論播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的新媒介素養(yǎng)提升策略

彭近洋

論播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的新媒介素養(yǎng)提升策略

彭近洋

［摘 要］當(dāng)下，新媒介的蓬勃發(fā)展使得傳播媒介不再只是與人們生活密切相關(guān)的工具，而是無所不在的環(huán)境，“媒介化生活”已經(jīng)成為人們無法回避也不可抗拒的事實(shí)。這就要求高校對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)面的擴(kuò)展、人文素養(yǎng)的提升和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，尤其是新媒介素養(yǎng)提升，為廣電傳媒輸送理論完備、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

［關(guān)鍵詞］播音與主持；新媒介素養(yǎng)；提升策略

［作 者］ 彭近洋，貴州師范大學(xué)。

在新媒介急速崛起并全面干預(yù)人們生活之后，傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)者們審時(shí)度勢地提出了“新媒介素養(yǎng)”的概念。2005年美國新媒介聯(lián)合會(huì)發(fā)布的《全球性趨勢：21世紀(jì)素養(yǎng)峰會(huì)報(bào)告》界定了“新媒介素養(yǎng)”，報(bào)告認(rèn)為新媒介素養(yǎng)是“由聽覺、視覺以及數(shù)字素養(yǎng)相互重疊共同構(gòu)成的一整套能力與技巧包括對(duì)視覺、聽覺力量的理解能力，對(duì)這種力量的識(shí)別與使用能力，對(duì)數(shù)字媒介的控制與轉(zhuǎn)換能力，對(duì)數(shù)字內(nèi)容的普遍性傳播能力，以及輕易對(duì)數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行再加工的能力”。①李德剛、何玉：《新媒介素養(yǎng)：參與式文化背景下媒介素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)向》，《中國廣播電視學(xué)刊》，2007年12期。由此可知，新媒介素養(yǎng)注重人與人之間的交流與協(xié)作，強(qiáng)調(diào)人與周圍生存環(huán)境間的聯(lián)系。因而，這就要求播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要在原有的基本能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加注重新媒介素養(yǎng)的提升。

一、新媒介素養(yǎng)提升對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要意義

媒介素養(yǎng)主要是指民眾對(duì)各類媒介信息的分析、解讀、判斷并綜合運(yùn)用該信息服務(wù)個(gè)人、國家、社會(huì)等的能力和素養(yǎng)。眾所周知，媒介素養(yǎng)教育最核心就是幫助人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬蓪?duì)媒介的正確使用和有效利用的能力，進(jìn)而幫助民眾準(zhǔn)確理解媒介傳遞的信息所包含的意義并獨(dú)立完成分析、解讀、判斷其價(jià)值的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。隨著新媒介越來越多地介入人們的生活，媒介素養(yǎng)教育將不會(huì)僅僅局限于高等教育或僅僅針對(duì)一小部分人，而是一種全民化的教育。而當(dāng)下我國接受系統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育的絕大部分還只是新聞傳播專業(yè)學(xué)生，其中又以播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為重，因?yàn)樵S多重要消息、重大事件、重大活動(dòng)將由他們播音和主持。在大眾傳媒過程中，播音與主持者承擔(dān)了傳播正能量、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的政治責(zé)任，因而其與受眾關(guān)系可以說最為密切。

我國民眾已然處于新媒介的包圍之中，但是因種種原因很多人沒有接受過系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，因而不能有效地規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)等新媒介帶來的負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的匿名性，加之民眾沒有接受系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，他們很容易選擇忽視現(xiàn)實(shí)之中的道德觀念和道德約束，絕大多數(shù)時(shí)候網(wǎng)民們都只認(rèn)識(shí)到自己作為傳播者在匿名的網(wǎng)絡(luò)中享有權(quán)利的那一面，有意無意地選擇忽略了傳播者在傳播媒介信息時(shí)本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的另一面。在媒介素養(yǎng)教育短時(shí)間無法普及的情況下，注重新聞傳播專業(yè)學(xué)生尤其是播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升顯得更加重要。以點(diǎn)帶面，讓網(wǎng)絡(luò)信息傳播者在新媒介環(huán)境下必須懂得傳播信息過程中所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。新媒介素養(yǎng)被看作是個(gè)體在較大社區(qū)中的互動(dòng)方式和交往技能，是面向21世紀(jì)新媒介環(huán)境的公民應(yīng)該具備的社會(huì)技能和文化能力。因而，新媒介視閾下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育除了強(qiáng)調(diào)批判性思考外，還應(yīng)加強(qiáng)傳播能力和素養(yǎng)的提升，幫助扭轉(zhuǎn)、遏制民眾在新媒介使用與滿足中的道德失衡和行為失范，并對(duì)其加以引導(dǎo)。

