新媒體時(shí)代地方高校新聞教育改革路徑探討

段詩(shī)萌　黃玲

摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳播手段與傳播形態(tài)發(fā)生著巨大的變化，這為新聞從業(yè)人員的能力與素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高校新聞教育也應(yīng)該應(yīng)時(shí)而變，培養(yǎng)時(shí)代所需的新媒體人才。本文立足于新媒體環(huán)境，結(jié)合當(dāng)下高校新聞教育中存在的問(wèn)題，為我國(guó)地方高校新聞教育提出建議，以促進(jìn)我國(guó)地方高校新聞教育進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；新聞教育；改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）03-0122-02

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體正在無(wú)孔不入地滲入我們每個(gè)人的生活當(dāng)中，越來(lái)越多的微信公眾號(hào)、APP已將我們包圍。新媒體時(shí)代打破了常規(guī)的時(shí)間、空間限制，信息的傳播速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的新聞采編流程也在發(fā)生著巨大變化。媒體形態(tài)的變化也對(duì)從業(yè)人員提出了新的要求。傳統(tǒng)媒體面臨生存危機(jī)，而新媒體發(fā)展得如火如荼。這些變化也對(duì)如今地方高校的新聞學(xué)教育提出了要求，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)教授曾說(shuō)“幾乎沒(méi)有哪一個(gè)科目像新聞傳播學(xué)一樣緊隨科技的進(jìn)步和創(chuàng)新，新聞傳播學(xué)的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)?！彼?，無(wú)論是新聞學(xué)本身學(xué)科的內(nèi)在要求，還是為了滿足新媒體時(shí)代媒體的需要，地方高校新聞教育改革，可以說(shuō)是勢(shì)在必行。新媒體時(shí)代，地方高校在師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐方面都應(yīng)該有所創(chuàng)新，而不是墨守成規(guī)?，F(xiàn)在新媒體發(fā)展的如火如荼，如果在教學(xué)中沒(méi)有這方面的內(nèi)容，沒(méi)有安排學(xué)生進(jìn)行關(guān)于新媒體的實(shí)踐，恐怕已經(jīng)落后于這個(gè)時(shí)代了。

一、引進(jìn)懂新媒體的“實(shí)戰(zhàn)派”教師隊(duì)伍

新聞是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳播方式瞬息萬(wàn)變，地方高校本身離北上廣等媒介發(fā)展迅速的城市較遠(yuǎn)，缺乏必要的媒介環(huán)境。因此課堂上更需要不斷更新傳媒發(fā)展動(dòng)態(tài)，這對(duì)教師提出了更高的要求。而如今地方高校與北上廣等一線城市的“學(xué)院派”即理論型教師師資水平差距較大，但“學(xué)院派”教師大多缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或者只了解傳統(tǒng)媒體，對(duì)新媒體知之甚少。教師不熟悉媒體的運(yùn)營(yíng)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往只是表面功夫，不能深入新媒體的實(shí)質(zhì)?；蛘卟捎谩澳脕?lái)主義”，將一些現(xiàn)成的新媒體運(yùn)營(yíng)的理論生搬硬套，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這種情況下實(shí)踐就顯得毫無(wú)意義。還有一些學(xué)校會(huì)不定期的邀請(qǐng)新媒體業(yè)界的專業(yè)人員走進(jìn)課堂為同學(xué)進(jìn)行授課，出發(fā)點(diǎn)雖好，但往往授課內(nèi)容之間銜接較差，系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法很好吸收，使授課效果大打折扣。

所以地方高?？梢栽谛旅襟w師資力量上多做文章，引進(jìn)更多懂新媒體的“實(shí)戰(zhàn)派”教師隊(duì)伍，多引進(jìn)那些在新聞媒體有過(guò)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，尤其是在新媒體中有所作為的人才，而不應(yīng)把博士學(xué)位作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

比如遼寧師范大學(xué)就曾邀請(qǐng)畢業(yè)于澳大利亞悉尼大學(xué)的董博老師來(lái)給2012級(jí)新聞專業(yè)的學(xué)生上了一年的課程，主講新媒體營(yíng)銷與文化產(chǎn)業(yè)方面的課程。董博老師有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新媒體有著深刻的理解。她是SHAPE CHINA 2015創(chuàng)變中國(guó)全球杰出青年峰會(huì)大連社區(qū)執(zhí)委；也是新領(lǐng)軍者社區(qū)的獲獎(jiǎng)人，代表社區(qū)的5200多名的Global Shapers參加在大連舉辦的夏季達(dá)沃斯論壇；也曾參加在日內(nèi)瓦舉辦的世界經(jīng)濟(jì)論壇全球杰出青年峰會(huì)年度執(zhí)委年會(huì)。她給學(xué)生們帶來(lái)的很多業(yè)界新的東西，令同學(xué)們耳目一新。

