論新媒體時(shí)代下對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬曉靜

（河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開封 475000）

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論新媒體時(shí)代下對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬曉靜

（河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開封 475000）

摘 要：新媒體從產(chǎn)生到發(fā)展再到被廣泛傳播使用，已經(jīng)與當(dāng)下社會建立了密不可分的關(guān)系，在一定社會條件下誕生的同時(shí)，深受社會文化的影響，也深深影響著在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)。可以說大學(xué)生媒介素養(yǎng)的形成與新媒體的特點(diǎn)有著不可分割的關(guān)系，會對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)造成正面和負(fù)面的影響。而大學(xué)生的媒介素養(yǎng)關(guān)系到我們現(xiàn)代整個(gè)社會的媒體素質(zhì)和新媒體環(huán)境的建設(shè)問題。因此，對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要法律、媒體人、學(xué)生和教師的共同努力。

關(guān)鍵詞：新媒體；媒介素養(yǎng)；媒介信息；大學(xué)生

隨著21世紀(jì)的到來，由于新興技術(shù)的成熟和數(shù)字技術(shù)的普及，新媒體傳播以其自發(fā)的、擴(kuò)張性的獨(dú)特方式進(jìn)行傳播。新媒體傳播利用新媒體平臺進(jìn)行文化宣傳的同時(shí)，其自身的影響力也是越來越廣泛。然而對于現(xiàn)在正在成長中的大學(xué)生們，他們作為新興的新媒體使用者，怎樣才能讓他們的媒介素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和提升？新媒體究竟會對大學(xué)生造成什么樣的影響？這是個(gè)值得探討的問題。

一、新媒體環(huán)境對大學(xué)生媒介素養(yǎng)形成的影響

大學(xué)生在接觸新媒體時(shí)，由于對其中所呈現(xiàn)內(nèi)容的認(rèn)知、情感和態(tài)度不同，形成的理解方式、需求滿足程度和使用偏好也不同，同時(shí)大學(xué)階段還屬于人格發(fā)展過程中，因此新媒體使用行為對大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)形成的影響更是長遠(yuǎn)。

1.正面影響

（1）積極人際溝通與消弭時(shí)空隔閡

以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體的興起，帶來了傳播模式的巨大變革，重寫了傳播者與受傳者之間的關(guān)系，并對“以傳播者為中心”的固有傳播模式和傳播思維進(jìn)行解構(gòu)和顛覆[1]。在大學(xué)生群體使用頻率最高的手機(jī)應(yīng)用里，微信、QQ等即時(shí)聊天工具使得信息溝通更為及時(shí)、互動頻率更高，同時(shí)微信朋友圈和QQ空間滿足了用戶分享心情、表達(dá)自我的需求和欲望。用戶既可以和親朋好友等現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識的人聯(lián)系，還可以同陌生人進(jìn)行交流，這種跨越時(shí)間和空間的“虛擬交往”增加了人際傳播的多元性和開放性，迅速拉近了人與人之間信息傳遞的距離。越來越多的大學(xué)生玩微信、開微博，還可以在土豆網(wǎng)、新浪網(wǎng)等平臺中發(fā)布內(nèi)容，與人分享自主創(chuàng)作的視頻或文本。百度貼吧、天涯論壇等社區(qū)空間，給大學(xué)生提供了展示個(gè)人創(chuàng)作的平臺，UGC（User Generated Content）模式，也就是用戶生成內(nèi)容，越來越成為一種常態(tài)。

（2）主動獲取知識與啟發(fā)開放思維

以前大學(xué)生獲取知識的途徑是通過書本和教師的傳授，書本上寫什么大學(xué)生看什么，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，而新媒體以廣闊的信息量吸引著當(dāng)代大學(xué)生群體，大學(xué)生已經(jīng)不再滿足于被動地接受書本和老師傳授的知識，而是積極主動地通過手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端獲取知識，比如搜狐新聞、新浪微博、網(wǎng)易客戶端等。這些都不斷地啟發(fā)大學(xué)生的開放思維模式，使之進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的自由空間。

2.負(fù)面影響

（1）沉迷虛擬世界與脫離現(xiàn)實(shí)社會

“本店不提供WIFI，請和身邊的人交流”，不知何時(shí)，大學(xué)生已經(jīng)這么離不開手機(jī)了，睡前刷一遍微博，進(jìn)教室第一件事是拿出手機(jī)，宿舍里、公交車上、甚至課堂上馬路邊，隨處都是低頭看手機(jī)的大學(xué)生。飯店、商場、KTV等，走到哪都有無線網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)聚會再沒有了歡笑打鬧，一人一個(gè)手機(jī)頭都不抬，安靜地讓人都沒有說話的勇氣。因此，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)提高警惕，不能無限度地依賴手機(jī)，否則與現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié)的可能性會變大，人際交往也可能會出現(xiàn)障礙和隔閡。

