高職院校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育研究

李巖清　彭麗　薛麗紅

摘要：大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文從高等職業(yè)院校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的基本概念入手，分析高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育的現(xiàn)狀，提出了提高全面理解創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)；拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力積累；請(qǐng)過來邁出去，專兼結(jié)合雙教育的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)；高職院校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）003-000-01

2014年教育部副部長發(fā)表講話，表示即將出臺(tái)相關(guān)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才培養(yǎng)、兩種模式高考，即技能技術(shù)型人才高考和學(xué)術(shù)研究型人才高考分離，其中技能技術(shù)型主要是高職類院校培養(yǎng)的人才類型。新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)難成為民生熱點(diǎn)，高職學(xué)生就業(yè)難度更是難上加難，但它卻構(gòu)成我國高等教育的重要部分，基于此，高等職業(yè)院校如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，就成為高職院校人才培養(yǎng)的重要問題。但是我國目前高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒有形成健全的體系和系統(tǒng)，管理類專業(yè)的學(xué)生因其專業(yè)特點(diǎn)和對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的期望，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法尤其高于其他理工類專業(yè)，因此研究高職院校管理類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育就顯得尤為必要。

一、創(chuàng)業(yè)能力的基本概念

“創(chuàng)業(yè)能力”被界定為一種綜合的能力，是接受高等教育的學(xué)生在專業(yè)能力和職業(yè)能力之外的第三種重要能力。尤其對(duì)于管理類專業(yè)的學(xué)生來說，要想實(shí)現(xiàn)其更終級(jí)的職業(yè)目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)能力是必不可少的，甚至可以說是專業(yè)能力和職業(yè)能力的核動(dòng)力。廣義方面來講，創(chuàng)業(yè)人是廣泛意義上的職業(yè)人，因此創(chuàng)業(yè)能力也就是知識(shí)能力、職業(yè)能力、工作態(tài)度和工作心理的一種綜合表現(xiàn)，主要以人的心智活動(dòng)為主。

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)條件下，各行各業(yè)對(duì)具有創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的員工是青眼有加的，同時(shí)因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力涌向城市，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭更激烈就業(yè)形勢(shì)更嚴(yán)峻，而職業(yè)教育的目的是要為受教育者的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就要求高等職業(yè)教育要挖掘和開發(fā)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，改變高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，在代表受教育者綜合就業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上多下功夫。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校在我國的高等教育體系中基本處于最底端的一層，基于此，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)與本科研究生比起來也就矮人一截，所以這類學(xué)生對(duì)增加自己的創(chuàng)業(yè)能力是有著較高的興趣點(diǎn)的。而高等職業(yè)院校的高層管理者也深深意識(shí)到學(xué)生未來就業(yè)與學(xué)院未來發(fā)展的關(guān)系，不管是基于當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T的要求，還是基于自身發(fā)展的需要，在能促進(jìn)就業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上也是費(fèi)了一定心思的，但是基于種種原因仍存在各種不足。

1.創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知武斷，急迫性和自發(fā)性差

片面的看待高等職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育，武斷的認(rèn)為只是單純的為大學(xué)生就業(yè)打開了一新的就業(yè)渠道?，F(xiàn)實(shí)是，讓畢業(yè)生畢業(yè)就能就業(yè)不是創(chuàng)業(yè)教育的直接目標(biāo)，它更看重是大學(xué)生在新時(shí)代環(huán)境下可以一生就業(yè)的能力、素質(zhì)，更希望培養(yǎng)的是大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而學(xué)校和學(xué)生本人確認(rèn)為，畢業(yè)后就業(yè)尚且困難更遑論自己去創(chuàng)業(yè)，所以在開展和接受創(chuàng)業(yè)教育時(shí)不急迫，不主動(dòng)。而實(shí)際上具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的畢業(yè)生，有著創(chuàng)業(yè)的勝任工作特征，如若遇上合適的創(chuàng)業(yè)政策和條件，不僅僅能解決自己的就業(yè)，還會(huì)提供其他工作機(jī)會(huì)，對(duì)于社會(huì)和政府就業(yè)難題的解決是能助一臂之力的。

