專業(yè)道德：研究生教育不容忽視的重要內(nèi)容

陳志權(quán)，王汝坤

(重慶理工大學(xué) 思想政治教育學(xué)院,　重慶400054)

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專業(yè)道德：研究生教育不容忽視的重要內(nèi)容

陳志權(quán)，王汝坤

(重慶理工大學(xué) 思想政治教育學(xué)院,重慶400054)

摘要：加強(qiáng)研究生專業(yè)道德建設(shè)，不僅有其必然性，也有其必要性。充分認(rèn)識(shí)研究生專業(yè)道德的重要性及其結(jié)構(gòu)的完整性，建立合理的研究生專業(yè)道德評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)道德師資隊(duì)伍建設(shè)，是研究生專業(yè)道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：專業(yè)道德；研究生；思想政治教育

本文引用格式：陳志權(quán)，王汝坤.專業(yè)道德：研究生教育不容忽視的重要內(nèi)容[J].重慶與世界，2016(2):6-10.

Citation format:CHEN Zhi-quan, WANG Ru-kun.Professional Ethics:Important Part That the Postgraduates’ Moral Education Cannot Be Ignored[J].The World and Chongqing, 2016(2):6-10.

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次,其專業(yè)道德教育水平直接關(guān)系著我國(guó)高層次專業(yè)人才的道德素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，因此，結(jié)合專業(yè)教育開展研究生道德教育，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究生道德教育必須關(guān)注研究生的專業(yè)生活

1.從思想政治教育的對(duì)象上看，是研究生教育特殊性的客觀要求

研究生教育是在本科教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的高層次專業(yè)教育?！皩I(yè)”是研究生教育的重要載體,面向特定學(xué)科專業(yè)的研究性工作，實(shí)施以學(xué)科為基礎(chǔ)的專業(yè)教育是研究生教育的重要特點(diǎn)和基本特征[1]。如何圍繞學(xué)科專業(yè)特有的思想、理論、方法、素質(zhì)等系統(tǒng)的教學(xué)與研究，是研究生教育中的重要課題。因此，作為規(guī)范研究生主體的專業(yè)行為、處理研究生學(xué)習(xí)和工作規(guī)范的重要準(zhǔn)則，研究生道德教育就必然要密切結(jié)合研究生的學(xué)科專業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)其特定的學(xué)科專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，而不是游離于特定學(xué)科專業(yè)活動(dòng)、重復(fù)普通教育階段的道德教育形式和內(nèi)容。只有與研究生學(xué)科專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，賦予其特有的學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵，才能真正體現(xiàn)其學(xué)科專業(yè)特性，而不至于與其他層次教育的一般道德混同。比如我們?cè)诘赖陆逃I(lǐng)域普遍提倡的“誠(chéng)實(shí)正直”“嚴(yán)格公正”“寬容善良”等，如果不把這些道德要求置身于研究生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，那就難以體現(xiàn)出研究生專業(yè)生活的特定道德要求，從而失去其道德要求的層次性，進(jìn)而可能導(dǎo)致其道德吸引力的下降，從而影響其效果和效率。而如果把其放到研究生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的背景中，把道德要求與特定的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提升道德教育的情境性，這不僅有效拓寬了研究生德育的途徑，也因?yàn)榘训赖陆逃齼?nèi)蘊(yùn)于研究生日常學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練中，有利于避免單純道德教育空洞說(shuō)教和專業(yè)教育兩張皮的缺陷，從而提高研究生德育的效率和實(shí)效。

2.從思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)看，是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的客觀需要