二、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升的主要內(nèi)容

新媒介的迅猛發(fā)展必然讓民眾的媒介素養(yǎng)差距愈來愈大。但是，如果通過專門培養(yǎng)來提高播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)，使新媒介為他們的成長成才服務(wù)，從而可以在他們走上工作崗位后能夠起到“榜樣和樣板”的作用，幫助提升受眾的新媒介素養(yǎng)。概括地講，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：

（一）時(shí)刻注意新媒介知識(shí)的更新?lián)Q代

交互、即時(shí)、延展和融合是新媒介的基本特征，作為身處新媒介網(wǎng)絡(luò)中“最清醒的人”，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須要具備一定的新媒介知識(shí)。在面對(duì)眾多新媒介形式和新媒介內(nèi)容時(shí)，能更好地選擇、理解、思辨和評(píng)估。了解媒介的類型、性質(zhì)、特點(diǎn)，熟練掌握傳播學(xué)、新聞學(xué)、播音與主持技巧、信息學(xué)等的基本知識(shí)，這些是新媒介知識(shí)教育的基本內(nèi)容。掌握必要的新媒介知識(shí)是提升新媒介素養(yǎng)的前提條件，必要的知識(shí)都沒有掌握，何談素養(yǎng)的提高？雖然播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生也都在學(xué)習(xí)媒介知識(shí)，但需知當(dāng)下是一個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代迅猛的時(shí)代，必須更上時(shí)代的步伐，掌握最新的新媒介知識(shí)。

（二）根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷修正新媒介觀念

大眾傳播日益市場化、大眾文化日益商品化，這是當(dāng)今新媒介產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)媒介更是如此。所有新媒介都具有反映現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的多種多樣的信息，它所建構(gòu)的新媒介真實(shí)具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，與社會(huì)真實(shí)存在著很大不同。新媒介觀念教育最核心的意義在于讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，只有在正確認(rèn)識(shí)新媒介的基礎(chǔ)上形成批判的反映模式，才能使自己對(duì)新媒介中的多元化信息進(jìn)行過濾，從而有效地從中汲取營養(yǎng)。在遇到與新媒介素養(yǎng)不相符的情況時(shí)，能夠準(zhǔn)確判斷，堅(jiān)守底線，并能夠靈活運(yùn)用新媒介知識(shí)幫助民眾修正錯(cuò)誤的新媒介觀念。

（三）提高新媒介能力

新媒介素養(yǎng)提升的主要方面就是媒介能力的提高，包括通過新媒介來獲取信息并能對(duì)信息進(jìn)行加工和處理的能力、利用新媒介創(chuàng)造和傳播信息的能力、接觸和參與媒介環(huán)境的能力等。只有注重培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交往能力以及社會(huì)活動(dòng)能力，才能使他們真正地成為新媒介“最清醒的人”。

（四）加強(qiáng)新媒介道德素養(yǎng)

不能僅從技術(shù)層面來探討如何提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的新媒介素養(yǎng)，更要從道德修養(yǎng)層面著手。新媒介在改變?nèi)藗兩罘绞降倪^程中必然會(huì)形成新的文化環(huán)境。在新媒介時(shí)代有效地傳播能夠促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展的媒介信息，就必須要加強(qiáng)人們的自律意識(shí)和道德情操。通過加強(qiáng)學(xué)生新媒介道德修養(yǎng)，讓他們知道在任何情況下都要尊重他人，絕對(duì)不能背離當(dāng)下社會(huì)共同遵守的價(jià)值和道德規(guī)范。所以，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)的提升就是要使他們能夠正確地判斷道德并遵循一定的媒介倫理與道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的媒介道德品質(zhì)，規(guī)范自身的媒介活動(dòng)行為，并幫助民眾成為有責(zé)任的數(shù)字公民。

三、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升的有效策略

播音主持者必須要有社會(huì)性，要不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用獨(dú)特的人生體驗(yàn)來傳達(dá)思想，滿足人們的精神需求。那么，在這些播音主持者走上工作崗位之前，就必須提升其新媒介素養(yǎng)，從而使其走上工作崗位后能夠幫助受眾樹立正確的價(jià)值判斷，喚起公民責(zé)任，弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，譴責(zé)丑惡陰暗，呼吁社會(huì)真善美，發(fā)揮大眾傳媒教育大眾、宣傳正能量、提高人民認(rèn)知水平的功能。

