高校體育教育專業(yè)籃球課程的文化創(chuàng)新與改革

鐘淑波

(吉林體育學院籃球教研室，吉林長春 130022)

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高校體育教育專業(yè)籃球課程的文化創(chuàng)新與改革

鐘淑波

(吉林體育學院籃球教研室，吉林長春 130022)

[摘要]針對國內(nèi)體育“重物輕人”的異化傾向，提出了“文化育人“的籃球教育思想，實現(xiàn)了“籃球教學”向“籃球教育”、“技能傳習”向“文化傳承”的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建了人文與科學融合的教育體系，為高校體育教育專業(yè)籃球課程的文化創(chuàng)新與改革提供了理論依據(jù)、打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高校；體育教育專業(yè)；籃球課程；創(chuàng)新；改革

杰克遜探索了“人性籃球”，他們創(chuàng)造了非凡的業(yè)績[1]。研究人與競技籃球關(guān)系的問題是一個重要課題?；@球競賽結(jié)果的不確定性能使人興奮，使人惆悵，使人痛苦。在激烈的籃球比賽中，隊員往往因為一個球的判罰或者因為隊員之間激烈的身體摩擦而導(dǎo)致一些不必要的沖突，有的甚至因為情節(jié)太過嚴重導(dǎo)致禁賽和罰款，這與球員的基本素質(zhì)有很大的關(guān)系。因此，開發(fā)籃球運動員競技能力時必須重視研究“文化育人”。

1籃球課程的文化創(chuàng)新

1.1籃球課程的理念創(chuàng)新

籃球教學理念是籃球教學的信念和思想是在籃球教學實踐活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果想按照籃球基本規(guī)律辦事，首先得認清籃球運動的基本規(guī)律，要樹立良好的籃球教學理念，在教學實踐中獲得主動權(quán)。

創(chuàng)立的“人文與科學相融合”的教育體系，將文化育人貫穿教學過程中[2]，注重創(chuàng)新教育，強化學生學習方法的創(chuàng)新、專項技能的創(chuàng)新。

籃球課程理念是籃球教育中最深層次、最核心的東西，教師運用啟發(fā)式、討論式、探究教學、情境教學、互動教學等方式,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，注重學生的認知、情感、意志的結(jié)合，促進學生的個性發(fā)展，讓學生有自己的發(fā)揮和創(chuàng)新空間，培養(yǎng)適應(yīng)社會的復(fù)合型人才。

1.2籃球課程的思想創(chuàng)新

人文中國古代有“教化”與生成之意[3]。英國哲學家休謨指出：人性是一切學科的基礎(chǔ)。研究籃球課程的人文原理與科學原理是實現(xiàn)籃球課程總目標的需要，是籃球教育的升華。

以往的籃球教育主要以傳授技能為主，隨著時代的進步，新的籃球教學課程必須要增加培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、人文思想的內(nèi)容。例如，籃球課上師生角色互換可以讓學生體會到當老師的感覺，為以后自己的事業(yè)積攢經(jīng)驗。

1.3籃球課程的教育內(nèi)容創(chuàng)新

過去的籃球理論課向?qū)W生傳授的大多數(shù)是籃球的基本知識，如概述、術(shù)語、教學、競賽的組織與裁判法等，缺乏對學生籃球教育、文化、人文等方面知識的傳授。新的籃球理論課需要對以往的傳統(tǒng)教育法進行多方面的改造。在改造過程中需要保留傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，增加創(chuàng)新性內(nèi)容。例如，在傳統(tǒng)的教育方法中缺少籃球教育、人文創(chuàng)新和文化等方面的知識。

課程教學內(nèi)容的改革在課程內(nèi)容的選擇和組織上要避免過分追求學科知識體系的系統(tǒng)化和完整性，知識傳授作為課程教學重點的做法應(yīng)得到改變。教學內(nèi)容選擇的標準建立在學生科學思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，要讓學生掌握學科的理論框架和邏輯框架。注重理論與實際相結(jié)合，將理論教學與實踐案例有機結(jié)合起來，在傳授知識的基礎(chǔ)上著重對學生思維方式和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如，在教學過程中通過探究式和互動式教學強化對學生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)，使學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)團隊意識、協(xié)作精神；人文精神體現(xiàn)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新思維貫穿于教學活動的始終。探究式和互動式的教學模式更利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主體意識，是人性化教學的具體體現(xiàn)和人文精神的最好詮釋。在籃球理論課上需要讓學生將籃球與文化教育緊密結(jié)合在一起，在教學中徹底貫徹人文創(chuàng)新與技能掌握的雙重教學形式，讓學生感受創(chuàng)新教育帶來的好處，讓創(chuàng)新教育服務(wù)于每一個學生。

