利用作文教學(xué)培養(yǎng)高中生的思維品質(zhì)

王穎

摘要：高中是學(xué)生邁入思想成熟的重要階段，是學(xué)生提高思維能力和培養(yǎng)思維品質(zhì)的重要時(shí)期。本文闡述了作文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高中生思維品質(zhì)的作用，即它能培養(yǎng)高中生思維的敏捷性、靈活性和批判性。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 高中生 思維品質(zhì)

在高中作文教學(xué)中，教師只有充分尊重、及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心靈發(fā)展，才能利用作文教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)高中生的思維品質(zhì)，提高高中生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)高中生思維的敏捷性

首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)源導(dǎo)流，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。通常，筆者把學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)的“張開(kāi)”稱之為“開(kāi)源”，而導(dǎo)流是指在學(xué)生思維短缺時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行有效開(kāi)導(dǎo)，從而使學(xué)生更好地挖掘和組織寫(xiě)作材料。

其次，寫(xiě)作的審題、構(gòu)思、表達(dá)等諸多環(huán)節(jié)都能直接體現(xiàn)出學(xué)生思維的敏捷性，但是學(xué)生每次完成寫(xiě)作練習(xí)之后，教師都缺乏有針對(duì)性地指導(dǎo)。教師只有把它們合理地化整為零、化面為點(diǎn)，對(duì)各個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行難度分解，才能逐個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果和目標(biāo)。如筆者曾經(jīng)給學(xué)生提供過(guò)一段文字材料：“在人生的旅途中，我們每天都有所見(jiàn)、有所聞、有所思、有所感，大自然中的一座奇峰，荷塘里的一道月色……”然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述材料，從自然和生活中捕捉人、事、物，以“自然或者生活是一本讀不完的書(shū)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

二、培養(yǎng)高中生思維的靈活性

思維靈活性，是指在思維過(guò)程中，某個(gè)主體隨著思維對(duì)象的變化和發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)地思考，從而有效解決問(wèn)題。

在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生思維靈活性的高低與寫(xiě)作水平有著很大的聯(lián)系。因此，教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性：第一，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。所謂求異思維，是指學(xué)生從一個(gè)角度上立意后，再?gòu)牧硪粋€(gè)角度思考和觀察問(wèn)題，迸發(fā)出新的創(chuàng)作靈感。為了更好地激發(fā)學(xué)生的求異意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑原有的觀點(diǎn)，然后站在觀點(diǎn)的對(duì)立面去思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)；其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生的多向思維。所謂多向思維，是指學(xué)生從不同角度去思考同一個(gè)問(wèn)題。教師應(yīng)多做這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的多向思維能力。如筆者曾經(jīng)設(shè)置過(guò)這樣一道作文題目：“‘知足常樂(lè)這句成語(yǔ)體現(xiàn)的是哪方面的知足，才能帶來(lái)常樂(lè)呢？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的作文?！?/p>

三、培養(yǎng)高中生思維的批判性

思維的批判性是指在思維活動(dòng)的過(guò)程中，人們對(duì)思維材料的嚴(yán)格估計(jì)以及對(duì)思維精細(xì)檢查的過(guò)程。在某種意識(shí)上，思維的批判性包含了他人觀念、自身觀念的審批和自我評(píng)判。合理地運(yùn)用批判性思維，學(xué)生可以從他人的作品中找到靈感，在寫(xiě)作上有所突破，寫(xiě)出精彩的文章。

在培養(yǎng)高中生的批判性思維時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，精心選擇一些有爭(zhēng)議的材料，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，從而提高學(xué)生的批判性思維。如筆者曾引用下列材料，要求學(xué)生寫(xiě)作：“一個(gè)小孩正在吃蘋(píng)果，爸爸說(shuō)：‘寶寶，給爸爸吃一口。小孩舉起蘋(píng)果，爸爸又說(shuō)：‘寶寶吃，寶寶吃！之后，媽媽、爺爺、奶奶都這么說(shuō)，小孩手中的蘋(píng)果舉起又放下。這時(shí)，突然有個(gè)人咬了一口，孩子大哭起來(lái)，眾人開(kāi)始指責(zé)吃蘋(píng)果的人。通過(guò)材料寓意，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于1000字的文章?！?/p>

四、總結(jié)

在作文教學(xué)中，教師只有重視學(xué)生的心靈，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性、靈活性和批判性思維，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平水漲船高，從而提高高中作文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市蒙古族中學(xué)）endprint