專業(yè)道德是專業(yè)人才素質(zhì)的核心和靈魂，是研究生專業(yè)生涯發(fā)展的重要?jiǎng)恿突顒?dòng)指南。因此，作為培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，研究生教育必須重視專業(yè)道德教育。如果我們忽略專業(yè)道德或弱化專業(yè)道德性，就可能從根本上影響到研究生對(duì)學(xué)科專業(yè)的信仰與追求，影響研究生專業(yè)責(zé)任的履行及其專業(yè)行為的正確轉(zhuǎn)化和科學(xué)實(shí)施。隨著各領(lǐng)域?qū)I(yè)化程度的加強(qiáng)及各專業(yè)技術(shù)階層的興起和壯大,在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)的社會(huì)背景下,如何在高層次專業(yè)人才培養(yǎng)中加強(qiáng)專業(yè)道德教育，已成為世界范圍內(nèi)的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)課題。在我國(guó)，目前的研究生大多是導(dǎo)師所主持的課題組成員，承擔(dān)一定的研究任務(wù)。作為高等教育培養(yǎng)的高層次人才，研究生是未來(lái)特定專業(yè)領(lǐng)域的重要力量。他們的道德素質(zhì)如何，將直接影響到高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也將直接決定著我國(guó)高層次專業(yè)技術(shù)人才的整體形象，影響到整個(gè)國(guó)家的科學(xué)研究事業(yè)。從個(gè)人的發(fā)展看，研究生專業(yè)道德是研究生專業(yè)實(shí)踐的規(guī)范系統(tǒng)，是研究生專業(yè)發(fā)展的重要精神內(nèi)驅(qū)力。研究生要在專業(yè)領(lǐng)域中獲得持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，需要有強(qiáng)大的內(nèi)在道德驅(qū)動(dòng)力作為精神支撐。如果缺乏相應(yīng)的專業(yè)道德作為滋養(yǎng)，研究生學(xué)科專業(yè)技術(shù)與專業(yè)道德品行就無(wú)法交融一體，那么許多高質(zhì)量的專業(yè)行為就無(wú)法發(fā)生，或者即使發(fā)生也無(wú)法達(dá)到學(xué)科專業(yè)精神氣質(zhì)的高層境界。

3．從思想政治教育內(nèi)容開發(fā)的角度看，專業(yè)生活本身具有豐富的德育資源

約翰·布魯貝克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“治學(xué)是學(xué)術(shù)界的生活方式?！薄爸螌W(xué)也有它非同一般的倫理道德。這種倫理道德標(biāo)準(zhǔn)從治學(xué)的對(duì)象即高深學(xué)問(wèn)中取得其特性”[2]。在特定專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐等環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)科專業(yè)成員往往擁有共同的行為規(guī)范，擁有自己的“符號(hào)系統(tǒng)”，分享著有關(guān)理論、方法與技術(shù)的信念和價(jià)值觀，從而形成具有學(xué)科專業(yè)特色的價(jià)值規(guī)范、學(xué)科理念和思維方式。這種在專業(yè)活動(dòng)過(guò)程中形成的特有專業(yè)理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、倫理規(guī)范，是研究生德育的重要資源。

因此，在道德教育中應(yīng)關(guān)注研究生的學(xué)科專業(yè)活動(dòng)，把對(duì)特定學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)和道德教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)研究生的專業(yè)道德。事實(shí)上，在為期幾年的研究生生涯中，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和研究、通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)科其他成員的接觸和交流，并在這一過(guò)程中經(jīng)受專業(yè)組織文化的熏陶，逐漸達(dá)到對(duì)學(xué)科價(jià)值、規(guī)范的掌握和運(yùn)用。這樣，專業(yè)組織和專業(yè)文化中所包含的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范等，也以潛移默化的方式內(nèi)化為他們的專業(yè)道德素養(yǎng)。

總之，研究生學(xué)科專業(yè)活動(dòng)是一種復(fù)雜而艱巨的理性活動(dòng)。如果沒有相應(yīng)的專業(yè)道德素養(yǎng)，研究生是難以體驗(yàn)到專業(yè)實(shí)踐中承負(fù)的責(zé)任和使命，也難以體驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐給自己帶來(lái)的價(jià)值和意義。只有從學(xué)科專業(yè)生活質(zhì)量提高、從研究生學(xué)科專業(yè)發(fā)展的角度去理解研究生道德的價(jià)值，才能有效推進(jìn)研究生道德建設(shè)。因此，從研究生學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)理解研究生專業(yè)道德建設(shè)，是提高研究生思想政治教育工作實(shí)效的一個(gè)現(xiàn)實(shí)方向。

二、當(dāng)前研究生思想政治教育工作中專業(yè)特性的缺失

從關(guān)注研究生學(xué)科專業(yè)活動(dòng)的角度改進(jìn)思想政治教育工作，不僅有其必然性，而且也有其必要性。從研究生專業(yè)生活角度看，研究生道德教育實(shí)踐中存在以下一些問(wèn)題，影響著研究生教育的實(shí)效[3-5]。

