高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)革新

海江（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼倫貝爾　021008）

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高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)革新

海江
（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾021008）

摘要：新世紀(jì)以來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用與人類的生產(chǎn)與生活.面對這一形勢，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，積極改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程，不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才.

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；現(xiàn)狀；改革；對策

2l世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新變化速度很快，但是，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)情況并不樂觀，常常出現(xiàn)了與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的問題.因此，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才，是我們當(dāng)前必須要認(rèn)真思考的問題.

1　當(dāng)前我國高職院校“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的存在的主要問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

當(dāng)前，由于很多中小學(xué)都已經(jīng)開展了信息技術(shù)課程，很多大一新生都已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但是還是有很多地區(qū)的學(xué)校沒有開設(shè)過計(jì)算機(jī)課程，以至于升入高職院校毫無計(jì)算機(jī)基礎(chǔ).加上個(gè)人的因素，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是參差不齊.在高中時(shí)期學(xué)習(xí)過辦公軟件和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)生，在升入高職院校后，高職院校開設(shè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，使得原來學(xué)過、基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松掌握，不以為然，而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)十分吃力.這種情況長期下去，十分不利學(xué)生的成長，分化為兩個(gè)極端.

1.2教學(xué)方法過于單一

由于傳統(tǒng)的教育觀念仍然影響著高職院校，很多學(xué)校還是在教學(xué)方式上采取傳授式、灌輸式的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中，還是重理論，輕實(shí)踐，忽視了對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)散性思維的發(fā)展.［1］在很多高職院校實(shí)際教學(xué)中，教師普遍采用多媒體教學(xué)手段，以課件的形式進(jìn)行課堂演示，教師邊講授邊演示，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)吸收，這樣的教學(xué)方法可能會(huì)使得學(xué)生無法消化，不利于對學(xué)生思維的啟迪.

1.3教學(xué)條件亟待改善

當(dāng)前，很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到課程的重要性，但是，由于計(jì)算機(jī)課程要求學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度快，實(shí)踐課必須達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總課時(shí)的百分之七十以上，這就要求高校院校必須加強(qiáng)硬件、軟件的投入，才能保障學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué).［2］但是，高職院校由于經(jīng)費(fèi)緊張，資金缺口很大，很多高職院校存在著機(jī)房少、計(jì)算機(jī)陳舊、硬件壞等眾多問題，這些問題都大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí).

1.4實(shí)踐操作有待增強(qiáng)

當(dāng)前，高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容還是停留在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).這些內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)課程很相近，但高職教育學(xué)習(xí)的OFFICE軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，與實(shí)際工作的要求嚴(yán)重偏離，當(dāng)前，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果.

1.5教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后

計(jì)算機(jī)類的課程教學(xué)由于具有獨(dú)特性，與其余的專業(yè)大部相同.由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟硬件設(shè)施更新時(shí)間比較短，所以，當(dāng)前許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)改革更新，還是以以往的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容十分落后，難以適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，難以有效地提升學(xué)生的操作水平，［3］結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生工作競爭力下降，嚴(yán)重制約著學(xué)生的就業(yè)與個(gè)人職業(yè)的發(fā)展.

2　高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)革新的思路

我們要高度重視高職院校存在的課程設(shè)置不明確合理、課程目的不明確、學(xué)校重視程度不一等問題.高職院校都進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大.

2.1要不斷加強(qiáng)校企合作

首先，要校企合作一起制定培養(yǎng)計(jì)劃.在市場經(jīng)濟(jì)激烈越來越競爭的今天，要使高職院校學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要使學(xué)生熟練掌握計(jì)算基本知識(shí)與技能，可以準(zhǔn)確地、高效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具獲取信息；能夠使用計(jì)算機(jī)收集、整理、傳播信息.但是近幾年，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫軌.因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的高專人才的培養(yǎng)，就必須要注重社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)校企合作.另外，學(xué)校與企業(yè)合作、對接，進(jìn)行校企合作，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)也要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所與機(jī)會(huì)，為教師的頂崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到雙贏.［4］

其次，要校企聯(lián)合開發(fā)課程及教材.教材是高職院校課程改革的重要環(huán)節(jié)，教材是教師授課的根據(jù)，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量.進(jìn)一步深化高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才技能的水平，就必須要對現(xiàn)階段的教材進(jìn)行合理的改革.因此，我們要積極反映教學(xué)改革的最新成果，教材的制定要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力.當(dāng)前，我國教材內(nèi)容陳舊、理論偏深、實(shí)踐性環(huán)節(jié)不足，教材未考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教材沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，無法激起學(xué)生的共鳴.［5］隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深化，各高職高專院校應(yīng)努力探索出適應(yīng)社會(huì)形勢所需的辦學(xué)新模式，積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，努力將工作經(jīng)驗(yàn)、成果盡快轉(zhuǎn)化為教材.

再次，校企共建綜合性實(shí)訓(xùn)基地.當(dāng)前，很多高職院校機(jī)房硬件設(shè)施落后，設(shè)備不足的情況，因此，要上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，高職院校要努力建設(shè)自己校內(nèi)的實(shí)現(xiàn)基地.首先，學(xué)校要給予計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以重視，積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中職院校改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn).因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后，學(xué)校要認(rèn)真管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要對實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)管理人員的管理工作要及時(shí)監(jiān)督，努力保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)作.此外，還可以尋求相關(guān)企業(yè)進(jìn)行物力與技術(shù)上的支持.企業(yè)除了要讓教師定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，還要積極給予中職院校一定的財(cái)力與物力支持，以幫助高職院校進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施配套和更新.情況允許的情況下，企業(yè)還要不定期安排專業(yè)人員對實(shí)訓(xùn)基地管理人員與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo).

2.2創(chuàng)新改革教學(xué)方法和教學(xué)模式

我國高職院校為了提高教學(xué)效率，要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，除此之外，還要采用其它的多種教學(xué)方法.根據(jù)我國高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，很多高職院校并沒有達(dá)到教學(xué)目的.因此，教學(xué)內(nèi)容以精講多練為主，教師必須從傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，變原來的“教”為以“學(xué)”為主，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)過程的實(shí)踐操作這個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)提高操作和應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo).

2.3建立一支有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

要大力擴(kuò)充“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷來完善師資結(jié)構(gòu)建設(shè)，建立一支觀念新穎，適應(yīng)時(shí)代需求的高水平師資隊(duì)伍.目前高職院校的教師都以年青教師隊(duì)伍為主，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，在教學(xué)上輕實(shí)踐，重理論，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此，開展實(shí)踐教學(xué)難以展開，大部分都是流于形式，對學(xué)生的職業(yè)能力提高沒有多大用處.因此，高職院校要采取“請進(jìn)來”模式，把社會(huì)上一些有經(jīng)驗(yàn)的人士“請進(jìn)來”，加快教師隊(duì)伍建設(shè).［6］從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè).

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中圖分類號(hào)：TP391

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0025-02

收稿日期：2016-03-28