論新媒體時(shí)代下對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬曉靜

摘 要：新媒體從產(chǎn)生到發(fā)展再到被廣泛傳播使用，已經(jīng)與當(dāng)下社會(huì)建立了密不可分的關(guān)系，在一定社會(huì)條件下誕生的同時(shí)，深受社會(huì)文化的影響，也深深影響著在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的形成與新媒體的特點(diǎn)有著不可分割的關(guān)系，會(huì)對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)造成正面和負(fù)面的影響。而大學(xué)生的媒介素養(yǎng)關(guān)系到我們現(xiàn)代整個(gè)社會(huì)的媒體素質(zhì)和新媒體環(huán)境的建設(shè)問(wèn)題。因此，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要法律、媒體人、學(xué)生和教師的共同努力。

關(guān)鍵詞：新媒體；媒介素養(yǎng)；媒介信息；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）03-0014-02

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，由于新興技術(shù)的成熟和數(shù)字技術(shù)的普及，新媒體傳播以其自發(fā)的、擴(kuò)張性的獨(dú)特方式進(jìn)行傳播。新媒體傳播利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行文化宣傳的同時(shí)，其自身的影響力也是越來(lái)越廣泛。然而對(duì)于現(xiàn)在正在成長(zhǎng)中的大學(xué)生們，他們作為新興的新媒體使用者，怎樣才能讓他們的媒介素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和提升？新媒體究竟會(huì)對(duì)大學(xué)生造成什么樣的影響？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)形成的影響

大學(xué)生在接觸新媒體時(shí)，由于對(duì)其中所呈現(xiàn)內(nèi)容的認(rèn)知、情感和態(tài)度不同，形成的理解方式、需求滿足程度和使用偏好也不同，同時(shí)大學(xué)階段還屬于人格發(fā)展過(guò)程中，因此新媒體使用行為對(duì)大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)形成的影響更是長(zhǎng)遠(yuǎn)。

1.正面影響

（1）積極人際溝通與消弭時(shí)空隔閡

以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體的興起，帶來(lái)了傳播模式的巨大變革，重寫了傳播者與受傳者之間的關(guān)系，并對(duì)“以傳播者為中心”的固有傳播模式和傳播思維進(jìn)行解構(gòu)和顛覆[1]。在大學(xué)生群體使用頻率最高的手機(jī)應(yīng)用里，微信、QQ等即時(shí)聊天工具使得信息溝通更為及時(shí)、互動(dòng)頻率更高，同時(shí)微信朋友圈和QQ空間滿足了用戶分享心情、表達(dá)自我的需求和欲望。用戶既可以和親朋好友等現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)的人聯(lián)系，還可以同陌生人進(jìn)行交流，這種跨越時(shí)間和空間的“虛擬交往”增加了人際傳播的多元性和開放性，迅速拉近了人與人之間信息傳遞的距離。越來(lái)越多的大學(xué)生玩微信、開微博，還可以在土豆網(wǎng)、新浪網(wǎng)等平臺(tái)中發(fā)布內(nèi)容，與人分享自主創(chuàng)作的視頻或文本。百度貼吧、天涯論壇等社區(qū)空間，給大學(xué)生提供了展示個(gè)人創(chuàng)作的平臺(tái)，UGC（User Generated Content）模式，也就是用戶生成內(nèi)容，越來(lái)越成為一種常態(tài)。

（2）主動(dòng)獲取知識(shí)與啟發(fā)開放思維

以前大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是通過(guò)書本和教師的傳授，書本上寫什么大學(xué)生看什么，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，而新媒體以廣闊的信息量吸引著當(dāng)代大學(xué)生群體，大學(xué)生已經(jīng)不再滿足于被動(dòng)地接受書本和老師傳授的知識(shí)，而是積極主動(dòng)地通過(guò)手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端獲取知識(shí)，比如搜狐新聞、新浪微博、網(wǎng)易客戶端等。這些都不斷地啟發(fā)大學(xué)生的開放思維模式，使之進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的自由空間。

2.負(fù)面影響

（1）沉迷虛擬世界與脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)

“本店不提供WIFI，請(qǐng)和身邊的人交流”，不知何時(shí)，大學(xué)生已經(jīng)這么離不開手機(jī)了，睡前刷一遍微博，進(jìn)教室第一件事是拿出手機(jī)，宿舍里、公交車上、甚至課堂上馬路邊，隨處都是低頭看手機(jī)的大學(xué)生。飯店、商場(chǎng)、KTV等，走到哪都有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)聚會(huì)再?zèng)]有了歡笑打鬧，一人一個(gè)手機(jī)頭都不抬，安靜地讓人都沒有說(shuō)話的勇氣。因此，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)提高警惕，不能無(wú)限度地依賴手機(jī)，否則與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)的可能性會(huì)變大，人際交往也可能會(huì)出現(xiàn)障礙和隔閡。

