小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

章燦琴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力是其比較重要的部分，但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)還存在著一些問題。本文現(xiàn)闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性，接著分析了在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，最后提出了提升學(xué)生計(jì)算能力的策略以便更好的提升學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)；數(shù)學(xué)計(jì)算能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-257-02

當(dāng)期在中小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生的計(jì)算能力普遍不強(qiáng)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力是重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是為了培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力卻不是那么令人滿意，學(xué)生在計(jì)算時(shí)不僅計(jì)算的速度比較慢，而且在計(jì)算過程中還存在著準(zhǔn)確率低以及態(tài)度不認(rèn)真等不良的習(xí)慣。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力具有重要的意義，主表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)占有重要的比例，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的很大一部分都是在學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，為此，在考核學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)中計(jì)算能力也是對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)的重要方面，數(shù)學(xué)中的計(jì)算題不僅出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材以及學(xué)生所做的數(shù)學(xué)測(cè)試題中，計(jì)算題更多的是以應(yīng)用題以及邏輯題等的形式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，為此，學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)計(jì)算知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有重要的作用。另外，計(jì)算能力不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)具有重要作用，還對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義，計(jì)算能力作為日常生活必備的一項(xiàng)技能，學(xué)生在日常的生活中必須要掌握計(jì)算的技能，在日常的生活中學(xué)生也要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣將不利于學(xué)生日常的生活，會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活產(chǎn)生一定的干擾，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一定要意識(shí)到計(jì)算對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，不僅僅是為了當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，更為重要的是為了學(xué)生在日常生活中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀

1、缺乏對(duì)計(jì)算能力的重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力是其重要的培養(yǎng)內(nèi)容。在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生隨處可以碰到有關(guān)計(jì)算的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為計(jì)算題就是一些規(guī)則比較死的題目，學(xué)生認(rèn)為這些題目對(duì)他們來說是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)題目造成一定的輕視，有的學(xué)生有時(shí)對(duì)計(jì)算的結(jié)果不太重視，這樣學(xué)生在做題的過程中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。另外，在計(jì)算過程中有時(shí)一些題目稍微復(fù)雜一些，學(xué)生就會(huì)失去耐心，特別是一些題目學(xué)生在計(jì)算過程中需要計(jì)算多次才能得到最終正確的答案，這樣學(xué)生就會(huì)計(jì)算題的學(xué)習(xí)失去相應(yīng)的興趣。計(jì)算的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算題產(chǎn)生一定的厭煩心理，學(xué)生就不愿意將過多的時(shí)間放在計(jì)算題上，而是著急坐下一下道題，這樣計(jì)算的結(jié)果準(zhǔn)確率就會(huì)有所降低，學(xué)生的計(jì)算能力也得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。

2、學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣有待培養(yǎng)

在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師有時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)將一些計(jì)算的題目在草稿紙上先做一遍，在做的過程中還要注意排版的問題，這樣計(jì)算的題目就會(huì)顯得比較清晰，卷面看起來也比較美觀一些，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生能夠意識(shí)到在計(jì)算時(shí)用草稿紙先演算一遍，也很少有學(xué)生能夠在演算時(shí)注意排版的問題，學(xué)生在草稿紙上的一般做法就是哪有空白就用哪，學(xué)生用完一張草稿紙之后就是看上去全都是密密麻麻的，完全沒有什么美觀可言，有的學(xué)生有時(shí)就直接在數(shù)學(xué)課本上進(jìn)行演算，完全不顧會(huì)不會(huì)影響到課本的美觀與否，而且學(xué)生在課本上亂涂亂畫，有時(shí)都分不清到底是哪個(gè)題目的計(jì)算結(jié)果。另外加之，學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題目的過程中有時(shí)因?yàn)樽约翰徽J(rèn)真導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果有一定的出入，教師在對(duì)答案之后，發(fā)現(xiàn)自己的題目錯(cuò)了，讓學(xué)生分析自己做錯(cuò)的原因，大多數(shù)學(xué)學(xué)生都認(rèn)為是自己在做題的時(shí)候比較馬虎，從而導(dǎo)致自己沒有作對(duì)，但是學(xué)生做錯(cuò)題目的根本原因?qū)W生并沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以會(huì)造成這樣的錯(cuò)題結(jié)果，是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中就養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣，所以才會(huì)在考試中顯現(xiàn)出來，造成這樣的結(jié)果主要是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不論學(xué)生學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，讓學(xué)生掌握這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)都是重中之重。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算能力之前，最為重要的就是讓學(xué)生先掌握有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的計(jì)算法則以及一些計(jì)算公式，一定先要理解，學(xué)生只有理解了相應(yīng)的知識(shí)，并將知識(shí)融入到自身的知識(shí)結(jié)果中，這樣才能在一定程度上提升學(xué)生的計(jì)算能力。但是學(xué)生在計(jì)算過程中往往會(huì)出現(xiàn)以下問題，學(xué)生有時(shí)在做題的過程中突然就做不下去了，不知道該如何做下去，有的學(xué)生在做題的過程中想不到解題的比較簡(jiǎn)潔的方法，只是用一些笨的方法，還有的學(xué)生在做題過程中能夠運(yùn)用正確的計(jì)算法則，但是結(jié)果卻不能夠計(jì)算基礎(chǔ)，分析這樣問題出現(xiàn)的原因都是因?yàn)閷W(xué)生都計(jì)算相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不是那么牢固，導(dǎo)致學(xué)生在做題的過程中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。

