淺析初級(jí)指揮院校高等數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式

【摘要】探究式教學(xué)模式因其能夠較好地提高學(xué)員探索學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣，一改滿堂灌式教學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端。本文從研究意義、內(nèi)容、方法、措施、結(jié)論等方面，對(duì)初級(jí)指揮院校高等數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究。結(jié)果表明，探究式教學(xué)模式對(duì)初級(jí)指揮院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果的提高有較大的促進(jìn)作用，更符合學(xué)員的認(rèn)知模式。

【關(guān)鍵詞】探究式 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)效率 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0041-02

一、探究式教學(xué)模式的研究意義

高等數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式是一種模擬的科學(xué)研究活動(dòng)，它不僅僅是讓學(xué)員獲取知識(shí)，掌握常見(jiàn)題型的解法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)員通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理和概念的能力以及將這些原理應(yīng)用于實(shí)踐的能力[1]。這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠更好地發(fā)展學(xué)員研究、探索和創(chuàng)新思維能力，注重學(xué)員系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維的加強(qiáng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

通過(guò)參與探究式教學(xué)，學(xué)員的研究能力提高了，思維更加發(fā)散多維，思考問(wèn)題更為系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、全面，在學(xué)員終身學(xué)習(xí)理念的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提高上發(fā)揮了非常重要的作用[2]。

二、探究式教學(xué)模式的研究?jī)?nèi)容和方法

探究式教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究?jī)?nèi)容包括：（1）分析和說(shuō)明初級(jí)指揮院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀； （2）初級(jí)指揮院校高等數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式實(shí)施的必要性和可行性作；（3）高等數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究過(guò)程的說(shuō)明；（4）探究式教學(xué)模式在初級(jí)指揮院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)。

本文的研究方法主要是（1）通過(guò)查閱文獻(xiàn)、調(diào)研問(wèn)卷，掌握探究式教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中最新研究進(jìn)展和初級(jí)指揮院校學(xué)員課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出存在的關(guān)鍵問(wèn)題；（2）通過(guò)教學(xué)對(duì)比試驗(yàn)獲取并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)高等數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的效果和不足；（3）提出該教學(xué)模式的改進(jìn)措施。

三、探究式教學(xué)模式研究的具體措施和做法

本研究所涉及的一些具體做法和措施主要包括：

（1）調(diào)研反饋，查閱文獻(xiàn)。在項(xiàng)目定題前，首先對(duì)2012屆和2013屆學(xué)員分別作了不同形式的調(diào)研，包括問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)形勢(shì)分析會(huì)、教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)、教學(xué)總結(jié)會(huì)等等。通過(guò)調(diào)研，教員獲得了許多對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的反饋建議，包括教學(xué)形式和模式的改革、教學(xué)節(jié)奏進(jìn)度的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的整合、考核方式的改進(jìn)以及課后輔導(dǎo)和作業(yè)方式的變化等等。經(jīng)過(guò)教員歸納、討論、研究這些建議，得出高等數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要解決的是提高課堂教學(xué)的效率和效果問(wèn)題，加強(qiáng)教員的引導(dǎo)和學(xué)員的主體參與作用，將課堂教學(xué)搞活[3]。

（2）設(shè)計(jì)方案，教學(xué)實(shí)踐。在前期調(diào)研和定題的基礎(chǔ)上，制定研究方案，包括了研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、教學(xué)實(shí)施、效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為四個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入、問(wèn)題探究、問(wèn)題解決、知識(shí)建構(gòu)。具體實(shí)踐（對(duì)比試驗(yàn)）思路是：①新舊教學(xué)模式對(duì)比試驗(yàn)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容采用新舊兩種教學(xué)模式進(jìn)行授課，考察學(xué)員的聽(tīng)課效率和效果（視完成教學(xué)目標(biāo)的情況來(lái)衡量）、教學(xué)參與度、思維發(fā)散和創(chuàng)新以及教學(xué)配合等指標(biāo)；②探究式教學(xué)模式在不同教學(xué)隊(duì)的對(duì)比試驗(yàn)，將上述每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)都按照定性（非常好、較好、一般、較差）和定量（完成指標(biāo)的學(xué)員比例）標(biāo)準(zhǔn)在不同教學(xué)隊(duì)就同一教學(xué)內(nèi)容實(shí)施探究式教學(xué)模式的實(shí)施情況逐一記錄。通過(guò)相同指標(biāo)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)隊(duì)探究式教學(xué)模式教學(xué)效果差別的影響因素，及時(shí)制定改進(jìn)措施；③對(duì)同屆同專業(yè)的兩個(gè)學(xué)員隊(duì)（入學(xué)文化基礎(chǔ)狀況相似）分別按照探究式教學(xué)模式和原有教學(xué)模式進(jìn)行同一章內(nèi)容的教學(xué)，并在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)總的平均分、不同分?jǐn)?shù)段的比例、及格率、優(yōu)秀率以及不同題型的難易度，以備測(cè)試效果評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行①中指標(biāo)的對(duì)比；④對(duì)實(shí)施探究式教學(xué)模式的學(xué)員隊(duì)按每學(xué)一章教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，并統(tǒng)計(jì)每一次測(cè)驗(yàn)情況；⑤探究式教學(xué)模式下，采用不同的考核方式（包括筆試、面試（開(kāi)放性命題）、筆試+面試）檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)效果，探索合適的命題和考核形式。

