翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】如今，隨著時(shí)代和文化的迅速發(fā)展，越來越多的課堂教學(xué)模式在改變。新型的教學(xué)模式一般是用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對學(xué)生。進(jìn)行教育教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂便是其中的一種，本文就講述了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;教學(xué)

Abstract： Today， with the rapid development of the times and culture， more and more classroom teaching models are changing. The new teaching mode generally uses multimedia technology and network technology to deal with students. Conduct education and teaching. Flipped classroom is one of them. This article describes the application of Flipped classroom in college English grammar teaching.

Keywords： flipped classroom; college English; teaching

在大學(xué)中，英語一般一周只有一節(jié)課，所以說很多很多學(xué)生如果不抓住自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么在大學(xué)中英語水平就會(huì)很快的下降，以至于在畢業(yè)之后，就會(huì)喪失掉英語能力。在大學(xué)中，英語教學(xué)有一定的難度和重要性，一直備受英語老師的關(guān)注。而翻轉(zhuǎn)課堂就為老師和學(xué)生們提供了能夠積極學(xué)習(xí)英語的平臺，這樣這個(gè)方法能夠有效地提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中的積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂的意思就是學(xué)生們自己在上課之前先主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不明白的地方，然后在課堂的時(shí)候與老師互動(dòng)，向老師提問，老師為學(xué)生進(jìn)行解答。這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)為自己是課堂的主人，從老師向同學(xué)們被動(dòng)地教學(xué)變成了學(xué)生們自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師們在上課的時(shí)候，不是僅僅為了講授知識給學(xué)生們，而是為了解決學(xué)生們自己都不明白的問題。在課堂上，學(xué)生們可以積極的和老師進(jìn)行交流，與同學(xué)們進(jìn)行溝通，從而對自己不明白的問題有更多的了解。學(xué)生們在上課之前可以通過自己看視頻，自己看課本，自己查閱資料等方式來學(xué)習(xí)新的知識，在遇到比較難的問題的時(shí)候，不明白的地方可以留在課堂之上向老師進(jìn)行提問。這就使學(xué)生們的學(xué)習(xí)增加了自主性，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加自由廣泛。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容豐富

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)特點(diǎn)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的視頻的時(shí)間都非常的短，雖然視頻時(shí)間很短，但是它的內(nèi)容非常的豐富，可以讓學(xué)生們從很短的視頻里面就學(xué)到很多很多的知識點(diǎn)。一般這些視頻都是由老師們根據(jù)課本上的知識來進(jìn)行編制的，老師們會(huì)根據(jù)課本上的知識對其進(jìn)行升華，把視頻的時(shí)間縮短的很短，這樣可以很好的抓住學(xué)生們的興趣來提高學(xué)生們的注意力，能夠很高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)生們學(xué)習(xí)視頻的過程中，如果有不明白的問題，還可以不停地重復(fù)觀看視頻來讓自己更加好地掌握住這些知識點(diǎn)。

（二）改變固有教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的第二個(gè)特點(diǎn)就是能夠改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)過程，在之前，學(xué)生們是在課堂上接受老師所講的知識，在課后自己鞏固復(fù)習(xí)，但是翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生們首先做到了在課堂之前就充分了解課堂要講的內(nèi)容，充分知道自己要學(xué)的知識，在課堂上向老師提問自己不懂的問題，讓老師對其進(jìn)行解答，還可以和同學(xué)們之間進(jìn)行討論，在課堂之后再自己進(jìn)行消化吸收。對于之前的學(xué)習(xí)過程來說，老師們很難去顧及到每一個(gè)學(xué)生，所以說，這會(huì)讓學(xué)生們在自己吸收知識和消化的過程中覺得非常的困難，會(huì)讓自己覺得沒有信心。

