關(guān)于民族地區(qū)的高校音樂(lè)教學(xué)

李娜

（呼倫貝爾學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

關(guān)于民族地區(qū)的高校音樂(lè)教學(xué)

李娜

（呼倫貝爾學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)在被傳承和保護(hù)的進(jìn)程中，并沒(méi)有很好的被重視和發(fā)揚(yáng)起來(lái)，而由于民族地區(qū)高校的音樂(lè)教學(xué)正如火如荼的開(kāi)展開(kāi)來(lái)，保護(hù)和傳承民族音樂(lè)正方興未艾、深入人心.為了更好的發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)，推動(dòng)民族地區(qū)音樂(lè)的發(fā)展與傳播，民族地區(qū)的高校正在試圖推進(jìn)音樂(lè)教學(xué).本文將以鋼琴教學(xué)入手，闡述鋼琴及民族地區(qū)音樂(lè)的特色，從而探討高校音樂(lè)教學(xué)的意義和策略，以便更好的發(fā)展民族音樂(lè).

民族地區(qū)；高校；音樂(lè)；鋼琴；教學(xué)

隨著現(xiàn)代生活方式的加快，越來(lái)越多的音樂(lè)形式正不斷地涌現(xiàn)在我們的生活中來(lái).作為一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)的文化特別是音樂(lè)方面的發(fā)展更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，音樂(lè)作為人們生活創(chuàng)造的優(yōu)秀成果之一，是文化中的關(guān)鍵組成部分，推動(dòng)了文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.民族地區(qū)的民族音樂(lè)作為各民族所創(chuàng)造的特色音樂(lè)文化，然而，不可否認(rèn)的是，民族音樂(lè)在現(xiàn)代社會(huì)飽受其他音樂(lè)的沖擊，為了傳承和發(fā)展民族音樂(lè)，民族地區(qū)高校音樂(lè)教學(xué)不可或缺.

1 民族音樂(lè)

1.1 民族音樂(lè)的內(nèi)涵及發(fā)展

所謂“民族音樂(lè)”，是指來(lái)自于民間和各不同地區(qū)的樂(lè)曲，表現(xiàn)在民間生活生產(chǎn)上，我國(guó)的民族音樂(lè)是具有民族特色的音樂(lè)形式，由于我國(guó)在歷史的長(zhǎng)河中不斷的發(fā)展，創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，有著豐富的音樂(lè)內(nèi)容，并且隨著時(shí)間的流逝，我國(guó)的音樂(lè)日益成熟，保有自己的音樂(lè)特色，同時(shí)在文化的交流中吸收了外來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)內(nèi)容與形式，使得民族音樂(lè)更加豐富多彩.隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活方式和水平的不同，民族音樂(lè)通過(guò)與西方音樂(lè)的交融，表現(xiàn)形式上更加豐富，由此可見(jiàn)，我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展已有一個(gè)很大的飛躍.

1.2 音樂(lè)教學(xué)傳承民族音樂(lè)

民族音樂(lè)作為傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，在文化的交流中發(fā)揮著巨大的作用.當(dāng)今，文化在國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)與交流中的作用日益凸顯，而民族音樂(lè)的相互交流，在促進(jìn)和豐富民族文化的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了國(guó)家文化軟實(shí)力的提高.優(yōu)秀的民族音樂(lè)，是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的，作為民族地區(qū)，更需要增進(jìn)民族自豪感，開(kāi)展民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展，民族地區(qū)高校之間音樂(lè)的教育與教學(xué)，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，增進(jìn)提高文化的影響力.

2 民族地區(qū)高校音樂(lè)教學(xué)的意義

高校是我國(guó)培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)略地，因此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于民族音樂(lè)的興趣與能力，通過(guò)高校的教育，結(jié)合有效的教學(xué)策略，發(fā)揮高校和教育的優(yōu)勢(shì)，能夠很好的提升民族音樂(lè)的廣度，促進(jìn)民族音樂(lè)的廣泛傳播.另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，使得現(xiàn)代音樂(lè)形式也在不斷的涌現(xiàn)在市場(chǎng)上，然而，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和流行音樂(lè)很大程度上沖擊了民族音樂(lè)，這對(duì)許多青少年的影響非常之大，更需要重視的是，許多民族地區(qū)的學(xué)生受此影響，淡化了自身的民族音樂(lè)，民族意識(shí)的薄弱與民族自豪感的喪失的現(xiàn)狀令人堪憂，因此，民族音樂(lè)的傳播與發(fā)揚(yáng)更需要通過(guò)高校通過(guò)教學(xué)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，提升他們的民族自豪感，提升對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài).從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，民族音樂(lè)是很大的范圍，包括各個(gè)不同地區(qū)的音樂(lè)，促進(jìn)高校關(guān)于民族音樂(lè)的教學(xué)教育，是在我國(guó)廣大的腹地上推動(dòng)民族音樂(lè)的教學(xué)與傳播，從而豐富不同民族音樂(lè)，促使各民族音樂(lè)形式的豐富，也是推動(dòng)文化傳播的一方面，以民族地區(qū)高校的音樂(lè)教學(xué)形式促進(jìn)我國(guó)文化內(nèi)容的豐富與發(fā)展，從而提高國(guó)家的文化軟實(shí)力.所以，高校的音樂(lè)教學(xué)，對(duì)民族音樂(lè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義.