4、對(duì)工具過分依賴

小學(xué)生由于其生理以及心理上的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一定的惰性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠懶就一定會(huì)懶。隨著信息科技的發(fā)展，新的科技工具不斷的應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不斷應(yīng)用這些工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中學(xué)生普遍應(yīng)用的工具就是計(jì)算器，學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)比較依賴計(jì)算器的使用，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算方面的能力會(huì)自信不足，對(duì)自己計(jì)算出的結(jié)果總是有一點(diǎn)懷疑，但是對(duì)計(jì)算器計(jì)算出的結(jié)果卻是深信不疑。學(xué)生在做任何事情時(shí)，興趣都是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一件事情感興趣才能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，為此，在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中，首先要提起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣所在，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到一定的樂趣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算是一件快樂的事情，讓他們?cè)谧鲞@件事情的時(shí)候感覺到一定的樂趣，讓他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件非常重要的技藝。學(xué)生會(huì)在練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中不僅鍛煉學(xué)生的口算，還鍛煉學(xué)生的筆算，在計(jì)算的過程中也可以使用計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)掌握一定的計(jì)算技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的計(jì)算過程中就會(huì)養(yǎng)成不僅計(jì)算的速度比較快，準(zhǔn)確率也會(huì)在一定程度上有所提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中也會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算與日常生活之間的聯(lián)系，意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算有如此大的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到日常的實(shí)際生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢的適應(yīng)學(xué)校教育。另外加之，在數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中，還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的同時(shí)能夠在一定程度上提升學(xué)生的思維能力的發(fā)展。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的準(zhǔn)確率。