即使不去聘請(qǐng)那些新媒體的一線從業(yè)人員，也可以組織地方高校教師去新媒體帶職實(shí)習(xí)，在一線了解到最新鮮的內(nèi)容，回來(lái)與其他老師、學(xué)生分享。就比如說(shuō)，香港城市大學(xué)有一次急需一位教廣告實(shí)務(wù)但又做學(xué)術(shù)研究的教師，有一位應(yīng)聘者本科學(xué)過(guò)廣告，但碩博期間從事基礎(chǔ)理論研究，于是學(xué)校就派他先去一家4A廣告公司待了一陣，回來(lái)以后開(kāi)設(shè)了好幾門(mén)廣告實(shí)務(wù)課程。這種投資是有一點(diǎn)成本，一位新教師上任之后的半年、一年內(nèi)不安排課，但之后回報(bào)更多。建立了與業(yè)界的關(guān)系，了解業(yè)界運(yùn)行的過(guò)程，對(duì)今后課程設(shè)計(jì)、講課都是大有益處的[1]。

二、教學(xué)內(nèi)容上優(yōu)化通識(shí)教育體系、增加新媒體內(nèi)容

在現(xiàn)在媒體融合之勢(shì)下，專業(yè)設(shè)置顯得過(guò)于狹窄，比如新聞學(xué)專業(yè)的同學(xué)只學(xué)習(xí)關(guān)于新聞學(xué)的內(nèi)容，廣播電視學(xué)專業(yè)的同學(xué)只學(xué)習(xí)關(guān)于廣播電視的內(nèi)容，對(duì)通識(shí)知識(shí)掌握不多。美國(guó)新聞教育評(píng)議會(huì)認(rèn)為：“要想真正學(xué)好新聞，必須具有廣博的知識(shí)底蘊(yùn)，無(wú)論是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)都應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ)。”地方高校雖然在媒介環(huán)境上不如其他處在優(yōu)越地理位置的院校，但在課程設(shè)置上可以適當(dāng)修改，彌補(bǔ)不足。新媒體時(shí)代需要的從業(yè)者應(yīng)該具有廣泛的知識(shí)與扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，因此地方高校在課程設(shè)置方面應(yīng)該提供更多百科知識(shí)，人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)并重，并且可以根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)著重增加某方面的課程。比如財(cái)經(jīng)院?？梢耘囵B(yǎng)偏重財(cái)經(jīng)新聞的記者、編輯；體育院?？梢栽黾芋w育新聞的課程，避免各個(gè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的同質(zhì)化，特色的新聞人才才是這個(gè)時(shí)代最需要的。

增加與新媒體相關(guān)的課程，包括關(guān)于社交與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)與多媒體報(bào)道、大數(shù)據(jù)新聞、融合新聞、視覺(jué)新聞等課程。同時(shí)，媒體的細(xì)分化、受眾需求的多元化，精確細(xì)分新聞市場(chǎng)、實(shí)施行業(yè)間的分眾傳播已成為新傳媒時(shí)代新聞傳播的新模式[2]。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以多選取一些最新發(fā)生的案例，和學(xué)生一起交流彼此的感悟、啟示。同時(shí)，像現(xiàn)在許多自媒體發(fā)展的很好，就拿微信的公眾賬號(hào)來(lái)說(shuō)，它的一步一步發(fā)展就體現(xiàn)了如今自媒體橫行的大勢(shì)。有許多優(yōu)秀的公眾賬號(hào)都可以去借鑒與學(xué)習(xí)，比如著名財(cái)經(jīng)記者吳曉波的“吳曉波”頻道，或者一些紙媒的公眾賬號(hào)如《南方都市報(bào)》等，同時(shí)也可以參考當(dāng)?shù)刈龅谋容^好的公眾賬號(hào)。我們?cè)诮虒W(xué)中也可以善于利用微信微博這些新媒體，比如一個(gè)班級(jí)可以開(kāi)通一個(gè)微信公眾賬號(hào)或者微博賬號(hào)，可以每周設(shè)置一個(gè)主題，然后班級(jí)同學(xué)輪流去運(yùn)營(yíng)，通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)營(yíng)一個(gè)公眾賬號(hào)，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、打造以“多元”為特征的實(shí)踐體系

培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其實(shí)就是為新聞事業(yè)輸送優(yōu)秀的新聞人才。“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！币晃兜亟o學(xué)生灌輸各種理論知識(shí)往往并不能起到很好的教育效果。結(jié)合新聞學(xué)本身實(shí)踐性就很強(qiáng)的特點(diǎn)，高校在教學(xué)中也應(yīng)該盡量多為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)用起來(lái)。