（2）“人人都是記者”的雙刃劍

新媒體發(fā)布信息的確具有便捷和快捷性，人人都可以在新媒體上面發(fā)布自己的言論，不可否認(rèn)，在如此便利的新媒體環(huán)境下，信息大量充斥，人們不再依靠日銷的報(bào)紙來(lái)獲取新聞資訊，微博微信朋友圈等信息更新量更大、內(nèi)容更豐富，也實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生們想要發(fā)出自己聲音，在社會(huì)中擁有話語(yǔ)權(quán)的要求。但是新媒體發(fā)布的信息并沒有經(jīng)過(guò)審查，其中不乏一些虛假信息。在新媒體時(shí)代背景之下，信息傳播的速度比傳統(tǒng)媒體更迅速，新媒體的傳播范圍、傳播內(nèi)容以及公眾的參與程度是傳統(tǒng)媒體不可比擬的，且使用新媒體傳播信息時(shí)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。正是由于這樣的特點(diǎn)，使得新媒體在傳播時(shí)并不會(huì)經(jīng)過(guò)審查，虛假新聞借助于新媒體得到更加廣泛的傳播。而有些大學(xué)生不能很好辨別信息的真實(shí)性，也無(wú)法核實(shí)一些信息的真實(shí)性，就無(wú)原則地傳播了虛假信息。這樣不經(jīng)核實(shí)的報(bào)道不僅違背了新聞?wù)鎸?shí)性原則，嚴(yán)重的話還會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。

（3）“手機(jī)人”與“充欲主義”

早在二十世紀(jì)七八十年代，就有日本學(xué)者提出“電視人”[2]和“容器人”[3]的概念，指出電視對(duì)現(xiàn)代人的消極影響。而二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及引起了大家對(duì)“鼠標(biāo)人”和“鍵盤人”的討論，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，手機(jī)新媒體的興起，手機(jī)網(wǎng)民的井噴式增長(zhǎng)，又催生了“手機(jī)人”這一話題。其實(shí)，無(wú)論哪一種“人”，本質(zhì)上都是建立在“媒介依存癥”的基礎(chǔ)上。例如，手機(jī)新媒體大大地刺激了大學(xué)生的消費(fèi)欲望，各種網(wǎng)購(gòu)應(yīng)用充斥大學(xué)生的手機(jī)，沒事逛逛手機(jī)淘寶，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)唯品會(huì)，看看大眾點(diǎn)評(píng)，無(wú)論男生女生，手機(jī)上總有幾款網(wǎng)購(gòu)APP，它把充滿誘惑力的商品以鮮明的色彩和唯美的意境展示在大學(xué)生面前，直接刺激了他們對(duì)這些商品的占有欲和享受欲。

二、對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)規(guī)范性的培養(yǎng)

有學(xué)者指出，媒介信息能否被正確的判斷和評(píng)估以及積極的媒介信息能否有效的被傳播，這取決于人們媒介素養(yǎng)的高低。大學(xué)生可以看做是我國(guó)媒介素養(yǎng)較高的一個(gè)群體，他們?cè)诮佑|媒介、使用媒介、關(guān)注媒介等方面具有較高的積極性。大學(xué)階段正是青年的一個(gè)最重要時(shí)期，大學(xué)階段的人格思維特征，對(duì)于大學(xué)生群體的新媒體采納行為會(huì)產(chǎn)生很大的影響。一方面，大學(xué)生思想先進(jìn)、思維敏捷、積極接受新鮮事物，這些為新媒體在這個(gè)年輕群體的擴(kuò)散提供了良好的條件。但是另一方面，由于年齡較小和閱歷不足，大學(xué)生的心理尚未真正成熟，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)，意志也較為脆弱，其媒介行為易偏激、易被誤導(dǎo)，使得大學(xué)生群體容易受到新媒體的負(fù)面影響。因此，需要社會(huì)各界和大學(xué)生自身共同努力，對(duì)大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)做出規(guī)范性指引。

1.法律規(guī)范

先前談到過(guò)，虛假新聞在新媒體上面的傳播使得大學(xué)生不能有效辨別新聞?wù)鎸?shí)性，從而對(duì)其自身在新媒體上的媒介素養(yǎng)的形成有了誤判，因此，首先要有對(duì)新媒體媒介審判的法律規(guī)范。新媒體媒介審判主要是通過(guò)凝聚巨大的網(wǎng)絡(luò)民意，形成社會(huì)輿論導(dǎo)向影響司法公正。我國(guó)《刑事訴訟法》要求：“未經(jīng)人民法院依法判決，對(duì)任何人都不得確定有罪。”而新媒體的媒體審判并沒有直接地宣判責(zé)任人有罪，只是用輿論施加壓力影響法院作出判決，再加上新媒體出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)，人們對(duì)其運(yùn)行規(guī)律并不是十分了解，這才使媒介審判的滋生得到適宜的環(huán)境。相關(guān)法律的缺失，也間接拉低了大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使得整個(gè)社會(huì)媒介不再法制化發(fā)展。

