大學(xué)生素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐

馮海俠

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

大學(xué)生素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐

馮海俠

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

當(dāng)前，高校實(shí)施素質(zhì)教育已成共識(shí)，但實(shí)踐和效果離目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。通過對大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出教師隊(duì)伍的群體素質(zhì)、學(xué)生教育管理方式、傳統(tǒng)教育模式等多種影響因素，探尋出加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的路徑。要真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，著重于對大學(xué)生全方位的培養(yǎng)，特別要注重學(xué)生的創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生；素質(zhì)教育；實(shí)踐能力

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！贝髮W(xué)生是國家和民族的希望，未來國際的競爭與大學(xué)生素質(zhì)息息相關(guān)，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育刻不容緩。

1 大學(xué)生素質(zhì)教育模式研究的意義

依托職業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，優(yōu)化突出其專業(yè)技能為目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃出健全個(gè)性的學(xué)生素質(zhì)教育體系，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、思想修為的突破具有建設(shè)性意義，對高校的進(jìn)一步發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義。

新一代大學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)以開拓創(chuàng)新、升華涵養(yǎng)為目的，以培養(yǎng)技能、豐富學(xué)識(shí)、契合學(xué)生成長成才為核心，將最新國際學(xué)術(shù)研究成果、創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入實(shí)際教學(xué)，建立特色微平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思想政治、文化素養(yǎng)、身心健康的平衡發(fā)展，最終形成別具特色的創(chuàng)新型素質(zhì)教育體系。

縱觀當(dāng)下形勢，如何根據(jù)大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)因材施教，并把繁復(fù)的素質(zhì)教育精華理念有機(jī)地嵌合到實(shí)際當(dāng)中是值得高校特別研究的。從素質(zhì)教育的根本出發(fā)，把育人模式的精髓貫徹到大學(xué)生培養(yǎng)的始終。在文化素質(zhì)教育的輔助作用下潛移默化地影響大學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，提升大學(xué)生的個(gè)人品味及鑒賞能力，使其具備獨(dú)立果決的判斷能力從而在社會(huì)上立足具有重要意義。

2 大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)存的問題

就目前來看，高校對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面仍存在一些問題，這些問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

2.1 教育模式以應(yīng)試為主

應(yīng)試教育在我國教育管理體制上占據(jù)著十分重要的地位。應(yīng)試教育的“絕對化”使分?jǐn)?shù)成為了評判人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也將很多具有創(chuàng)造性的學(xué)生拒之門外。在當(dāng)今社會(huì)中仍存在很多分?jǐn)?shù)可觀但綜合素質(zhì)不夠，不具備競爭實(shí)力的人。事實(shí)證明這種教育模式在一定程度上違背了教育本身的宗旨，限制了學(xué)生的全方位發(fā)展。

2.2 大學(xué)生思想意識(shí)薄弱

數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)今大學(xué)生有很大一部分都存在思想意識(shí)薄弱的問題。雖然大學(xué)生都能夠選擇好各自的政治立場，但隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀更趨于功利化，而且對未來沒有一個(gè)合理可行的規(guī)劃，過于依賴父母。這樣的思想意識(shí)在未來的激烈競爭中是很難立足的，可見大學(xué)生的思想意識(shí)薄弱是個(gè)大問題，必須得到高度重視。

2.3 教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高

教師是大學(xué)生素質(zhì)教育的引領(lǐng)者，他們要以高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自身樹榜樣。然而就當(dāng)前現(xiàn)狀來看，在高校中還存在一些教師在思想或技能上不完全達(dá)標(biāo)，對待學(xué)生不夠嚴(yán)格的現(xiàn)象，使得培養(yǎng)綜合型人才的效果事倍功半，對今后的高校素質(zhì)教育工作的展開也會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。

3 加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的路徑

3.1 教學(xué)模式多樣化

打破傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂灌輸方式，采用以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的討論、講授為一體的教學(xué)模式。從課堂中走出去，理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，還可以通過成立心理健康工作室的形式，開展大學(xué)生心理適應(yīng)能力基本訓(xùn)練、大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)等心理健康教育，這也是素質(zhì)教育模式的核心內(nèi)容之一。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

