”只是教師在“放”，最終卻有“放”無“收”。而現(xiàn)在的“放羊”是教師要讓學(xué)生帶著任務(wù)去“放”，一節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)不必太多，哪怕只有一項(xiàng)任務(wù)，就給了學(xué)生一條主線，讓學(xué)生沿著主線去探索和發(fā)揮，這樣目的就達(dá)到了，“羊”也就會像風(fēng)箏一樣能夠“收”回了。

在體育教學(xué)過程中老師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)各取所需均有收獲。指導(dǎo)學(xué)生在課堂中的互相學(xué)習(xí)、自由組合、自我練習(xí)、互相保護(hù)、游戲創(chuàng)編等都是追求學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展的。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動為主線，開拓進(jìn)取為主旨的人本教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中同樣也吸取了經(jīng)驗(yàn)，獲取教學(xué)方法。教師在教學(xué)實(shí)踐中得到的教學(xué)理論是我們今后要做更多的工作，并且要更大的付出和更加的艱辛。這與放任式體育教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。

5 體育課要科學(xué)地運(yùn)用“放羊式”“ 自練式”

新課標(biāo)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性。注重教學(xué)效果評價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀的意識，促進(jìn)學(xué)生在身體，心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康和諧，全面發(fā)展?！胺叛蚴健焙汀白跃毷健钡捏w育教學(xué)很適合新課標(biāo)下學(xué)校的體育教學(xué)，但一直以來人們把“放羊式”和“自練式”體育教學(xué)誤認(rèn)為“放任式”的體育教學(xué)。體育教師要上好體育課，并且要提高課堂教學(xué)效率，必須要有好的教學(xué)方式和方法，達(dá)到教與練、導(dǎo)與講、放與收、動與靜的有機(jī)統(tǒng)一。使課堂結(jié)構(gòu)趨勢于合理化，從而取得理想的教學(xué)效果。

由表3可見，科學(xué)的“放羊式”教學(xué)效果明顯優(yōu)于常態(tài)體育教學(xué)?？茖W(xué)的“放羊式”“自練式”體育教學(xué)是一種教法設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在教師的幫助下，運(yùn)用放開、教、訓(xùn)導(dǎo)、收的教學(xué)方式、途徑和手段進(jìn)行教學(xué)活動。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式和方法比較單一，對學(xué)生控制的過于死板，活動空間太小，“整齊劃一，井然有序，統(tǒng)一學(xué)習(xí)”，很少考慮到學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和組織能力的培養(yǎng)，更沒有考慮到學(xué)生的個性差異性，根本沒有做到因人而異、因材施教，所以要想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)就更不可能了，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦體育課，不愿上體育健康課，師生對立情緒緊張，在這樣的情況下才會出現(xiàn)放縱不管不教的放任課體育教學(xué)。而科學(xué)的“放羊式”體育教學(xué)是以人為本，服務(wù)學(xué)生，追求質(zhì)量，把學(xué)生的全面發(fā)展作為的宗旨，集放開、教、訓(xùn)導(dǎo)、收融為一體的綜合性體育教學(xué)方法。

6 提倡體育教師要學(xué)會科學(xué)“放羊”

新的課程理念適合教師有的放矢地“放羊”。新課標(biāo)一改往日的觀念，將學(xué)生定格為主體，要求教師將課堂交給學(xué)生，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學(xué)生的課堂服務(wù)的。這樣就有促使教師對課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆砰_，讓學(xué)生主動的參與、主動的思考、主動的探索。只要能夠讓學(xué)生學(xué)會一定的技能，起到鍛煉身體的作用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學(xué)生戴上“緊箍咒”。而這樣“放羊”的結(jié)果是學(xué)生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能，教師也會輕松省力，何樂而不為呢。

[1] 桑新民.教育哲學(xué)對話[M].石家莊：河北教育出版社，1996.

[2] 曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

[3] 陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，1996.

G807.0

A

1674-151X（2012）03-009-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.004

投稿日期：2012-01-07

劉俊（1980 ～），中教一級，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。