（3）整理數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)效果。對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中收集的數(shù)據(jù)以及定性評(píng)價(jià)按（2）中的指標(biāo)類別進(jìn)行整理歸納，并將類別的評(píng)價(jià)指標(biāo)以列表和圖形的形式展示出來(lái)，以便對(duì)高等數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式實(shí)施效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。本項(xiàng)目所涉及的效果評(píng)價(jià)具體分為：①新舊教學(xué)模式實(shí)施效果的對(duì)比評(píng)價(jià)，包括聽(tīng)課效率和效果（以完成教學(xué)目標(biāo)情況來(lái)評(píng)判）、教學(xué)參與度、思維發(fā)散和創(chuàng)新程度（有無(wú)新思路、新方法）、教學(xué)互動(dòng)和配合情況；②將同為探究式教學(xué)模式的不同教學(xué)隊(duì)上述評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)；③通過(guò)階段測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)情況和①中指標(biāo)的對(duì)比，說(shuō)明實(shí)施兩種不同教學(xué)模式的教學(xué)隊(duì)的效果差異；④通過(guò)多次階段性測(cè)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)對(duì)比，說(shuō)明探究式教學(xué)模式實(shí)施效果的變化性和持續(xù)性；⑤探究式教學(xué)模式下，不同考核方式的比較和評(píng)價(jià)。

（4）總結(jié)歸納，提出展望。通過(guò)數(shù)據(jù)的分析獲得客觀評(píng)價(jià)后，還需要進(jìn)一步完成下列工作：①對(duì)研究中涉及的各評(píng)價(jià)結(jié)果按不同類別進(jìn)行總結(jié)和歸納；②對(duì)總結(jié)歸納的評(píng)價(jià)結(jié)果（有利有弊）進(jìn)行原因分析和探討，提出具有一定可行性的改進(jìn)措施，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化這些措施；③對(duì)研究的拓展性和延續(xù)性提出展望。

四、探究式教學(xué)模式的研究效果和啟發(fā)

該教學(xué)模式在試驗(yàn)過(guò)程中主要取得以下研究效果：①學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效率和效果顯著增強(qiáng)，思路明顯拓寬；②學(xué)員的研究能力和自主學(xué)習(xí)能力均有顯著的提高；③學(xué)員隊(duì)考核成績(jī)和考核質(zhì)量明顯提高，兩極分化的現(xiàn)象明顯減少；④不同學(xué)員隊(duì)的學(xué)習(xí)和考核效果的差異明顯縮小；⑤教員的教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大，教學(xué)形式更加靈活，教學(xué)疲勞現(xiàn)象明顯減少；⑥教員的教學(xué)思路明顯拓寬，教學(xué)研究思路和方向明顯增多，研究能力得到顯著提高。

通過(guò)參與項(xiàng)目的整個(gè)研究過(guò)程，除了進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)研究效果外，還獲得了一些重要的啟發(fā)：（1）研究方向的制定必須立足充分調(diào)研課程學(xué)情和查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，突出實(shí)效性；（2）研究方案要突出重點(diǎn)和主線，評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法要具有客觀性、科學(xué)性和可行性；（3）對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)盡可能全面，試驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果要有針對(duì)性和說(shuō)服力；（4）盡可能多角度、多方面地評(píng)價(jià)實(shí)踐效果時(shí)，做到客觀、真實(shí)、可信，及時(shí)研究和分析效果產(chǎn)生的原因。

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作者簡(jiǎn)介：

于祥，男，漢，江蘇鹽城人，講師，從事高等數(shù)學(xué)教法及教學(xué)研究。