所謂素質(zhì)教育，主要著重于對大學(xué)生全方位的培養(yǎng)。這就要求教師要深入了解學(xué)生的個(gè)性及其優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。把理論知識(shí)近乎完備地應(yīng)用到實(shí)踐技能操作上，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮出高校對大學(xué)生素質(zhì)教育的積極作用，使其效果達(dá)到最大化。當(dāng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力發(fā)生巧妙碰撞時(shí)，學(xué)生會(huì)得到意想不到的收獲，其綜合能力也隨之得到全面提升，這正是教育本身的意義所在。

3.3 提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

學(xué)生是教育事業(yè)的主要對象，而教師是教育事業(yè)的引導(dǎo)者、傳播者。若想培育出全面發(fā)展、綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生，首要前提就是要培育出綜合能力過硬的教育工作者。因此教師的內(nèi)在素養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)是否雄厚直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。對于教師素質(zhì)的培養(yǎng)主要有兩方面：一方面是政治思想素質(zhì)，這是一種特定的素質(zhì)，也是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。它要求教師具備堅(jiān)定的思想信念，在知識(shí)累積的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的升華，最后能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想素質(zhì)。另一方面是職業(yè)道德素質(zhì)，為人師表，嚴(yán)于律己，以自己良好的道德行為影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成，最終促進(jìn)全民族道德水平的提高。

3.4 開展打造教育精品活動(dòng)

結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景，我國教育部實(shí)行的教育階段性改革機(jī)制已逐步走向模式化、創(chuàng)新化、特色化。在國家的號召下各地高校結(jié)合自身優(yōu)勢與特點(diǎn)不遺余力地身體力行，積極把課堂內(nèi)外的教育特點(diǎn)有機(jī)融合，打造全新的大學(xué)生素質(zhì)教育模式。以培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)為中心，開展藝術(shù)賞析、精品閱讀、價(jià)值觀引領(lǐng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等精品活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

3.5 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是高校辦學(xué)特色的直觀體現(xiàn)，它承載著對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的精髓，以渲染熏陶的方式引領(lǐng)大學(xué)生提升自身的人文素養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。

以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院開展了健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如定期舉辦科技文化、藝術(shù)文化等活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生們的課余生活；開展“專業(yè)英語大賽”“電子線路CAD設(shè)計(jì)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”，達(dá)到以賽促學(xué)的良好效果；組建社團(tuán)，選派教授及職業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)教師作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，如電子社團(tuán)等，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)等職業(yè)素質(zhì)和能力，形成獨(dú)具特色的的“專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍”。這樣以豐富多彩的活動(dòng)形式來給予學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己、證明自己、激勵(lì)自己的機(jī)會(huì)，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展。

總之，對大學(xué)生素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐在加強(qiáng)大學(xué)生思想教育體系建設(shè)方面取得了一定成效。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持育人為本，德育為先的根本理念，最終為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]孫正洪.素質(zhì)教育與高校體制改革[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2000(1):21-24.

[2]龍建成.高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育芻議[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2000(3):39-41.

[3]謝秀美.素質(zhì)教育背景下高校教學(xué)管理制度改革的研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2006.

[4]孫愛武.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(11):89-91.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Research and Practice on College Students'Quality Education Mode

FENG Haixia
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

The implementation of quality education in college has become a common practice,but the practice and effect are far from the goal.Through the current situation analysis of college students'quality,the author finds out the influence factors of teachers'quality,students'education and management method,and traditional education mode,and explores the countermeasures to strengthen college students'quality education. To achieve the goal of quality education,colleges must thoroughly change education concept,improve teachers' comprehensive quality,focus on the cultivation of students'all-round development,and especially pay attention to students'innovation education and practice ability.

college students;quality education;practice ability

G640

A

2095-5928（2016）06-18-03

2016-10-25

渤海船舶職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)課題（2015122842）

馮海俠（1981-），女，遼寧盤錦人，講師，碩士，研究方向：電子教學(xué)。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.06.006