（三）復(fù)習(xí)測驗(yàn)方便

第三個(gè)特點(diǎn)就是讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)能夠更加的方便，在老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的時(shí)候，能夠更加的高效，更加有利于觀察出學(xué)生哪一點(diǎn)掌握的不好。學(xué)生們根據(jù)檢測可以知道自己哪一點(diǎn)掌握的不好并進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語語法教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一方面，在課堂教學(xué)的方式下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境而受到影響，讓他們沒有辦法集中自己的注意力，在課堂需要學(xué)習(xí)到知識上面。另一方面，學(xué)生會(huì)在課前熟練地掌握食品中總要學(xué)習(xí)的知識，然后在課堂上與老師進(jìn)行交流，向老師提問自己不會(huì)的問題，能夠提高學(xué)生們自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這能力不僅可以讓學(xué)生們在課堂上努力學(xué)習(xí)，還可以在以后日常的生活中應(yīng)用。

（二）促使學(xué)生之間個(gè)性化的發(fā)展

以前的大學(xué)英語的語法教學(xué)的方式是在上課的時(shí)候以老師講課的內(nèi)容為中心，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，不能在學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣，對于英語理解的能力也不一樣，老師們因?yàn)檎n堂上有許多不同的學(xué)生們，所以沒有辦法顧及到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的差異。但是，如果學(xué)生運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生就可以在課前發(fā)現(xiàn)自己自身存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在課堂上向老師提問出自己的問題，這樣老師也可以更加容易去解決各個(gè)不同的學(xué)生之間不同的問題。這樣就可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)W到自己不懂的知識。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語語法教學(xué)中的弊端

（一）教師的教學(xué)理念仍舊傳統(tǒng)

雖然說隨著文化的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂有很多的優(yōu)點(diǎn)。但是在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂過程中也發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方。雖然說很多大學(xué)校園里面在提倡開展翻轉(zhuǎn)課堂，但是很多大學(xué)的老師還是用原來舊的教學(xué)方式來教學(xué)生們進(jìn)行英語上的學(xué)習(xí)，沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維以及教學(xué)模式，讓學(xué)生仍然只在課堂上接收自己所教的英語語法的教學(xué)方式和理念。這樣就會(huì)讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中屬于被動(dòng)的狀態(tài)，沒有覺得自己超強(qiáng)的主人，就會(huì)降低對學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)的效果。

（二）老師的信息能力技術(shù)匱乏

翻轉(zhuǎn)課堂需要應(yīng)用課堂之前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻來，然后學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，但是由于很多大學(xué)校園里面的老師對于這方面不了解，沒有辦法在網(wǎng)絡(luò)備課的過程中做到像以前一樣備課的那么精確和細(xì)致。這就導(dǎo)致即使學(xué)生們看到了老師們所制作的視頻，但是仍然沒有辦法的有效抓住課堂中的中心點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說，在大學(xué)中老師開展翻轉(zhuǎn)課堂的模式來進(jìn)行大學(xué)英語語法的教學(xué)還是有一定的難度的。

五、提高學(xué)校老師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重視程度

為了讓翻轉(zhuǎn)課堂的更好地實(shí)施并發(fā)展，大學(xué)里面應(yīng)該更加注重對于這方面老師們的培養(yǎng)，首先讓老師們意識到發(fā)展課堂對于學(xué)生們學(xué)習(xí)的好處，改變老師們舊的思想觀念，并且讓老師們學(xué)習(xí)如何正確地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的高效。學(xué)校要教會(huì)老師如何找到發(fā)展課堂課前視頻的重點(diǎn)讓學(xué)生們更加高效地學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

隨著文化的發(fā)展，越來越多的教學(xué)模式也出現(xiàn)在大學(xué)生的教育中，翻轉(zhuǎn)課堂就是未來教學(xué)的一種趨勢，這需要老師和學(xué)生們共同努力來讓翻轉(zhuǎn)課堂更加熟練地應(yīng)用于我們的教學(xué)生活中去。

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作者簡介：張飛瓏（1988—），男，云南紅河人，碩士研究生，云南師范大學(xué)文理學(xué)院講師，研究方向：英美文學(xué)。