高等職業(yè)院校體育教學(xué)組織形式的挑戰(zhàn)與分析

鞏飛

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽　蚌埠　233030）

高等職業(yè)院校體育教學(xué)組織形式的挑戰(zhàn)與分析

鞏飛

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽蚌埠233030）

為了應(yīng)對全球社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，爭取在國際上占據(jù)一定的地位，我國制定了科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略.在新世紀(jì)的背景下，高素質(zhì)的人才是各國綜合國力不可或缺的重要組成部分，因此，我國十分注重人才的培養(yǎng)和發(fā)掘.時代不同，對于人才的定義和要求也不同，新形勢下，全面發(fā)展的綜合型人才是我國教育所要重點(diǎn)培養(yǎng)的，而體育教學(xué)一直以來就被列為高職院校的必修課程之一，足見體育教學(xué)在國家人才培養(yǎng)計劃中的重要性.目前，我國的高職院校中，體育教學(xué)組織形式還存在一定的不足，在全球化日益發(fā)展的今天，面臨著越來越大的挑戰(zhàn).本文就目前我國高職院校體育教學(xué)組織形式中存在的問題進(jìn)行分析，探索高職院校體育教學(xué)組織形式的改革進(jìn)步路徑.

高職院校；體育教學(xué)；組織形式；教學(xué)模式

體育教學(xué)，關(guān)乎國民的身體素質(zhì)建設(shè)、心理素質(zhì)建設(shè)，是我國國富民強(qiáng)的基礎(chǔ)之一，地位不可取代，也不容忽視.國家注重培養(yǎng)綜合型人才，全面提高國民素質(zhì)，因此，體育教學(xué)尤為重要.而教學(xué)組織形式影響著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成效，必須使用正確適用的體育教學(xué)模式，改進(jìn)現(xiàn)有模式的不足.

1　完善高等職業(yè)院校體育教學(xué)組織形式的意義

教學(xué)組織形式是學(xué)校為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動與組織結(jié)構(gòu)，其主體包括教師和學(xué)生.在不同的時代背景和教學(xué)目標(biāo)下，教學(xué)組織形式是不斷的發(fā)展和變化的，但歸納起來教學(xué)組織形式主要包括了個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制和文納特卡制等，這些教學(xué)組織形式各有不同，但都是時代進(jìn)步和發(fā)展的表現(xiàn)，也在逐步走向完善和成熟.體育作為教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)組織形式對開展體育教學(xué)，完成體育教學(xué)目標(biāo)有著重要的意義.在教育理念、教學(xué)思想、模式、目標(biāo)等方面的綜合影響下，高職院校體育教學(xué)組織形式的發(fā)展較為落后，對于提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的整體素質(zhì)而言“心有余而力不足”，等職業(yè)院校體育教學(xué)組織形式已經(jīng)到了迫切改革與發(fā)展的地步.總體而言，完善高等職業(yè)院校體育教學(xué)組織形式具有以下幾個方面的意義.一是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展.完善高職院校體育教學(xué)的組織形式有助于學(xué)生提高體育課程的積極性，這對于提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義.身體是一切的基礎(chǔ)，只有具備了良好的身體素質(zhì)，為以后可以更好的進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，打下堅實的身體基礎(chǔ)，才能保證生活以及以后的工作的順利開展.因此，學(xué)校必須重視體育教學(xué)，使學(xué)生在擁有一副健康的身體的情況下，開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后步入社會，打下堅實的基礎(chǔ).二是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方式和方法.完善高職院校體育教學(xué)的組織形式，還可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生擁有的健康的身體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.體育教學(xué)的目的，就是為了使學(xué)生擁有健康的身體，健全的心理素質(zhì)，因此，就必須及時處理體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并對所出現(xiàn)的問題加以改進(jìn)，完善教學(xué)方式和方法，這樣才能提高學(xué)生的各方面素質(zhì).

2　當(dāng)前高職學(xué)校體育教學(xué)組織形式中的問題

當(dāng)前高職學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展相對來說還存在不足，教學(xué)組織形式中普遍存在一些缺陷，下面就列舉出高職學(xué)校體育教學(xué)組織形式中存在的主要問題：

2.1與“健康第一”的教學(xué)思想相背離

“健康第一”的體育教學(xué)思想在上世紀(jì)九十年代中期已經(jīng)明確提出，其強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要以學(xué)生的身體健康為第一要務(wù)，在掌握基本體育技能的基礎(chǔ)上，形成自覺鍛煉身體的習(xí)慣.因此，體育教學(xué)組織形式要為學(xué)生的身體健康服務(wù)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)的、全方位的發(fā)展需要.但是，現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)組織形式與與“健康第一”的教學(xué)思想相背離，仍沿用了傳統(tǒng)地較為單一的教學(xué)模式和較為規(guī)整劃一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn).例如：在高職院校的教學(xué)組織形式沿用了傳統(tǒng)的“以班級為標(biāo)準(zhǔn)”的授課方式，這種教學(xué)組織形式是一把雙刃劍，一方面“以班級為標(biāo)準(zhǔn)”的授課方式有利于體育教師的課堂管理以及課堂教學(xué)任務(wù)的完成，但是這種教學(xué)組織形式忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了理論聯(lián)系實際，對于學(xué)生特長的發(fā)展以及教學(xué)水平的提升.因此，現(xiàn)行的體育教學(xué)組織形式不能滿足“健康第一”的教學(xué)思想，不利于體育教師的“因材施教”.