（2）“人人都是記者”的雙刃劍

新媒體發(fā)布信息的確具有便捷和快捷性，人人都可以在新媒體上面發(fā)布自己的言論，不可否認(rèn)，在如此便利的新媒體環(huán)境下，信息大量充斥，人們不再依靠日銷的報(bào)紙來獲取新聞資訊，微博微信朋友圈等信息更新量更大、內(nèi)容更豐富，也實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生們想要發(fā)出自己聲音，在社會中擁有話語權(quán)的要求。但是新媒體發(fā)布的信息并沒有經(jīng)過審查，其中不乏一些虛假信息。在新媒體時(shí)代背景之下，信息傳播的速度比傳統(tǒng)媒體更迅速，新媒體的傳播范圍、傳播內(nèi)容以及公眾的參與程度是傳統(tǒng)媒體不可比擬的，且使用新媒體傳播信息時(shí)不會受到時(shí)間和空間的限制。正是由于這樣的特點(diǎn)，使得新媒體在傳播時(shí)并不會經(jīng)過審查，虛假新聞借助于新媒體得到更加廣泛的傳播。而有些大學(xué)生不能很好辨別信息的真實(shí)性，也無法核實(shí)一些信息的真實(shí)性，就無原則地傳播了虛假信息。這樣不經(jīng)核實(shí)的報(bào)道不僅違背了新聞?wù)鎸?shí)性原則，嚴(yán)重的話還會影響社會穩(wěn)定。

（3）“手機(jī)人”與“充欲主義”

早在二十世紀(jì)七八十年代，就有日本學(xué)者提出“電視人”[2]和“容器人”[3]的概念，指出電視對現(xiàn)代人的消極影響。而二十世紀(jì)九十年代以來，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及引起了大家對“鼠標(biāo)人”和“鍵盤人”的討論，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，手機(jī)新媒體的興起，手機(jī)網(wǎng)民的井噴式增長，又催生了“手機(jī)人”這一話題。其實(shí)，無論哪一種“人”，本質(zhì)上都是建立在“媒介依存癥”的基礎(chǔ)上。例如，手機(jī)新媒體大大地刺激了大學(xué)生的消費(fèi)欲望，各種網(wǎng)購應(yīng)用充斥大學(xué)生的手機(jī)，沒事逛逛手機(jī)淘寶，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)唯品會，看看大眾點(diǎn)評，無論男生女生，手機(jī)上總有幾款網(wǎng)購APP，它把充滿誘惑力的商品以鮮明的色彩和唯美的意境展示在大學(xué)生面前，直接刺激了他們對這些商品的占有欲和享受欲。

二、對大學(xué)生媒介素養(yǎng)規(guī)范性的培養(yǎng)

有學(xué)者指出，媒介信息能否被正確的判斷和評估以及積極的媒介信息能否有效的被傳播，這取決于人們媒介素養(yǎng)的高低。大學(xué)生可以看做是我國媒介素養(yǎng)較高的一個(gè)群體，他們在接觸媒介、使用媒介、關(guān)注媒介等方面具有較高的積極性。大學(xué)階段正是青年的一個(gè)最重要時(shí)期，大學(xué)階段的人格思維特征，對于大學(xué)生群體的新媒體采納行為會產(chǎn)生很大的影響。一方面，大學(xué)生思想先進(jìn)、思維敏捷、積極接受新鮮事物，這些為新媒體在這個(gè)年輕群體的擴(kuò)散提供了良好的條件。但是另一方面，由于年齡較小和閱歷不足，大學(xué)生的心理尚未真正成熟，情緒容易產(chǎn)生波動，意志也較為脆弱，其媒介行為易偏激、易被誤導(dǎo)，使得大學(xué)生群體容易受到新媒體的負(fù)面影響。因此，需要社會各界和大學(xué)生自身共同努力，對大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)做出規(guī)范性指引。

1.法律規(guī)范

先前談到過，虛假新聞在新媒體上面的傳播使得大學(xué)生不能有效辨別新聞?wù)鎸?shí)性，從而對其自身在新媒體上的媒介素養(yǎng)的形成有了誤判，因此，首先要有對新媒體媒介審判的法律規(guī)范。新媒體媒介審判主要是通過凝聚巨大的網(wǎng)絡(luò)民意，形成社會輿論導(dǎo)向影響司法公正。我國《刑事訴訟法》要求：“未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪?！倍旅襟w的媒體審判并沒有直接地宣判責(zé)任人有罪，只是用輿論施加壓力影響法院作出判決，再加上新媒體出現(xiàn)時(shí)間不長，人們對其運(yùn)行規(guī)律并不是十分了解，這才使媒介審判的滋生得到適宜的環(huán)境。相關(guān)法律的缺失，也間接拉低了大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使得整個(gè)社會媒介不再法制化發(fā)展。

