初小英語“自主學(xué)習(xí)”方式初探

陳靚

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實踐解析了初中英語指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式特征與操作重點，強調(diào)學(xué)習(xí)過程和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，最大限度地滿足個體需求以獲得最大化的整體教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：英語；自主；實踐

教育的科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為：當(dāng)代教育必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)即獨立學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個體自覺地、有主見地從事知識學(xué)習(xí)的活動，其獨立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力是指自覺學(xué)習(xí)的主動性與獨立學(xué)習(xí)的方法性完美結(jié)合所致的為不斷獲取和運用新知識所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。學(xué)生的主動性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，獨立性表現(xiàn)為“我能學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，訓(xùn)練學(xué)生有方法性和獨立性的自覺學(xué)習(xí)的活動。

一、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，敘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也逐漸在改革，多媒體教學(xué)模式漸漸的普及到初中英語教學(xué)的課堂中，實踐證明新的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提高，尤其是對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著。在初中生這個年齡段，對于新鮮的事物有著極強的好奇心，對于新事物，新知識愿意去探索，去挖掘，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在投入到教學(xué)使用的過程中，可以把很多的英語教學(xué)中的知識轉(zhuǎn)變成圖文或聲音的模式，特別是比較抽象的知識，用言語很難表達(dá)的知識，通過多媒體統(tǒng)統(tǒng)能夠呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生對于這種多媒體的教學(xué)模式感到新鮮，感到有趣，這可能是學(xué)生更想了解多媒體的一種特征，也讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中英語產(chǎn)生濃厚興趣的主要原因，從而更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，更好的提高初中生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在初中生的眼里，教師的話語具有很大的權(quán)威性，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中起到“教”的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則有著“學(xué)”的特征，一教一學(xué)這也正是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生起到引導(dǎo)性的主要原則，所以，教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，去主動的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給予他們更大的發(fā)揮空間。如：教師在課堂上，可以鼓勵學(xué)生主動提問，主動回答問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。還可以把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，角色互換，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)變成主動學(xué)習(xí)，同時，還應(yīng)更深入的了解學(xué)生的生活習(xí)慣，了解學(xué)生的需求。了解學(xué)生的越多，教給學(xué)生的就越多，結(jié)合學(xué)生自身的情況，教給學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，在樂趣中學(xué)到知識，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、自王學(xué)習(xí)和臺作學(xué)習(xí)相結(jié)合

有很多教師會教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)方法，還兩種不同的學(xué)習(xí)方法都能有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。并且這兩種學(xué)習(xí)方法之間有著直接密切的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，而自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以實行個人自主的學(xué)習(xí)方式，也可以實行小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，當(dāng)然，相對而言小組合作的學(xué)習(xí)方式更會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過幾個人對問題的分析，得出的結(jié)論可能存在差異，而正是這種差異使學(xué)生學(xué)到更多的分析方法，所以，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合在一起，通過有效的交流彌補學(xué)生自身不足，從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)效果。

四、用靈活多樣的操練方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的熱情

英語課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，英語這個交際工具只有通過學(xué)生的交際活動才能掌握。因此，課堂教學(xué)中師生之間用英語進(jìn)行交往的活動極其重要，這種交往形式是多種多樣的，在教學(xué)中我們一般采用教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，組與組之間，前后兩人之間的操練方法，并在操練中注意以下幾點：從學(xué)生的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握英語的層次，設(shè)計不同的問題，如問題簡單，就讓基礎(chǔ)差一點的學(xué)生回答，內(nèi)容較深的讓基礎(chǔ)好一點的學(xué)生回答，盡量做到人人參與。這樣既可以保證基礎(chǔ)差些學(xué)生的訓(xùn)練量，也提高了他們的自信心。注意情感教學(xué)，挖掘他們的非智力因素，發(fā)揮學(xué)生的潛能盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)能力的機會，進(jìn)行及時的表揚和鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)生帶來的成功喜悅。英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣，教師一句恰如其分的評價，一個微不足道的“OK”，一個“Good”的手勢，都會給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的勁頭。

五、引導(dǎo)學(xué)生自助學(xué)習(xí).提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源

實施初中英語自主教學(xué)，其核心就是學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)之中，并由教師加以積極引領(lǐng)。所以，在自主學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)自我控力以及監(jiān)督檢查能力，以求徹底轉(zhuǎn)變以前那種由教師實施監(jiān)督，而學(xué)生成為被監(jiān)管之模式，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生之間的自主性監(jiān)督。教師還可組織學(xué)生建立相關(guān)的學(xué)習(xí)組，通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助，發(fā)揮其互相監(jiān)督、互相管理的作用。在此過程之中，英語教師完全可依據(jù)實際情況.分別開展豐富多彩的活動。在當(dāng)?shù)赜⒄Z學(xué)習(xí)條件還比較完善的情況之下，應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生們通過建設(shè)英語沙龍、開展語言角等自助工具。當(dāng)然.還可引導(dǎo)初中生在這些場所進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)與交流，同時適當(dāng)?shù)嘏e辦一些英語比賽以及英語娛樂活動，活躍學(xué)生群體在學(xué)習(xí)之中的氣氛，讓學(xué)生切切實實地養(yǎng)成自助自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且能夠幫助學(xué)生不斷提升對于英語學(xué)習(xí)興趣的提升。自然，在實施這一過程的過程中中，學(xué)校不但應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生提供必要的場所。同時，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實定期或者不定期地進(jìn)到學(xué)生的自助學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，運用宏觀角度指導(dǎo)學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生能夠更加正確地處理學(xué)習(xí)方案。有鑒于此，應(yīng)當(dāng)積極地落實管理規(guī)定，從而提升更加優(yōu)美的學(xué)習(xí)資源。

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對于教學(xué)實踐效果有著重要的意義，也對新課標(biāo)下教學(xué)實踐目標(biāo)的要求實現(xiàn)有著積極的作用。因為學(xué)生作為教學(xué)實踐中的主體，并且在教學(xué)活動中占有相當(dāng)主要的地位，所以對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就變得尤為重要，需要老師在課堂教學(xué)的進(jìn)行中來去引領(lǐng)與指導(dǎo)。