2.2師資水平限制，教學(xué)設(shè)施落后

師資水平是教學(xué)質(zhì)量的保障，教學(xué)設(shè)施是教學(xué)水平的支撐.高職學(xué)校生源總體素質(zhì)相對于其他本科院校相對落后，加上部分學(xué)校更注重學(xué)科知識及其他課程的教學(xué)，對于體育教學(xué)有輕視的現(xiàn)象，這必然導(dǎo)致高職院校的師資水平和教學(xué)學(xué)校設(shè)施無法滿足優(yōu)質(zhì)體育課程的需要.體育教師在課程教授中更加側(cè)重理論知識的教授，對于體育技能、體育實踐等方面較少.在教學(xué)設(shè)施方面，高職院校的教學(xué)設(shè)施大多較為陳舊，勉強(qiáng)維持體育教學(xué)的需求.隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，高職院校專業(yè)配備的體育教師越來越短缺，很多高職院校因為體育教育人才匱乏，從其他專業(yè)教師中選取部分教師轉(zhuǎn)行從事體育教育，這些教師對于體育教學(xué)更多的是停留在理論教學(xué)階段，難以發(fā)揮所長，為學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo).沒有專業(yè)的體育老師，學(xué)生想要在體育方面有所突破，實屬困難.

2.3體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投資不足，難以實現(xiàn)更好發(fā)展

體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)是保證體育教學(xué)發(fā)展的重要保證.但是我國的高職院校對于體育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)明顯不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn).由于體育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致了高職院校的體育教師的薪資水平較低，導(dǎo)致了優(yōu)秀體育教師的流失，此外，體育教學(xué)設(shè)施的陳舊也是體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的直接結(jié)果，學(xué)生在體育課程中接觸不到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，無法激起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性.

3　完善高職院校體育教學(xué)組織形式的策略

3.1實行“小班授課”與“班級授課”相結(jié)合

“班級授課”的體育教學(xué)組織形式在培養(yǎng)特長體育人才以及“因材施教”方面確實有著較大的弊端，但是“班級授課”也擁有著較多的優(yōu)勢，在普及體育知識、提高教學(xué)效率方面、促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與互幫互助具有重要的作用，因此“班級授課”應(yīng)當(dāng)作為體育教學(xué)形式的基礎(chǔ)，并不斷探索新興的教學(xué)組織形式：如“小班授課”，顧名思義，就是將具有相同興趣愛好以及特長的學(xué)生聚集在一起，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)予以特殊訓(xùn)練.所謂實行“小班授課”與“班級授課”相結(jié)合是指教師在班級授課的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特長以及興趣愛好，將學(xué)生分為不同組，體育教師以組為單位，對學(xué)生開展體育教學(xué).

3.2重視優(yōu)秀體育教師的選拔以及先進(jìn)教訓(xùn)設(shè)備的引進(jìn)

體育教師是體育教學(xué)的靈魂，優(yōu)秀的體育教師對學(xué)生學(xué)好“體育”，用好“體育”都具有良性的幫助，反之亦然.因此高職院校要重視對優(yōu)秀體育教師的選撥，對體育教師而言要兩手都要抓，兩手都要硬，具體而言，就是作為體育教師既要具備體育理論知識，又要掌握體育技能.為了能夠留住優(yōu)秀體育教師，高職院校要對體育教師有良好的激勵機(jī)制.此外，體育教學(xué)設(shè)備對于體育教師開展教學(xué)和學(xué)生學(xué)好體育技能而言都具有重要的作用，因此高職院校要促進(jìn)體育教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，善于用最優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)設(shè)備滿足師生的教與學(xué)的需求.

3.3加大對于體育教學(xué)的投資，宣傳體育的重要學(xué)科地位

各個高職院校要根據(jù)國家相關(guān)文件的規(guī)定和要求，足量的進(jìn)行體育教學(xué)的資金投入，還可根據(jù)各個學(xué)校不同的運(yùn)營情況及經(jīng)濟(jì)條件，加大對于體育教學(xué)的投資力度.資金到位了，學(xué)校就能為體育專業(yè)學(xué)生招聘更專業(yè)的體育教師人才，配備更先進(jìn)更全面的體育教學(xué)設(shè)施，這些都是完善高職院校體育教學(xué)組織形式必不可少的配套設(shè)施和必要條件.除此之外，學(xué)校要利用媒體等現(xiàn)代化信息傳播媒介，大力宣傳體育教學(xué)的的重要性，增強(qiáng)體育學(xué)科在人們心中的地位.例如，奧運(yùn)會期間，學(xué)校滾動大屏幕上可重點(diǎn)播放我國運(yùn)動健兒奪得獎牌的光輝瞬間，表彰在各類體育賽事中取得優(yōu)異成績的體育學(xué)子等，樹立體育崇高的學(xué)科地位.

3.4完善體育教學(xué)的評價方式和方法

在體育教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的作用，不能只看結(jié)果，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，完善和創(chuàng)新評價方式.應(yīng)當(dāng)從各個方面，綜合評價，包括學(xué)生出勤情況、平時訓(xùn)練的成績等等，綜合考察.最后的綜合成績也應(yīng)當(dāng)避免教師一人評價，可以將學(xué)生自評、學(xué)生互評和老師評價相結(jié)合，這樣才更加公正客觀，更加能使學(xué)生參與到評價中來.

4　小結(jié)

體育教學(xué)，是一項利國利民的重要課程，關(guān)乎國家的長久發(fā)展，必須引起重視.雖然目前部分高職院校的體育教學(xué)組織形式還存在一些不足，但是未來經(jīng)過時代的洗禮和改革，一定能朝著更高、更好的目標(biāo)前進(jìn).當(dāng)然，高職學(xué)校體育教學(xué)組織形式還可以從更多方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，教學(xué)形式還可以更加豐富和精彩，相信隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，高職院校的體育教學(xué)組織形式也會應(yīng)運(yùn)而生出符合時代要求的教學(xué)模式.

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