2.創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案不完善，實(shí)習(xí)實(shí)踐是短板

創(chuàng)業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案里要有完整的課程體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化基地、創(chuàng)業(yè)配套激勵(lì)政策和服務(wù)措施都是必不可少的，但是大多數(shù)高等職業(yè)院校只是單純的開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，在體系建設(shè)上并不完善，尤其創(chuàng)業(yè)本省存在很大程度的不確定性，與校外相關(guān)企業(yè)合作起來有難度，同時(shí)校內(nèi)由于資源和場(chǎng)地的限制在校內(nèi)建立企業(yè)也不現(xiàn)實(shí)，所以實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐都很難實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)就更是無法實(shí)現(xiàn)。

3.師資隊(duì)伍不專業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)紙上談兵

高等職業(yè)院校教師的薪資待遇與普通高等本科院校教師的薪資待遇比起來差著很大一截，所以真正有著創(chuàng)業(yè)能力的人如若不是因?yàn)闊嶂杂诮逃聵I(yè)更多會(huì)憑借自己的創(chuàng)業(yè)能力去自己創(chuàng)業(yè)，不會(huì)愿意留在講臺(tái)上去向同學(xué)們傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以真正有創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少，使得就算開展創(chuàng)業(yè)課程也使得創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為紙上談兵。

三、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的對(duì)策

1.全面理解創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后的第一求職訴求是找到一份可以謀生的工作而不是創(chuàng)立自己的事業(yè)，主要是因?yàn)榇髮W(xué)教育體系中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)培養(yǎng)不足，和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)造成的。要知道一個(gè)人的行為是受著其意識(shí)影響，并受其引導(dǎo)的，所以要想提升高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不是簡單的開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育的坑成就夠了，而應(yīng)該在校園文化建設(shè)、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中都引入創(chuàng)業(yè)的理念，日積月累創(chuàng)業(yè)意識(shí)在他們的觀念中就會(huì)根深蒂固，成為與生俱來的一種素質(zhì)。這種素質(zhì)的培養(yǎng)并不是說就是為企業(yè)培養(yǎng)不忠誠的員工，創(chuàng)業(yè)的理解不單純是開設(shè)自己的公司，還包括在企業(yè)中帶領(lǐng)好自己的團(tuán)隊(duì)，完成好某一個(gè)項(xiàng)目，而這些能力和素質(zhì)不光是創(chuàng)立自己的公司需要的，也是在一個(gè)企業(yè)發(fā)展好一份事業(yè)所需要的。

2.拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力積累

沒有無根之木，也沒有無源之水，實(shí)踐能力的提升是在不斷地實(shí)踐和實(shí)習(xí)過程中積累下來的，這就需要學(xué)院搭建強(qiáng)大的實(shí)習(xí)平臺(tái)，主要可以通過兩個(gè)途徑：一是結(jié)合實(shí)際情況，出臺(tái)一定的服務(wù)扶持政策，開發(fā)校園內(nèi)的企業(yè)，可以是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也可是校方建設(shè)，酌情而定；二是和相關(guān)企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的積累為目的，為獲取更多機(jī)會(huì)需要高職院校重教育，輕利益，讓利于企業(yè)，得益于學(xué)生。

3.請(qǐng)過來邁出去，專兼結(jié)合雙教育

自身師資缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，去企業(yè)中發(fā)掘喜歡教育業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士，以可以宣傳其企業(yè)為契由，定期請(qǐng)來在學(xué)院開展相關(guān)座談、講座、咨詢，可聘請(qǐng)其為校園企業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。同時(shí)，自有教師在寒暑假期間可以去到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或參與其相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)和攻關(guān)輔助工作，提升自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好更系統(tǒng)的開展創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍，沈杰.北京高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，第4期，第11卷.

課題項(xiàng)目：

1.河北省人力資源與社會(huì)保障廳 以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)解決高職生就業(yè)矛盾的機(jī)制研究 JRS-2014-1146。

2.河北省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室 高職院校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究 13051470。