（一）強(qiáng)化職業(yè)化意識(shí)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備較高的職業(yè)化水平，這是全媒體時(shí)代的必然要求。在掌握專業(yè)知識(shí)之前，需要先樹立職業(yè)化意識(shí)，這樣才能有針對(duì)性地提升自己的能力和素養(yǎng)，才能在現(xiàn)代化、多元化和市場化的全媒體時(shí)代具備較強(qiáng)的適應(yīng)力、創(chuàng)造力和生命力。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要時(shí)刻不忘自身專業(yè)素質(zhì)的提升，如規(guī)范語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)掌控能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、職業(yè)道德素質(zhì)等的同時(shí)，還需強(qiáng)化自身的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)然，提升學(xué)生的新媒介素養(yǎng)還需教師以身作則，以自己的認(rèn)真、敬業(yè)、奉獻(xiàn)去影響學(xué)生。更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛和興趣，深入了解自己所學(xué)專業(yè)，清楚自己身上的責(zé)任。

（二）設(shè)置新媒介素養(yǎng)必修課程

媒介素養(yǎng)也好，新媒介素養(yǎng)也好，都是隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)展的，事實(shí)上都是在強(qiáng)調(diào)民眾的媒介生存能力。換句話說，新媒介素養(yǎng)是提升自身媒介化生存能力的必要方法和技能。因此，高校必須將新媒介素養(yǎng)教育納入播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育范疇，通過組織新媒介知識(shí)講座和開設(shè)選修課，普及新媒介知識(shí)，將新媒介應(yīng)用滲透該專業(yè)學(xué)生四年課程教學(xué)的始終，形成新媒介素養(yǎng)提升與專業(yè)能力提升并重的教育局面。同時(shí)，要比其他專業(yè)更加重視強(qiáng)化學(xué)生的媒體道德意識(shí)和法制觀念，促使播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生樹立自律意識(shí)和正確的新媒體觀念。

（三）探索教學(xué)新模式

播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)其職業(yè)發(fā)展極其重要?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的新媒介素養(yǎng)不能只是在課堂上進(jìn)行理論宣講，要理論實(shí)用化、實(shí)訓(xùn)情境化。專業(yè)課程理論知識(shí)是必須掌握的，但是要講究實(shí)用化，把純理論的更趨近于研究性的理論簡化處理或者刪除，以實(shí)用為度；設(shè)計(jì)各種一線播音主持崗位模擬情境，讓學(xué)生在“情境”中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種控制技巧并運(yùn)用到不同文體場景中，在不同狀況中靈活運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)演實(shí)操地運(yùn)用，身臨其境地感受之后，教師結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。那么，他們的能力和素養(yǎng)才能得到真真正正的提升。

（四）提升高校教師的新媒介素養(yǎng)

提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)時(shí)教師必須先行，而且要改變傳統(tǒng)教育中重理論“灌輸”而形成的教師主動(dòng)傳授和學(xué)生被動(dòng)接受的局面，實(shí)現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)換?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，針對(duì)新媒介時(shí)代的特點(diǎn)以及播音與主持專業(yè)學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升的客觀要求，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幫助提升學(xué)生綜合分析和解讀、判斷各種媒介信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與整個(gè)教育過程，自我學(xué)習(xí)、自我分析、自我提升。

播音與主持從業(yè)人員是中國傳媒事業(yè)的不可忽視的一支“武裝力量”，為中國傳媒事業(yè)的發(fā)展和壯大做出了突出的貢獻(xiàn)。播音主持者要時(shí)刻提升自身的新媒介素養(yǎng)，要有輿論導(dǎo)向意識(shí)，緊跟時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)民族精神。只有具備了良好的新媒介素養(yǎng)，才能把握新媒介的傳播特性。在此基礎(chǔ)上，播音主持者才能是更好地用純熟的技巧、傳神的語言、良好的舞臺(tái)形象來增進(jìn)溝通，傳遞正能量。［本文系2014年度貴州省教育廳人文社科研究項(xiàng)目“新媒體背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與的教育引導(dǎo)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14FDY017）的成果之一］

【參考文獻(xiàn)】

［1］羅幸.新傳媒時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)模式分析——以播音主持專業(yè)為例［J］.社會(huì)科學(xué)家，2011（9）.

［2］杜麗.新時(shí)期播音主持的素質(zhì)和能力要求分析［J］.中國傳媒科技，2013（4）.

［3］焦肅東.播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育特色化課程設(shè)置探析［J］.藝術(shù)教育，2011（12）.

［4］付程.21世紀(jì)對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)教育的要求［J］.現(xiàn)代傳播，2001（1）.

［5］李德剛，何玉.新媒介素養(yǎng)：參與式文化背景下媒介素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)向［J］.中國廣播電視學(xué)刊，2007（12）.