多元的實(shí)踐包括校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐。在學(xué)校內(nèi)部，可以鼓勵(lì)學(xué)生到校園媒體去實(shí)踐，比如校報(bào)、?？?、校廣播臺(tái)、校電視臺(tái)。在實(shí)際參與中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)運(yùn)營(yíng)學(xué)校的官方微信平臺(tái)與微博平臺(tái)體會(huì)新媒體時(shí)代的新型媒體運(yùn)作方式。近幾年，也有很多學(xué)校建立了自己的媒介融合實(shí)驗(yàn)室，具備廣播電視、攝影攝像、媒介管理、出版等功能。比如密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院以其特有的“密蘇里”模式著稱，核心是“邊做邊學(xué)”。通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握多媒體操作是其特色。該學(xué)院的未來(lái)實(shí)驗(yàn)室落實(shí)了許多帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生可以從事各種各樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把媒體融合思想融入到新聞制作和發(fā)表中，同時(shí)促進(jìn)密蘇里新聞學(xué)院和世界上很多媒體單位進(jìn)行合作，從而讓不斷革新的新技術(shù)得以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室[3]。

走出校園，學(xué)生們可以分散到各處媒體平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。由于學(xué)生數(shù)量大，可以將學(xué)院安排與學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位相結(jié)合，由專業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行統(tǒng)籌。地方高校由于資金匱乏，可能未必具有雄厚的資源與設(shè)備，但是地方高校可以轉(zhuǎn)變思路，換種思維來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有豐富的財(cái)力資源，也能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，繼而推動(dòng)新聞教育的發(fā)展。新媒體時(shí)代傳統(tǒng)媒體都紛紛建立了微信公眾平臺(tái)與微博平臺(tái)，大大小小的企業(yè)也都進(jìn)行試水，但往往沒(méi)有達(dá)到很好的效果，可見(jiàn)新媒體運(yùn)營(yíng)人才的缺失，地方高校可以抓住這個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)能力，滿足社會(huì)切實(shí)需要。同時(shí)，地方高校還可以增強(qiáng)與周邊社區(qū)宣傳部門(mén)的聯(lián)系，安排學(xué)生對(duì)社區(qū)實(shí)地走訪，與社區(qū)工作人員一起進(jìn)行采訪、撰寫(xiě)稿件等工作，提高實(shí)操水平。除此之外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種新聞?lì)悓I(yè)比賽，在比賽中提升自己的實(shí)操水平。比如高等學(xué)校大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、北京大學(xué)生微電影節(jié)、高等學(xué)校好新聞獎(jiǎng)等，在比賽中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自我。

從整個(gè)媒介行業(yè)來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)在的傳統(tǒng)新聞教育模式下所培養(yǎng)的新聞人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于新媒體時(shí)代的需求。因此，根據(jù)市場(chǎng)需求，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育模式是當(dāng)下地方高校新聞教育必走之路，借助“兩微一端”（微信、微博、客戶端）來(lái)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)改良以往的“滿堂灌”授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，課堂的主宰由老師轉(zhuǎn)為學(xué)生。使我國(guó)新聞傳播教育重新發(fā)出光芒。

除此之外，因?yàn)榻處熢谛侣剬W(xué)教育當(dāng)中扮演相當(dāng)重要的角色，所以在新聞傳播教育中，必須首先更新教師對(duì)于新媒體的觀念，提升教師的新媒體實(shí)踐能力。同時(shí)引進(jìn)更多富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“實(shí)戰(zhàn)型”人才，用以重塑新媒體時(shí)代的新聞傳播教育和新聞實(shí)踐。

四、結(jié) 語(yǔ)

新聞學(xué)是一個(gè)新興學(xué)科，新聞學(xué)教育也還在不斷進(jìn)步與發(fā)展。在這場(chǎng)地方高校新聞教育改革中，最重要的就是要與時(shí)俱進(jìn)，這是所有學(xué)科的內(nèi)在要求，而新聞學(xué)教育更是如此，因?yàn)樾侣劚旧砭褪切陆儎?dòng)的事實(shí)。適時(shí)增加一些新媒體的內(nèi)容，緊密關(guān)注業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，將最前沿的東西傳達(dá)給學(xué)生。

總之，地方高校新聞專業(yè)教育應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合以往辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)下的時(shí)代要求，打造一個(gè)多元化、全方位的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠有的放矢地提升自己的實(shí)踐能力。在這個(gè)平臺(tái)中，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，使新聞專業(yè)主義理想這朵鮮花能夠在新聞教育中絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳瑛，方艷.媒介融合背景下新聞傳播教育轉(zhuǎn)型探析[J].新聞知識(shí)，2015（7）.

[3] 黃姣姣，聶清.新媒體環(huán)境下我國(guó)高校新聞專業(yè)教育發(fā)展的探討[J].新聞世界，2015（6）.

[責(zé)任編輯：艾涓]