2籃球課程人文教育與改革

2.1注重籃球文化教育，提高“文化育人”功能

籃球文化是一種以籃球運動為形式的體育文化活動，能夠反映從事籃球運動的人所特有的行為方式、思想觀念和價值取向的亞文化形態(tài)，只有準確把握好籃球文化所特有的結(jié)構(gòu)、特征和內(nèi)涵，才能使籃球文化得到科學的建設(shè)和發(fā)展。

籃球場上能夠反映運動員的各種思想和觀念，通過運動員的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的實施來傳遞一種精神信息。籃球文化是以表演的形式而存在的一種體育文化活動，這種表演過程即現(xiàn)即失，無法重復(fù)，其組合形式也無法重現(xiàn)。

全面綜合的素質(zhì)教育融入了籃球文化豐富多彩的實踐內(nèi)容，使運動員掌握身體的運動規(guī)律與支配規(guī)律的技能技巧；以獨特的運動形式形象生動地展示優(yōu)美姿態(tài)和心靈氣質(zhì)，反映出人類對現(xiàn)代社會文明生活的追求。文化及體育文化是籃球文化的雄厚支撐，籃球文化是體育文化的子概念?；@球文化圍繞籃球運動而創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和，體現(xiàn)了籃球運動的思想、觀念及意識，使運動員的身心得到全面發(fā)展。

在馬克思主義理論指導(dǎo)下，思想政治教育與籃球文化相互影響、相互滲透。從籃球文化的思想政治教育功能入手，為籃球教育創(chuàng)造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，促進籃球教育的發(fā)展，達到育人成才的目的。

2.2增加籃球運動的智能教育，傳承民族文化精髓

籃球比賽是激烈的對抗性項目，不僅考驗雙方球員的身體素質(zhì)和得分能力，更重要的是球員是否能很好地融入球隊，依靠團隊作戰(zhàn)，而不是緊靠單打獨斗，因為籃球是團體性很強的體育項目，球商對于球員來說是至關(guān)重要的，所以說雙方球員在賽場上不僅要斗勇，還要斗智，謀略是相當重要的。如果說籃球運動能體現(xiàn)勇和猛的話，那么勇中寓智、猛中顯巧。這里，智則是條件，勇則是手段，有謀有略、智勇雙全才能克敵制勝。隨著籃球運動在全世界的迅猛發(fā)展，關(guān)于謀略知識這方面的內(nèi)容在籃球運動中起到了無可替代的作用。本著繼承、弘揚、發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化，我們教師也將古代兵法等“謀略”知識等內(nèi)容融入到課堂中[4]，去開發(fā)學生的智慧，提高學生的創(chuàng)新能力。讓民族文化精髓在籃球運動當中體現(xiàn)出來。

2.3創(chuàng)造籃球文化教育的校園環(huán)境，豐富籃球“文化育人”內(nèi)涵

在籃球運動中孕育出來的價值觀念、審美情趣、成就體驗和籃球思維方式統(tǒng)稱為籃球文化?；@球文化是體育文化的重要組成部分，籃球運動能夠促進人的物質(zhì)結(jié)構(gòu)機能的改善。在校園里，籃球運動是學生們最喜愛的運動項目之一，既可以鍛煉身體，又可以充實閑暇的課余時間，使學生們體驗到籃球運動所帶來的樂趣，同時有助于培養(yǎng)頑強拼搏、刻苦訓練、同心協(xié)力、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)。

3結(jié)語

高校體育教育專業(yè)的籃球課程要把新的教育理念滲透到教學中，實現(xiàn)傳統(tǒng)“籃球教學”向“籃球教育”、“技能傳習”向“文化傳承”的轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建“人文與科學相融合”的籃球文化教育體系，是把競技與教育緊密結(jié)合在一起，在籃球課程中滲透文化教育，促進學生全面的發(fā)展，升華籃球文化的內(nèi)涵。

[參考文獻]

[1]鄒紅菊.美國職業(yè)籃球文化對中國青少年籃球運動的影響[J].時代教育,2013(10):86.

[2]王乃明.論我國的籃球運動文化特征與發(fā)展[J].佳木斯教育學院學報,2012(5):404.

[3]秦毅.淺談高校教學改革與人才培養(yǎng)[J].遼寧高職學報,2009(B4):57.

[4]宋麗媛.對高等體育院?；@球?qū)I(yè)學生謀略教育的探討[J]. 吉林體育學院學報,2007(2):23.

[收稿日期]2016-03-18

[作者簡介]鐘淑波(1970- )，女，講師，碩士，從事體育教育訓練學研究。

[中圖分類號]G807.4

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)06-0086-02