三、提高學(xué)生計(jì)算能力的策略

1、提高學(xué)生思維的靈活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算能力需要學(xué)生所中感官的參與，并要求多種感官能夠協(xié)調(diào)的在一起工作，為此，在發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有重要的作用。另外，計(jì)算題的組成部分跟應(yīng)用題還有一定的差距，計(jì)算題僅僅是一些枯燥的符號(hào)以及抽象的內(nèi)容結(jié)合起來的，學(xué)會(huì)再計(jì)算這些題目時(shí)會(huì)感覺到一定的枯燥感，學(xué)生在計(jì)算的過程中可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩情緒，這就在一定程度上影響學(xué)生在計(jì)算上的準(zhǔn)確性。為此，在計(jì)算題目的練習(xí)中，教師可以考慮到學(xué)生在心理撒花姑娘的好奇以及好動(dòng)的性格，在設(shè)計(jì)題目時(shí)盡可能多的吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，在計(jì)算題中可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題目，也可以在練習(xí)題目中讓采用多樣化的教學(xué)方法，為了就是要保證學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生保有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，以及在做題時(shí)能夠思維流暢。在計(jì)算練習(xí)的過程中也可以跟學(xué)生設(shè)計(jì)有多個(gè)答案的題目，這樣就在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會(huì)將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要在教學(xué)過程中持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅讓學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的難度和針對(duì)性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的意義。教師要在工作中不斷的及時(shí)總結(jié)，反思，這樣才能在教學(xué)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及思維習(xí)慣。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)最為重要的手段就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，為此，教師可以先從課堂抓起，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠做到認(rèn)真聽課，做筆記，老師布置的作業(yè)要獨(dú)立及時(shí)的完成，另外對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)要及時(shí)的向?qū)W習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)請(qǐng)教或者向是老師請(qǐng)教，對(duì)于學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)要做到及時(shí)的復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)庫(kù)，在做題的過程中首先要養(yǎng)成認(rèn)真做題的習(xí)慣，在做完題之后要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，最為重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，學(xué)生首先要養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，對(duì)提干中的每一個(gè)字都要認(rèn)真的讀一遍，另外，還要對(duì)提干中的關(guān)鍵詞用筆畫出來，要知道這個(gè)題目考察你哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后思考我要解決這個(gè)題目我需要那些知識(shí)，然后在自己的知識(shí)庫(kù)中進(jìn)行尋找，找到相應(yīng)的方法之后就要進(jìn)行計(jì)算，這是比較關(guān)鍵的一步，這就需要學(xué)生在計(jì)算時(shí)能夠認(rèn)真，這樣才能避免錯(cuò)誤的發(fā)生。另外，還要注意書寫的格式，盡量做到美觀大方。總之教師要從各個(gè)方面讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生計(jì)算能力的提升。

3、掌握基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生在解決相應(yīng)的計(jì)算題時(shí)首先想到的是這個(gè)題目我要應(yīng)用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)才可以將其解決，這樣學(xué)生只有掌握了這些相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，才能在計(jì)算時(shí)用來解決相應(yīng)的問題。為此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師就需要為學(xué)生講解清楚相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，切不可讓學(xué)生只是理解其字面的意思，更為重要的是讓學(xué)生理解概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，這樣在應(yīng)用時(shí)才能夠靈活的提取出來，還要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)舉一反三的習(xí)慣，這樣才能對(duì)知識(shí)更好的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，最為基礎(chǔ)的是要讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算法則，學(xué)生只有將相應(yīng)的法則計(jì)算清楚，才能夠在計(jì)算題是快速的得到正確的答案。例如，在小學(xué)學(xué)習(xí)中加減乘除的法則是學(xué)生必須熟爛于心的一些法則，在做任何計(jì)算題時(shí)都離不開這個(gè)法則，教師只有在講解這些法則時(shí)給學(xué)生講解的清楚，在學(xué)生頭腦中留下比較深刻的印象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以將這些法則輕松的應(yīng)用到計(jì)算題中，

4、加強(qiáng)訓(xùn)練方式的鍛煉

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的計(jì)算方式有口算、筆算以及心算等多種方式，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中，要加強(qiáng)各種訓(xùn)練方式的鍛煉。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，最為主要的是口算形式，口算是筆算的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具有了較為熟練的口算形式，才能夠在筆算中快速的得到正確的答案，為此，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口算，在學(xué)生口算的過程中，學(xué)生會(huì)有一定思維能力的參與，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的記憶能力。為此，在教學(xué)過程中教師可以采用多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以采用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生積極的參與到口算的行列中，對(duì)表現(xiàn)比較好的小組給予一定的物質(zhì)或者是精神獎(jiǎng)勵(lì)。另外，筆算和心算能力也是不可忽視的，這都需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅跟學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的作用，對(duì)學(xué)生在日常中的生活也具有重要的意義。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題。缺乏對(duì)計(jì)算能力的重視、學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣有待培養(yǎng)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)、對(duì)工具過分依賴等問題，為此，可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生牢固掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能在計(jì)算時(shí)得心應(yīng)手，從而更快的找到正確的答案，還要對(duì)學(xué)生的計(jì)算方式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生良好計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠做好的事情，這需要教師在教學(xué)過程中不斷的探索新的教學(xué)方法來提升學(xué)生計(jì)算能力的提升。

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