2.“把關(guān)人”監(jiān)督

把關(guān)人，顧名思義就是對(duì)新聞信息的一種審核，對(duì)積極正確的新聞信息推動(dòng)其在受眾中的傳播，對(duì)可能造成社會(huì)價(jià)值觀沖突的信息進(jìn)行傳播阻止的行為。為了培養(yǎng)大學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)，需要凈化新媒體內(nèi)容的傳播環(huán)境。一個(gè)新聞?dòng)浾呤切侣勑畔⒌牡谝坏婪谰€，而把關(guān)人則是信息傳播的最后一道防線。傳播媒介是全社會(huì)信息流通的把關(guān)人，而新媒體的低門檻，弱化了媒介組織把關(guān)的功能。新聞報(bào)道因注重時(shí)效性而忽視了理性導(dǎo)向，缺少了把關(guān)人，新媒體容易做出一些煽動(dòng)性報(bào)道或斷章取義性的報(bào)道，激起受眾的激烈反應(yīng)，特別是在一些身份特殊的人物的報(bào)道中，有意或無(wú)意地在標(biāo)題上突出“官員”、“富二代”等非正常字眼，可能會(huì)引起人們的“仇富”、“仇官”心理，讓輿論明顯倒向弱者的一方。大學(xué)生在這樣的輿論環(huán)境中自然而然地就形成了“憤青”思維，不利于規(guī)范大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。因此，把關(guān)人的作用在大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)中占有重要地位。

3.大學(xué)生的自我提升

由于新媒體的共享性、自由性、交互性、隱匿性強(qiáng)等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)成為受眾表達(dá)內(nèi)心情緒的重要途徑，人們從“羞澀的表達(dá)者”蛻變成“情感表達(dá)的巨人”。新媒體時(shí)代的興起，使大學(xué)生能夠敢于發(fā)出自己的聲音。而大眾傳播形成的信息環(huán)境，制約著這些接受著高等教育的大學(xué)生們的認(rèn)知和行為。因此在與新媒體所提供信息的接觸過(guò)程中，大學(xué)生在新媒體環(huán)境下應(yīng)增強(qiáng)對(duì)信息的篩選和辨別的能力，要從多方信源搜集信息，用置疑的目光接觸新媒體信息，對(duì)不良信息具有一定的抵制能力，要遵循選擇性定律，做到對(duì)信息的選擇性接觸、選擇性理解和選擇性記憶，正確地、建設(shè)性地運(yùn)用新媒體傳播信息資源，完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。避免成為無(wú)良新媒介的儈子手，新媒體媒介審判的暴力軍。

4.教師的正確引導(dǎo)

教師的職責(zé)是教書育人。作為大學(xué)教師，在新媒體浪潮的猛烈襲擊下，更應(yīng)當(dāng)明辨是非，在新媒體的潮流中保持清醒的頭腦。因此，首先教師更應(yīng)當(dāng)積極了解前沿的理論和觀點(diǎn)，雖然新媒體是基于傳統(tǒng)媒體發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，但在新舊媒體融合的現(xiàn)代社會(huì)中，還是有許多新媒體為在爭(zhēng)奪受眾的戰(zhàn)爭(zhēng)中存活下來(lái)，不惜提供虛假信息以提高點(diǎn)擊率，為吸引眼球數(shù)和流量發(fā)表嘩眾取寵的新聞和報(bào)道。這種行為已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了媒體的社會(huì)效益。教師只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，了解到新媒體的弊端，提高自身辨別是非的能力，才能對(duì)學(xué)生在新媒體方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。并且“授之以魚”不如“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體發(fā)展的規(guī)律和途徑，才是對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。

三、小 結(jié)

面對(duì)新的媒介環(huán)境，高校素質(zhì)教育工作也面臨新的挑戰(zhàn)，如何在新媒體時(shí)代以高效的方式對(duì)大學(xué)生群體的媒介行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，是每個(gè)有責(zé)任感的人都應(yīng)思考的問(wèn)題。新媒體環(huán)境下高校也應(yīng)該提供媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校教育應(yīng)以新的媒介形勢(shì)為背景，積極創(chuàng)新教育模式，運(yùn)用多種素質(zhì)教育手段著力培養(yǎng)、提高學(xué)生的理智分析信息、合理使用媒介的能力，從而學(xué)會(huì)利用媒介資源完善自我，積極參與社會(huì)發(fā)展，建構(gòu)一個(gè)和諧有序的媒介生態(tài)環(huán)境，最終使大學(xué)生能夠更好地提升新媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也展現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生的媒介素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：思涵]