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      在小學英語教學中注重即時評價

      2016-03-22 17:15:02邱桂紅
      知識窗·教師版 2016年2期
      關鍵詞:英語水平教學法英語教學

      邱桂紅

      摘要:英語是應用范圍最廣的語言之一,小學是人們學習生活的開始,把握好這一時期的學習對學生日后的發(fā)展至關重要。即時評價是一種完善的評價體系和有效的教學方法,教師應在小學英語教學中注重即時評價,激發(fā)學生的學習興趣,樹立學好英語的信心。

      關鍵詞:小學英語 即時評價

      小學英語即時評價教學法,要求教師對學生的英語學習有獨特的理解,能在最合適的時間做出最有效的評價,進而營造出最適合小學生英語學習的氛圍,充分激發(fā)學生學習英語的興趣,活躍課堂氛圍,使學生在良好的學習環(huán)境中不斷學習,提高成績。

      一、即時評價的意義

      1.便于教師了解學生的學習狀況

      教師只有全面了解學生的學習情況,才能展開有效的教學活動。高效教學活動的展開,需要以融洽的師生關系為基礎,在很大程度上,小學英語教學中的即時評價能促進師生關系的良好發(fā)展,幫助學生彌補知識認知的不足,并改正錯誤認知,從而提高學生的英語能力水平。

      2.提高英語課堂效率的方法

      英語教學的主要內(nèi)容是記憶單詞、單詞發(fā)音、語法運用,所以在教學過程中,教師要不斷訓練學生,以達到提高學生英語水平的目的。此時,運用即時評價教學法,能發(fā)揮最大優(yōu)勢,這種教學方式需要教師及時地評價學生的表現(xiàn)。在教師講解知識后,學生對知識的認知是最深刻的,這時的教師評價就能幫助學生鞏固所學知識,改正學生認知上的錯誤,增強學生對英語知識的認知,加深學生對英語知識的理解,極大提升課堂教學效率,使學生在有限的時間內(nèi)取得最佳的學習效果。

      二、即時評價的運用方式

      1.充分了解學生的實際情況

      在評價前,教師應充分認知學生的實際英語水平,把握課堂教學進度。教師只有向?qū)W生提問,才能了解學生的實際情況,及時做出正確、客觀、有效的評價。

      2.開展師生交流與互動

      要想順利開展教學活動,需要師生之間的交流與互動,而即時評價能在一定程度上滿足這個要求。給予學生即時評價,就需要教師和學生相互交流與溝通,使教師及時發(fā)現(xiàn)學生在英語知識理解上的不足,更快地提高學生的英語交流能力,提高學生的英語學習效率,使學生在教師的即時評價中得到全面、均衡的發(fā)展。

      3.活動中的即時評價

      英語教學方式多種多樣,在教學過程中教師可以采用各種合理、有效的教學方法,給予學生有效評價,使學生獲得最大程度的提高。在教學過程中,教師可以組織學生進行英語演講比賽,并獎勵前三名的學生。這種方法不僅能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣,更能在激烈的競爭中提高學生的英語水平。

      在學生演講結束后,教師可以給予一定的評價,指出學生表達的優(yōu)點和演講稿中存在的錯誤,使學生更充分地認識到自己的錯誤,從而不斷改正錯誤,提升能力。由此可見,及時、有效的評價,是提升學生英語能力水平的重要方法。

      綜上所述,學生英語水平的提高,離不開課堂學習,更離不開教師合理即時的有效評價,即時評價教學法對學生的發(fā)展有著重要作用。即時評價教學法可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在活動中不斷提升自己的成績,所以,在教學中,教師應合理運用即時評價教學法,不僅可以提升學生的學習成績,更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團結協(xié)作能力和交流溝通能力。

      參考文獻:

      [1]劉燦斌.融入生活給力課堂——也談陶行知“生活即教育”理論的課堂實踐[J].福建陶研,2011,(Z1).

      [2]楊子安.素質(zhì)教育與興趣培養(yǎng)[J].保山師專學報,1984,(3).

      [3]顧燕.小學英語教師課堂即時評價對學生英語學習興趣的影響研究[D].重慶:重慶大學,2010.

      [4]金瑩.小學英語課堂教師即時評價策略探討[J].中國校外教育,2012,(2).

      [5]關瑩.新課程背景下小學英語課堂教學評價研究[D].蘭州:西北師范大學,2007.

      (作者單位:江西省玉山縣仙巖中心小學)endprint

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