改進(jìn)教法優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考

胡韶輝

【摘要】?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的前提是改進(jìn)教學(xué)方法。教師要努力營(yíng)造平等、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，敢于探索和創(chuàng)新更具有實(shí)效性的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)方法 課堂氛圍 自主學(xué)習(xí)

【課題項(xiàng)目】本文為河南省駐馬店市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題《農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的探索和應(yīng)用》（立項(xiàng)編號(hào)：ZJKYKT2015-494）研究成果。課題主持人：李良。

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0156-01

課堂教學(xué)是師生之間的有序活動(dòng)，也是教師的情感、知識(shí)和能力展現(xiàn)的過(guò)程，具有獨(dú)特的藝術(shù)性。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)是必須的，而其關(guān)鍵在于能否實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的最佳結(jié)合，能否最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！掇r(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的探索和應(yīng)用》被批準(zhǔn)為駐馬店市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題以來(lái)，我們立足語(yǔ)文課堂教學(xué)，在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)和探索。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，就如何改進(jìn)教法、優(yōu)化課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┧伎己腕w會(huì)。

1.教師要有親和力又富有激情

平易近人、和藹可親而又嚴(yán)肅認(rèn)真的教師形象，可以讓學(xué)生油然而生一種信任感和親近感，可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)的效率。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師真摯的給予表?yè)P(yáng)和肯定；學(xué)生遇到困難時(shí)，耐心的給予指點(diǎn)和幫助；學(xué)生失敗了，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和安慰；學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了，恰如其分的進(jìn)行批評(píng)教育；學(xué)生進(jìn)步了，充分地給予贊揚(yáng)和勉勵(lì)。這樣能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足而奮發(fā)進(jìn)取，經(jīng)常感受到成功的喜悅而樹(shù)立信心。課堂上，教師要善于利用自己的眼神與學(xué)生親切交流，關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生，或贊許，或鼓勵(lì)，或提醒，或批評(píng)，能有效的控制課堂形勢(shì)，雖不發(fā)一言而勝萬(wàn)語(yǔ)。

2.努力營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍

一直以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)（也包括其它學(xué)科）普遍以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)什么，怎么學(xué)，一切惟教師之命是從，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間極小，課堂活動(dòng)沒(méi)有活力，教學(xué)過(guò)程自始至終只是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，學(xué)生就像是錄音機(jī)、錄像機(jī)，教師表演什么，學(xué)生就“錄”什么，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)性。課堂教學(xué)的優(yōu)化需要一個(gè)合適的環(huán)境和氛圍，教師應(yīng)該微笑著走進(jìn)課堂，微笑著面對(duì)學(xué)生，用一顆愛(ài)心去尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，理解學(xué)生，用自己的激情去營(yíng)造輕松、和諧、愉快，充滿民主氣息的教學(xué)氛圍，讓所有學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，感受到自己的位置和價(jià)值，體驗(yàn)到成功的愉悅。

3.突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能否自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，也是對(duì)突出學(xué)生主體地位的基本要求，當(dāng)然也是教學(xué)活動(dòng)中教師追求的目標(biāo)。教學(xué)中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立正確學(xué)生觀，堅(jiān)持以生為本，將教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，化學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。但教學(xué)實(shí)踐中，總有一些教師不敢放手，總是害怕學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間，教師講不清學(xué)生不理解，學(xué)不會(huì)，總想多講一些，講透徹一些。事實(shí)上，學(xué)生的創(chuàng)造性是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)能力也是值得相信的。我們要給學(xué)生以充分信任，相信學(xué)生在教師引導(dǎo)下可以自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把課堂的主體地位還給學(xué)生。教師的主要任務(wù)要由“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，在學(xué)生自主探究和合作交流過(guò)程中出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)，給以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)沿著正常軌道順利進(jìn)行下去，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生安排足夠的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更多、更廣的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。凡是學(xué)生通過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己解決，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠理解的問(wèn)題就讓學(xué)生自主閱讀去理解。出現(xiàn)疑難問(wèn)題就讓學(xué)生來(lái)討論解決，解決不了的問(wèn)題，或者解決不徹底的問(wèn)題，教師再給以必要的點(diǎn)撥或補(bǔ)充。一些難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以給學(xué)生提供一些必要的信息或資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要做的是多啟發(fā)、多設(shè)疑、多引導(dǎo)，讓學(xué)生有充足的思考空間。對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生相互合作、充分討論，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或歸納，千萬(wàn)不能過(guò)早把結(jié)論交給學(xué)生。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

古語(yǔ)說(shuō)得好：“知之者，不如好之者?！薄昂谩奔词桥d趣，“好”即是動(dòng)力。優(yōu)化課堂教學(xué)的基石就是教師要能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此課堂教學(xué)中，教師要以“興趣”為導(dǎo)向，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂，將陳舊僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。課堂上有了濃郁的“趣”味，就能把學(xué)生對(duì)事物、對(duì)新知識(shí)的好奇心挖掘出來(lái)，將未知世界對(duì)學(xué)生的吸引力，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在心理需要，這樣才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)之目的。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)方法

不同的課要采用不同的教學(xué)方法和手段，甚至同一節(jié)課由不同的教師來(lái)上也會(huì)采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法不是一成不變的，也沒(méi)有所謂的最好的教學(xué)方法，只有適合的才是最好的。傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，重點(diǎn)是“教會(huì)”，往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量重復(fù)性訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。結(jié)果是教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。要想提高課堂教學(xué)的效益，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適時(shí)配合使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從多個(gè)方面給予學(xué)生不同的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生始終保持在一種充滿激情的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

改進(jìn)或創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，必須把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩種不同的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正構(gòu)成一個(gè)全方位互動(dòng)的整體，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間的相互作用，促使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能主動(dòng)參與其中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和探索者，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于探究、敢于自主解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。立足于學(xué)生“學(xué)法”基礎(chǔ)上的“教法”才是有效的。

總之，教學(xué)中是不存在普遍適用的教學(xué)方法的。作為教師，我們要注重以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敢于探索和創(chuàng)新更具有實(shí)效性的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

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