1．在道德教育對(duì)象上缺乏層次性和針對(duì)性，難以體現(xiàn)研究生德育的獨(dú)特性

研究生教育是高等教育的最高層次。研究生作為現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，其教育無(wú)論從年齡層次、心理特征還是從培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)等方面看，都與本科教育都有著很大差異。但是，由于各種主客觀原因，現(xiàn)行的研究生德育往往缺少對(duì)這些特點(diǎn)的研究。無(wú)論是在德育目標(biāo)還是在具體的道德規(guī)范上都存在著簡(jiǎn)單移植的現(xiàn)象，缺乏針對(duì)性。現(xiàn)實(shí)中的研究生德育往往是將大學(xué)生德育的對(duì)象替換一下，就變成了研究生道德教育，因而難以體現(xiàn)研究生道德的獨(dú)特性。事實(shí)上，研究生德育雖然有道德教育的共性，但也有自己的特殊性，如果僅將一般的道德模式方法在研究生教育領(lǐng)域中作簡(jiǎn)單地遷移和演繹，而不注意研究生德育的特殊性，研究生德育將難以得到有效改進(jìn)和提高。

2．在培養(yǎng)目標(biāo)取向上輕道德重專業(yè)，對(duì)專業(yè)道德缺乏足夠重視

在研究生教育實(shí)踐中，我們不僅存在著在培養(yǎng)目標(biāo)上輕道德重專業(yè)的傾向，而且在道德教育實(shí)踐中，又往往是停留在一般的道德教育層面而忽視對(duì)研究生專業(yè)道德的培養(yǎng)，專業(yè)道德教育往往成為研究生德育的盲點(diǎn)。這具體表現(xiàn)在：

其一，在研究生培養(yǎng)目標(biāo)上，雖然一般在培養(yǎng)方案中都會(huì)列有關(guān)于德育目標(biāo)、德育規(guī)范等方面的條文，但在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，卻往往只重專業(yè)技術(shù)層面的目標(biāo)，而對(duì)研究生道德的要求則沒有擺放到與專業(yè)技術(shù)同等重要的位置上，有時(shí)甚至有意無(wú)意忽視對(duì)研究生道德的要求?；蛘呒词箍紤]到了，也多停留在一般的道德教育層次上。在涉及到研究生道德要求的時(shí)候，往往是提一些比較普遍化、口號(hào)化的要求，無(wú)法內(nèi)化成研究生專業(yè)實(shí)踐的自覺道德訴求。

其二，在研究生教育過(guò)程中，對(duì)專業(yè)道德品質(zhì)在研究生專業(yè)發(fā)展生涯的重要意義缺乏充分的認(rèn)識(shí)，或者對(duì)專業(yè)道德教育往往停留在經(jīng)驗(yàn)層面，甚至把專業(yè)道德教育作為一般的職業(yè)倫理和普通道德教育來(lái)處理,忽視研究生專業(yè)道德建設(shè)的特殊性。在培養(yǎng)實(shí)踐中也不是像對(duì)學(xué)科專業(yè)目標(biāo)的要求那樣作為專業(yè)的必備素養(yǎng)明確提出來(lái)，進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和考核?？梢哉f(shuō),如果在研究生道德教育實(shí)踐中無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和專業(yè)道德培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，全面發(fā)展的高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)就將是一種烏有。

3．在專業(yè)人才培養(yǎng)上缺乏相應(yīng)的專業(yè)道德教育系統(tǒng)，影響研究生道德教育的效果和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

考察以往的研究生道德及其規(guī)范，一方面既缺乏像研究生專業(yè)素養(yǎng)那樣有比較具體細(xì)致、能反映研究生專業(yè)特點(diǎn)并具有充分的學(xué)科理論依據(jù)的理論邏輯體系；另一方面也缺乏能深入到研究生專業(yè)實(shí)踐中并與研究生專業(yè)行為對(duì)應(yīng)的道德要求和倫理規(guī)范。正是由于現(xiàn)有的研究生道德要求和倫理規(guī)范比較空泛，往往很難具體落實(shí)到研究生個(gè)體的學(xué)科專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，對(duì)研究生的專業(yè)活動(dòng)無(wú)法提供足夠的、持續(xù)的內(nèi)在精神動(dòng)力，因而研究生的道德系統(tǒng)顯得動(dòng)力性能不足，從而影響著研究生道德教育的實(shí)效，影響研究生人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生作為我國(guó)高層次專業(yè)人才，其職業(yè)發(fā)展的復(fù)雜性和艱巨性，需要研究生有很強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)研究生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展動(dòng)力的激發(fā)，以及在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的自我監(jiān)督和調(diào)控。特別是在社會(huì)不斷發(fā)展和研究生教育改革不斷深入的背景下，對(duì)于研究生的專業(yè)技術(shù)行為將提出更為嚴(yán)格的要求，這就需要有一個(gè)對(duì)應(yīng)性的強(qiáng)大的專業(yè)道德系統(tǒng)來(lái)支撐。如果我們?cè)谘芯可囵B(yǎng)過(guò)程中沒有形成和培育出與專業(yè)層面相對(duì)應(yīng)的高層次的專業(yè)德育系統(tǒng)，將從根本上影響到高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)研究生專業(yè)道德建設(shè)的初步構(gòu)想

