目標教學法在護理教學查房中的應(yīng)用分析

莫冬梅+++毛秀蓮+++詹婉群+++羅銀燕++鐘彩飛

【摘要】目的：目標教學法在護理教學查房中的應(yīng)用分析。方法：隨機選取50例實習的護理學生作為此次研究的調(diào)查對象，其中觀察組25例，對照組25例；觀察組中男15例，女10例，年齡為17-23歲，平均年齡為（20.5±3.3）歲；對照組中男16例，女9例，年齡為18-20歲，平均年齡為（20.3±2.9）歲。觀察組實行目標教學法，對照組學生實行傳統(tǒng)的教學方法。結(jié)果：通過對兩組學生的考核成績對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組滿意15例，滿意率為60%，較滿意為9例，較滿意率為36%，不滿意為1例，不滿意率4%；對照組滿意10例，滿意為40%，較滿意為8 例，較滿意率為32%，不滿意為7例，不滿意率28%。觀察組的考核成績高于對照組。結(jié)論：兩組學生的考核成績相比，觀察組技能考核成績更高，同時對教學方法的滿意率高，在較短的時間內(nèi)激發(fā)學生學習興趣，目標教學法在護理教學查房中是一種較適合學生的教學方法。

【關(guān)鍵詞】目標教學法；護理教學查房

護理教學查房的主要內(nèi)容是講解、分析討論和總結(jié)歸納實習護士在護理臨床上遇到的很多實際問題并為這些問題提供可靠的解決方法，結(jié)合書本知識聯(lián)系實際生活，讓學生切實運用臨床護理知識，徹底掌握臨床護理知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，提高學生的實際操作能力和實際工作能力[1]。護理教學查房是對各級護士的長期培訓(xùn)與繼續(xù)教學，查房方式多樣化，查房對象既可是危重病人也可是疑難病例，以及急癥病人的急診處理等，都屬于查房的范圍內(nèi)?，F(xiàn)階段都是運用目標教學法來進行護理教學，目標教學是一種以教學目的為核心和主線實施的課堂教學的教學方法。教師以教學目的為方向，在整個教學過程中以教學目標為主開展一系列相關(guān)的教學活動，來激發(fā)學生的學習興趣和對學習的積極主動性[2]。本文結(jié)合目標教學法在護理教學查房中的應(yīng)用作出分析。

1 資料與方法

1.1基本資料

隨機選取50例實習的護理學生作為此次研究的調(diào)查對象，其中觀察組25例，對照組25例，觀察組中男5例，女20例，年齡為17-23歲，平均年齡為（20.5±3.3）歲；對照組中男3例，女22例，年齡為18-20歲，平均年齡為（20.3±2.9）歲。

1.2方法

觀察組實行目標教學法：在查房前將查房的主要內(nèi)容了解明確，并且通知各個查房的護理人員和實習生，全體查房的護理實習人員共同參與查房患者的病史以及文獻查閱等，共同制定查房計劃。查房的主要內(nèi)容包括跟患者病癥有關(guān)的醫(yī)學知識、主要病癥特征和治療方法以及護理問題。護生依據(jù)疾病的主要臨床表現(xiàn)提出護理措施、護理診斷等方面的問題，由帶教老師回答護生提出的問題。護理實習人員需要根據(jù)患者疾病的臨床表現(xiàn)提出護理措施、護理診斷方法等問題，教師也需要在護理中對學生提出在實際護理中容易被忽略的問題，然后由參與查房的全體護理人員共同討論，提出答案，進一步的將相關(guān)書本護理知識進行理解掌握，教師可根據(jù)護理知識進行廣度或是深度的指導(dǎo)，為護理實習生的研究做出引導(dǎo)，對學生正確的觀點予以肯定，錯誤的觀點加以糾正，同時可以對學生擴展一下護理技術(shù)操作。教師對護理物品準備、操作過程及操作注意內(nèi)容等各方面進行逐一的講解，對操作過程中的關(guān)鍵步驟進行強調(diào)。教師操作完畢以后隨機選擇一名學生單獨操作，將學生操作過程中的不規(guī)范或者錯誤動作進行糾正及指導(dǎo)。對照組學生實行傳統(tǒng)的教學方法。

1.3結(jié)果評定標準

結(jié)果可分為三種療效判定：滿意為學生的考核成績?yōu)閮?yōu)；較滿意為學生的考核成績?yōu)榱?；不滿意為為學生的考核成績?yōu)椴睢Ｍ瑫r調(diào)查學生對此種教學方法的滿意度，考核成績及滿意度越高，說明教學方法越好。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料以均數(shù)±標準表示，采用t檢驗，P<0.05表示對比差異顯著，有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

通過對兩組學生的考核成績對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組滿意15例，滿意率為60%，較滿意為9例，較滿意率為36%，不滿意為1例，不滿意率4%；對照組滿意10例，滿意為40%，較滿意為8 例，較滿意率為32%，不滿意為7例，不滿意率28%。如圖1.

3 討論

在護理查房中采用目標教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極主動性，將臨床遇到的各種問題作為對學生的教學引導(dǎo)，結(jié)合書本知識為學生進行講解，讓學生更加徹底的掌握學習內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的教學方法，目標教學法更注重培養(yǎng)能力，鼓勵學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且通過群組討論的形式解決發(fā)現(xiàn)的問題，在解決問題中提高護理技能，增加護理知識，結(jié)合典型的臨床病例，進行可行性及有效性的評價。采用傳統(tǒng)教學查房模式的對照組與采用目標教學方法的觀察組學生相比，觀察組學生的技能考核成績更高，同時對教學方法的滿意率高，由此可見，目標教學法在護理教學查房中是一種較適合學生的教學方法[3]。

綜上，本文結(jié)合目標教學法在護理教學查房中的應(yīng)用作出分析。通過對兩組結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)，觀察組滿意15例，滿意率為60%，較滿意為9例，較滿意率為36%，不滿意為1例，不滿意率4%；對照組滿意10例，滿意為40%，較滿意為8 例，較滿意率為32%，不滿意為7例，不滿意率28%。目標教學方法能為學生開展一個更廣闊的學習空間，可以讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力來完成教學目標規(guī)定的學習任務(wù)，在較短的時間內(nèi)讓學生學到知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自學能力。

【參考文獻】

[1]林蔚.在護理教學查房中應(yīng)用目標教學法模式探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015，13（5）：120-121.

[2]黃婷.目標教學法在護理教學查房中的應(yīng)用[J].中外健康文摘，2013，（31）：189-190.

[3]姚紅瑛，葉志弘.目標教學法在外科臨床護理教學查房中的應(yīng)用[J].中國實用護理雜志，2013，28（1）：71-72.