提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

羅麗絲

數(shù)學(xué)一直在人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中扮演著至關(guān)重要的角色，小到菜場買菜，大到飛行器零件的設(shè)計與制造，都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想與方法；在工作中，數(shù)學(xué)為人們順利工作保駕護航；在生活中，數(shù)學(xué)與我們形影不離，影響重大。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，其教學(xué)效果將在很大程度上影響學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生尚處在一個注意力容易分散，且好奇心極強的階段。他們會對自己感興趣和新奇事物投以極大的興趣，但是他們的注意力卻很難集中，所以教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

興趣之于學(xué)習(xí)的意義不容置疑，關(guān)于它的描述更是數(shù)不勝數(shù)。亞里士多德說：“古往今來，人們開始探索都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！倍R辛則說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！边@些名言警句都淺顯易懂地闡釋了興趣之于學(xué)習(xí)的重要性，但是令我印象最深刻的卻是英國的一句諺語：“興趣是不會說謊的。”雖是極其簡短的一句話，卻蘊含著真理。

教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)》時，教師可以設(shè)計一個教學(xué)情境，假如教室是一個商店，一部分學(xué)生當(dāng)顧客，另一部分學(xué)生當(dāng)收銀員。然后，教師讓學(xué)生從實際出發(fā)，從一買一賣的過程中得到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強烈的好奇心必然使學(xué)生躍躍欲試，這樣的情景模擬，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高學(xué)生的實際運用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)具有靈活易變的特點，所以教師應(yīng)教會學(xué)生如何思考問題，使之形成數(shù)學(xué)思維，而不是為學(xué)生嚼咽知識，讓學(xué)生坐享其成。這樣的話，學(xué)生會形成一種依賴，一旦遇到難題，首先想到的不是解題思路，抑或是解題方法，而是去問教師或者同學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，才能使學(xué)生形成數(shù)學(xué)性思維，有利于學(xué)生舉一反三，靈活應(yīng)對各種難題。贊可夫說：“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！钡拇_，對于數(shù)學(xué)這種思考性極強的學(xué)科來說，不能獨立思考絕對是致命傷，那是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率也必然會大打折扣。

教會學(xué)生獨立思考，有利于學(xué)生的發(fā)展與進步，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大有裨益。如在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》一課時，在講解完什么是分類之后，筆者把多支不同顏色、不同長短、有橡皮或者沒有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，然后讓學(xué)生進行分類，最后比一比看誰分得更合理。這一任務(wù)的布置，可以促使學(xué)生獨立思考，并培養(yǎng)他們思維的條理性。

三、回歸生活，提高實際運用能力

知識源于實踐，并服務(wù)于實踐，知識的最終目的是為實踐服務(wù)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，教育的最終目的正是如此。在實際生活中，數(shù)學(xué)是無處不在的，教師只有把生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，才能有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

如在教學(xué)《認識人民幣》時，教師可以與學(xué)生一起模擬商品買賣這一生活實踐活動，來識別人民幣，提高學(xué)生的實際運用能力。

又如在教學(xué)《相遇問題》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上模擬同時相向、同時方向、相遇、追上等數(shù)學(xué)問題。這樣才能使學(xué)生更好地理解這些問題，從而思考與解決這些問題，提高學(xué)生參與社會生活的能力。

四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

“眾人拾柴火焰高”，團隊協(xié)作總是能發(fā)揮最大的成效。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，強化他們的團隊協(xié)作精神，集思廣益，取長補短，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時，它能使每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，彼此傾聽、交流，最終形成團隊的最終方案，在一定程度上增強學(xué)生的集體榮譽感，為集體的勝出與榮譽出謀劃策，強化學(xué)生的責(zé)任意識。

（作者單位：江西省三清山楓林中心小學(xué)）endprint