3 民族地區(qū)高校音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

3.1 民族地區(qū)高校音樂(lè)教學(xué)中鋼琴教學(xué)的問(wèn)題

由于音樂(lè)的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)的不斷深入，很多民族地區(qū)的高校都設(shè)立了音樂(lè)系，然而盡管如此，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展，外來(lái)音樂(lè)的沖擊，民族音樂(lè)教學(xué)也受到了巨大的沖擊.當(dāng)然，現(xiàn)階段的民族地區(qū)高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)方面依然存在著很多的問(wèn)題，一方面，民族地區(qū)的高校在鋼琴教學(xué)中，大部分選取的是西洋音樂(lè)，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知也就不夠深，特別是，鋼琴曲的選擇方面，會(huì)影響學(xué)生的選擇，這樣很難讓學(xué)生建立起對(duì)民族音樂(lè)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí).另一方面，民族地區(qū)教師的水平還很有限，教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)，設(shè)備比較缺乏，這都會(huì)使高校音樂(lè)教學(xué)中問(wèn)題頻出.

3.2 民族地區(qū)高校音樂(lè)教學(xué)的策略

民族地區(qū)如何才能促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展，高校的教育在民族音樂(lè)方面以鋼琴教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生在民族音樂(lè)方面的向心力和凝聚力，可以從四個(gè)主體層面來(lái)分析，主要是作為高校教師、學(xué)生自身、高校以及民族地區(qū)來(lái)敘述的.

3.2.1 高校教師的對(duì)策

作為高校的教師，一方面是音樂(lè)的教育者，另一方面也是民族音樂(lè)的傳承發(fā)揚(yáng)者，因此，教師在教學(xué)中，不僅需要教給學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)技巧，更需要以民族音樂(lè)來(lái)作為教學(xué)的典型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解，提升學(xué)生在民族音樂(lè)方面的包容度.當(dāng)然，許多民族地區(qū)音樂(lè)教師的能力和水平都很有限，因此作為教師，必須自身學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)模式，以最優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài).

3.2.2 學(xué)生的應(yīng)對(duì)措施

作為學(xué)生自身，在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的時(shí)候，在鋼琴教學(xué)的同時(shí)，不能片面關(guān)注于鋼琴的學(xué)習(xí)技巧，可以在鋼琴曲的選擇上以民族音樂(lè)為典型，從而將民族音樂(lè)的表現(xiàn)形式以鋼琴曲的方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠更好的讓人們提升民族音樂(lè)的印象，另外，學(xué)生可以不斷地豐富自己的民族音樂(lè)知識(shí)，與老師和同學(xué)更多的交流比賽，從而將民族音樂(lè)中不懂的或是有問(wèn)題的部分加深自己的理解，這也是傳承民族音樂(lè)的良好策略.

3.2.3 高校的舉措

作為高校這個(gè)主體，在統(tǒng)籌教學(xué)方面有著巨大的作用，民族地區(qū)高?？梢杂行У墓芾砗盟械慕虒W(xué)安排，解決民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，比如民族地區(qū)師資力量不夠、設(shè)備的缺失這些都是高校所應(yīng)該解決的，針對(duì)師資力量不夠的問(wèn)題，高?？梢远ㄆ谂e行學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)教師更高的音樂(lè)素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生，高校可以組織大型的競(jìng)賽、講座等活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式，促使學(xué)生在鋼琴教學(xué)之外參與活動(dòng)，從而提升對(duì)民族音樂(lè)的熱情和參與度，通過(guò)講座，外聘或邀請(qǐng)專(zhuān)門(mén)研究民族音樂(lè)的專(zhuān)家或是學(xué)者，以講座的形式向更多的學(xué)生和教師展示民族風(fēng)俗和文化，介紹更多中華民族的特色音樂(lè)，使更多的人對(duì)民族音樂(lè)的了解深入，興趣提高，高校在解決問(wèn)題的同時(shí)，也可以充分利用當(dāng)?shù)刎S富的教學(xué)資源，比如說(shuō)就地取材，深入實(shí)踐，運(yùn)用當(dāng)?shù)仃P(guān)于音樂(lè)的文字、圖片等內(nèi)容，直接開(kāi)展特色的教育拓展課程，促使學(xué)生切身實(shí)地去感受和體會(huì)民族音樂(lè)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)和舞蹈，通過(guò)課外的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更真切的感受民族音樂(lè)的魅力.

3.2.4 民族地區(qū)的做法

作為民族地區(qū)這個(gè)大主體，要想推動(dòng)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)揚(yáng)，必須要在政策上鼓舞高校、鼓勵(lì)學(xué)生和教師學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，另外，高校設(shè)備缺失，因此作為民族地區(qū)，可以加大對(duì)專(zhuān)門(mén)款項(xiàng)的撥付，促使高校在民族音樂(lè)的教學(xué)中順利開(kāi)展進(jìn)行，同時(shí)，民族地區(qū)作為一個(gè)整體，可以要求高校在本地做調(diào)查研究，通過(guò)實(shí)踐考察，結(jié)合課題探討，讓老師和學(xué)生保護(hù)傳承民族地區(qū)民族音樂(lè).總之，民族地區(qū)音樂(lè)的教學(xué)需要大家共同的努力，民族音樂(lè)的傳承也需要大家共同的發(fā)揚(yáng).

4 結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)民族音樂(lè)在被繼承的道路任重而道遠(yuǎn)，需要很多人的共同作用，高校在其中的作用更是深遠(yuǎn)的，利用教學(xué)和教育來(lái)促使學(xué)生充分的了解民族音樂(lè)，深刻的感受民族音樂(lè)，這對(duì)繼承發(fā)展民族音樂(lè)意義巨大.然而，現(xiàn)階段的許多民族地區(qū)高校依然存在著音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題，只有民族地區(qū)高校正確的積極地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，完善好教學(xué)的策略，才能更好的繼承民族音樂(lè)，才能更好的發(fā)展我國(guó)的文化，做到百花齊放.

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1673-260X（2016）11-0267-02

2016-07-03