從關(guān)注研究生專業(yè)生活的角度出發(fā)，加強(qiáng)研究生專業(yè)道德教育，應(yīng)該堅(jiān)持以下一些基本的策略。

1．加強(qiáng)對(duì)專業(yè)道德教育作用及其重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其激勵(lì)和引導(dǎo)功能

造成研究生德育上述問(wèn)題的原因是多方面的。但從道德教育本身上看，缺乏對(duì)研究生專業(yè)道德的重要作用的深刻認(rèn)識(shí)是一個(gè)重要原因。事實(shí)上，既然研究生教育以培養(yǎng)高層次專業(yè)人才為目標(biāo),那么專業(yè)道德教育理應(yīng)是研究生教育的一項(xiàng)基本的重要的內(nèi)容。對(duì)于專業(yè)人員的發(fā)展而言,專業(yè)道德教育與專業(yè)知識(shí)教育應(yīng)共同構(gòu)成專業(yè)教育的基本內(nèi)涵和基本要求，在研究生專業(yè)發(fā)展中具有不可或缺的作用。從專業(yè)道德教育的功能上看，專業(yè)道德作為一種提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的工具,是研究生專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)精神提升的一種需要。在研究生德育中結(jié)合專業(yè)理論學(xué)習(xí)開展道德教育,在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)專業(yè)倫理的重要性，有利于增強(qiáng)研究生對(duì)道德教育的認(rèn)同度，切實(shí)提高研究生道德教育的實(shí)效。

因此，研究生教育工作者應(yīng)切實(shí)在思想上重視研究生專業(yè)道德的培養(yǎng)，從研究生專業(yè)理想、專業(yè)信仰、專業(yè)人格、專業(yè)責(zé)任等多層面對(duì)研究生整體素養(yǎng)科學(xué)定位，在承認(rèn)學(xué)科性和專業(yè)性的前提下，按照專業(yè)的屬性和要求,建立相應(yīng)的研究生專業(yè)道德體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯專業(yè)道德的服務(wù)性和發(fā)展性價(jià)值，從而提高教育者和受教育者對(duì)道德教育價(jià)值的認(rèn)同度。教育主管部門也應(yīng)把是否實(shí)施專業(yè)道德教育作為衡量和評(píng)估研究生教育的重要指標(biāo)，充分激勵(lì)研究生培養(yǎng)單位重視和發(fā)揮專業(yè)道德在研究生培養(yǎng)中的引導(dǎo)和激勵(lì)功能。

2．科學(xué)分析研究生道德結(jié)構(gòu)的專業(yè)性、特殊性，為專業(yè)道德教育提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持

