李玉明

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在中職教育過(guò)程中占有舉足輕重的地位，它不僅以提升中職學(xué)生的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力為目的，更以服務(wù)于中職學(xué)生的生活以及未來(lái)的職業(yè)生涯為最終目標(biāo)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)生活化具有現(xiàn)實(shí)必要性。而它如何實(shí)現(xiàn)則需要教師積極思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-114

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.016

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的不是升學(xué)，而是為了就業(yè)。這一特殊性就要求中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠與普通高中語(yǔ)文教學(xué)一樣只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)職業(yè)的需求。這也就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)于學(xué)生生活的這一教學(xué)目標(biāo)。然而，在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，一些語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念沒(méi)能及時(shí)改變，依舊遵從灌輸知識(shí)的方法，偏離了服務(wù)于學(xué)生生活的目標(biāo)，從而導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)不能夠更好地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)的職業(yè)生活，很容易讓中職學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力。由此可見，中職語(yǔ)文教學(xué)生活化非常必要。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

教學(xué)生活化是指教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中除了教授語(yǔ)文相關(guān)理論知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，還應(yīng)聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生主觀積極性，將學(xué)習(xí)變成生活中的一部分。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維方式和人格品質(zhì)，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活品位和生活質(zhì)量的提高。在社會(huì)不斷進(jìn)步，學(xué)校年年擴(kuò)招的浪潮中，用人單位也對(duì)員工提出了更高的要求。因此，旨在培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的中職語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課堂或者指定教材，要回歸生活，聯(lián)系生活，從而真正提高學(xué)生在以后生活當(dāng)中的實(shí)踐能力與動(dòng)口能力。因此，中職語(yǔ)文教育更有實(shí)現(xiàn)生活化的必要。

（一）實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化是中職教育的特殊要求

中職語(yǔ)文，作為中職教育中不可或缺的一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能提高學(xué)生的交流能力和審美情趣，完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。并且，中職教育具有培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才，而非研究性人才這一特殊性，也恰恰更要求中職學(xué)生在以后的生活工作中能有準(zhǔn)確理解工作內(nèi)容和與人交流溝通的能力。在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》（教育部，2009）及教育部教職成[2000]1號(hào)文件《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中，都曾對(duì)“在生活中學(xué)習(xí)”這一方法提出號(hào)召。

（二）實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化是語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在要求

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成果要在生活中得以體現(xiàn)和運(yùn)用。語(yǔ)文，作為人類思想感情的交流工具，既有藝術(shù)性，又有實(shí)用性。語(yǔ)言能力的高低決定了一個(gè)人閱讀理解能力、思想的組織與表達(dá)能力、知識(shí)的獲取能力與表達(dá)能力。這也就決定了一個(gè)人未來(lái)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。從生活出發(fā)，滿足學(xué)生未來(lái)生活和工作需求才是中職教育的最終目的。這也就說(shuō)明了教學(xué)生活化是中職語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在要求。

（三）實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化是響應(yīng)新課改的號(hào)召

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“生活化教育”越來(lái)越大力度的倡導(dǎo)，以及新的課程資源的注入，為實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化提供了很好的基礎(chǔ)。在以后的中職教育中，學(xué)生不應(yīng)該再單一的去學(xué)習(xí)書本中的內(nèi)容，還應(yīng)加大對(duì)生活的聯(lián)系與感悟，不要只是為了教學(xué)而教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐方法

中職語(yǔ)文教學(xué)生活化有其不可忽視的意義，也是目前我國(guó)中職語(yǔ)文教育過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。因此，我們必須從多方面入手，采取綜合措施來(lái)促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)生活化進(jìn)程。我從以下幾方面來(lái)探討中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐方法。

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)需要我們轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用多種手段，開創(chuàng)生活化的教學(xué)方式

目前，我國(guó)中職在校生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情不高，且語(yǔ)文基礎(chǔ)都相對(duì)較差。面對(duì)多數(shù)中職生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情不高這一現(xiàn)狀，我們要采取措施積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這就要求中職語(yǔ)文教師在講課的過(guò)程當(dāng)中要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，用學(xué)生熟悉的事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言。并且，教師要運(yùn)用多種手段，以創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂熱情與解決問(wèn)題的能力。中職語(yǔ)文教師要讓學(xué)生參與到講課的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)講解他們實(shí)際生活需要的內(nèi)容來(lái)勾起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)到更多他們需要的知識(shí)，并且能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活乃至以后的工作生活中。這樣，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，又有利于培養(yǎng)綜合性人才。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)需要加強(qiáng)與專業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)針對(duì)性教育

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要做到“按需施教，有的放矢”。中職語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，并采取靈活性的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。比如，教師可以布置一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，讓他們?cè)谏钊氲綄?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這樣，他們既可以提高中文水平，又能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)。或者，教師可以有側(cè)重點(diǎn)地開展學(xué)生專業(yè)相關(guān)能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程當(dāng)中，學(xué)生就有話可說(shuō)，有話能說(shuō)了。

（三）中職語(yǔ)文教學(xué)需考慮學(xué)生的職業(yè)生涯，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性與人文氣息

從中職在校生未來(lái)的職業(yè)來(lái)講，中職在校學(xué)生的培養(yǎng)是與工作崗位直接對(duì)接的。即中職在校生是為特定崗位培養(yǎng)的專業(yè)人才。因此，中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的提升，讓他們能夠更加出色地勝任未來(lái)的工作崗位。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)用文章寫作能力、邏輯思維能力、專業(yè)能力等實(shí)用能力的提高，從而培養(yǎng)出擁有較高綜合素質(zhì)、較好表達(dá)能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)在人文方面，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生職業(yè)思想進(jìn)行教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)的工作態(tài)度以及忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)的人格精神，讓學(xué)生無(wú)論從在工作能力還是在職業(yè)道德方面都要做到優(yōu)秀。

總之，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)融入生活，通過(guò)多種方式讓中職語(yǔ)文教學(xué)真正有助于對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能更好地得以運(yùn)用，才是中職語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化是語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在要求，是由中職教育的特殊性決定的，并且是響應(yīng)新課改號(hào)召的最終結(jié)果。中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生語(yǔ)言方面的綜合能力，更要服務(wù)于中職學(xué)生的生活以及未來(lái)的職業(yè)生涯。因而，中職語(yǔ)文教學(xué)必須走生活化的道路。這需要我們采取多方面的措施來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)生活化進(jìn)程。我們要轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用多種手段，開創(chuàng)生活化的教學(xué)方式；要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)針對(duì)性教育；要考慮學(xué)生的職業(yè)生涯，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性與人文氣息。