2.“把關(guān)人”監(jiān)督

把關(guān)人，顧名思義就是對新聞信息的一種審核，對積極正確的新聞信息推動其在受眾中的傳播，對可能造成社會價(jià)值觀沖突的信息進(jìn)行傳播阻止的行為。為了培養(yǎng)大學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)，需要凈化新媒體內(nèi)容的傳播環(huán)境。一個(gè)新聞記者是新聞信息的第一道防線，而把關(guān)人則是信息傳播的最后一道防線。傳播媒介是全社會信息流通的把關(guān)人，而新媒體的低門檻，弱化了媒介組織把關(guān)的功能。新聞報(bào)道因注重時(shí)效性而忽視了理性導(dǎo)向，缺少了把關(guān)人，新媒體容易做出一些煽動性報(bào)道或斷章取義性的報(bào)道，激起受眾的激烈反應(yīng)，特別是在一些身份特殊的人物的報(bào)道中，有意或無意地在標(biāo)題上突出“官員”、“富二代”等非正常字眼，可能會引起人們的“仇富”、“仇官”心理，讓輿論明顯倒向弱者的一方。大學(xué)生在這樣的輿論環(huán)境中自然而然地就形成了“憤青”思維，不利于規(guī)范大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。因此，把關(guān)人的作用在大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)中占有重要地位。

3.大學(xué)生的自我提升

由于新媒體的共享性、自由性、交互性、隱匿性強(qiáng)等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)成為受眾表達(dá)內(nèi)心情緒的重要途徑，人們從“羞澀的表達(dá)者”蛻變成“情感表達(dá)的巨人”。新媒體時(shí)代的興起，使大學(xué)生能夠敢于發(fā)出自己的聲音。而大眾傳播形成的信息環(huán)境，制約著這些接受著高等教育的大學(xué)生們的認(rèn)知和行為。因此在與新媒體所提供信息的接觸過程中，大學(xué)生在新媒體環(huán)境下應(yīng)增強(qiáng)對信息的篩選和辨別的能力，要從多方信源搜集信息，用置疑的目光接觸新媒體信息，對不良信息具有一定的抵制能力，要遵循選擇性定律，做到對信息的選擇性接觸、選擇性理解和選擇性記憶，正確地、建設(shè)性地運(yùn)用新媒體傳播信息資源，完善自我，參與社會進(jìn)步。避免成為無良新媒介的儈子手，新媒體媒介審判的暴力軍。

4.教師的正確引導(dǎo)

教師的職責(zé)是教書育人。作為大學(xué)教師，在新媒體浪潮的猛烈襲擊下，更應(yīng)當(dāng)明辨是非，在新媒體的潮流中保持清醒的頭腦。因此，首先教師更應(yīng)當(dāng)積極了解前沿的理論和觀點(diǎn)，雖然新媒體是基于傳統(tǒng)媒體發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，但在新舊媒體融合的現(xiàn)代社會中，還是有許多新媒體為在爭奪受眾的戰(zhàn)爭中存活下來，不惜提供虛假信息以提高點(diǎn)擊率，為吸引眼球數(shù)和流量發(fā)表嘩眾取寵的新聞和報(bào)道。這種行為已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了媒體的社會效益。教師只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，了解到新媒體的弊端，提高自身辨別是非的能力，才能對學(xué)生在新媒體方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。并且“授之以魚”不如“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體發(fā)展的規(guī)律和途徑，才是對學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。

三、小 結(jié)

面對新的媒介環(huán)境，高校素質(zhì)教育工作也面臨新的挑戰(zhàn)，如何在新媒體時(shí)代以高效的方式對大學(xué)生群體的媒介行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，是每個(gè)有責(zé)任感的人都應(yīng)思考的問題。新媒體環(huán)境下高校也應(yīng)該提供媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校教育應(yīng)以新的媒介形勢為背景，積極創(chuàng)新教育模式，運(yùn)用多種素質(zhì)教育手段著力培養(yǎng)、提高學(xué)生的理智分析信息、合理使用媒介的能力，從而學(xué)會利用媒介資源完善自我，積極參與社會發(fā)展，建構(gòu)一個(gè)和諧有序的媒介生態(tài)環(huán)境，最終使大學(xué)生能夠更好地提升新媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也展現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生的媒介素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡正榮,段鵬,張磊.傳播學(xué)總論[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[2](美)羅杰斯.媒介形態(tài)變化:認(rèn)識新媒介[M].北京:人民出版社,2000.

[3]包冉.新媒體-從被時(shí)代到我時(shí)代[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2010.

[4]楊繼紅.新媒體融合與數(shù)字電視[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.

[5]喻國明.2010中國傳媒發(fā)展指數(shù)報(bào)告[M].北京:人民日報(bào)出版社,2010.

[責(zé)任編輯：思涵]

作者簡介：馬曉靜，女，河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院黨委副書記，副教授，主要從事媒介素養(yǎng)教育研究。

基金項(xiàng)目：河南大學(xué)第十四屆教學(xué)改革重點(diǎn)課題：“新形勢下大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)模式探析”。

收稿日期：2016-02-02

中圖分類號：G206

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-8122（2016）03-0014-02