造成我國(guó)專業(yè)道德教育滯后的原因，除了認(rèn)識(shí)方面的原因外，在理論和技術(shù)操作層面上沒探索出一套可以有效操作、檢測(cè)和考核的基本的學(xué)科專業(yè)道德要求和道德發(fā)展體系，也是一個(gè)重要的原因。因此，需要在實(shí)踐中深入認(rèn)識(shí)研究生道德結(jié)構(gòu)的專業(yè)特殊性。研究生道德結(jié)構(gòu)的特殊性，就是要在遵循一般的道德教育規(guī)律的前提下，根據(jù)研究生專業(yè)發(fā)展要求，豐富研究生專業(yè)道德品性的內(nèi)涵，拓寬研究生道德教育內(nèi)容上的涵括度，并注意研究生道德素質(zhì)的深度培養(yǎng)，使研究生專業(yè)道德品性和學(xué)科專業(yè)體系相對(duì)應(yīng)并具有學(xué)科獨(dú)特性的專業(yè)道德體系。具體而言，應(yīng)該盡可能涵蓋專業(yè)道德生活中基本問(wèn)題，既使研究生道德結(jié)構(gòu)有足夠的橫向?qū)挾?，又能體現(xiàn)研究生專業(yè)實(shí)踐的豐富內(nèi)涵。比如，可以根據(jù)研究生道德的內(nèi)在成分概括出如專業(yè)理想、專業(yè)精神、專業(yè)情懷、專業(yè)責(zé)任等方面，從而在宏觀體系上體現(xiàn)研究生道德的專業(yè)性和完整性。同時(shí)，要在具備足夠的豐富性內(nèi)涵基礎(chǔ)上，對(duì)其中的每一構(gòu)成部分進(jìn)行深度挖掘，分解出具有專業(yè)層次性的道德要素和道德條目，并將之細(xì)化到研究生專業(yè)生活的各個(gè)層面上，從而避免研究生道德要求上只有一般性口號(hào)而缺乏專業(yè)針對(duì)性的道德要求的弊端，從而在微觀系統(tǒng)上體現(xiàn)研究生道德結(jié)構(gòu)的特殊性和針對(duì)性。因此，必須從系統(tǒng)化的角度對(duì)研究生進(jìn)行專業(yè)學(xué)科道德的整體性塑造，從而使研究生具備豐滿的職業(yè)道德品性，真正體現(xiàn)其道德的專業(yè)獨(dú)特色彩。

3．加強(qiáng)專業(yè)道德教育的人才培養(yǎng)，為專業(yè)道德提供必要的師資條件

在現(xiàn)代德育實(shí)踐中,隨著專業(yè)化形式教育制度的發(fā)展,德育師資的專業(yè)化發(fā)展已成為世界高等教育的必然趨勢(shì)和共同認(rèn)識(shí)。世界上不少國(guó)家都積累了專業(yè)道德教育師資培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但在我國(guó),由于還未把培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)德育師資隊(duì)伍擺上重要議事日程，因此往往缺少專業(yè)道德教育的師資配備，不少學(xué)校在具體落實(shí)專業(yè)德育方面突出的問(wèn)題之一就是師資問(wèn)題。許多從事專業(yè)道德教育的師資往往是“兩課”教師的師資隊(duì)伍。但“兩課”教師往往缺少專業(yè)背景,他們往往無(wú)法完全勝任特定專業(yè)德育的重任。而專業(yè)課教師又往往沒有接受過(guò)有關(guān)專業(yè)道德規(guī)范的教育,往往缺乏必要的倫理知識(shí)基礎(chǔ),或者僅停留在經(jīng)驗(yàn)層面。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上也習(xí)慣于把有關(guān)倫理和道德規(guī)范的教育看成是德育教師的職責(zé)，而沒有自覺把專業(yè)德育作為自己專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的一部分。因此，在社會(huì)專業(yè)化及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)的背景下,如何加強(qiáng)專業(yè)道德教育師資力量建設(shè)是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

總之，充分認(rèn)識(shí)研究生專業(yè)道德的重要性，科學(xué)把握研究生學(xué)科專業(yè)道德與學(xué)科專業(yè)生活、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，是正確理解和推進(jìn)研究生專業(yè)道德建設(shè)的前提。研究生思想政治教育要發(fā)揮其在高層次人才培養(yǎng)中的作用，應(yīng)該關(guān)注研究生的專業(yè)生活，從專業(yè)生活質(zhì)量提高和研究生專業(yè)發(fā)展的角度有效推進(jìn)研究生的道德建設(shè)。

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(責(zé)任編輯周江川)

基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)研究生教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目和重慶市研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“地方高?！罢a(chǎn)學(xué)研用”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐”(yjg110313)

作者簡(jiǎn)介：陳志權(quán)(1972—)，講師，博士，研究方向：高等學(xué)校德育；王汝坤，講師，博士,研究方向：社會(huì)發(fā)展與政治哲學(xué)。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.02.002

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7111(2016)02-0006-05

Professional Ethics:Important Part That the Postgraduates’ Moral Education Cannot Be Ignored

CHEN Zhi-quan, WANG Ru-kun

(College of Ideological and Political Education, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

Abstract:It is of inevitable but also necessary to strengthen professional ethics construction. Fully realizing the importance of professional ethics and their structural integrity, establishing a rational structure of graduate student evaluation system and mechanism of professional ethics and strengthening the academic building of the ranks of professional ethics of teachers are important content of professional morality construction of postgraduates.

Key words:professional ethics; postgraduate; ideological and political education