高職模擬電子電路教學(xué)改革分析

摘 要：模擬電子電路技術(shù)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，為了提高模擬電子電路教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)出專業(yè)的電子電路技術(shù)人才，本文簡要對高職模擬電子電路教學(xué)改革進(jìn)行了分析和建議，旨在教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和考慮問題的思維方式，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：模擬電子電路；實(shí)踐；教學(xué)方法；教學(xué)改革

模擬電子電路是一門理論性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的電子信息技術(shù)專業(yè)課程，主要用以解決電子技術(shù)入門的相關(guān)問題，幫助學(xué)生們熟練掌握模擬電子技術(shù)入門的相關(guān)問題，同時培養(yǎng)學(xué)生對模擬電子電路技術(shù)的工作原理，為今后更加深入的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中如何幫助基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生更好的接觸和學(xué)習(xí)模擬電子電路技術(shù)是應(yīng)該注重關(guān)注的重點(diǎn)，本文就模擬電子電路技術(shù)的教學(xué)改革方法提出幾點(diǎn)可行性建議。

1 高職模擬電子電路教學(xué)思路的改變

高等職業(yè)教育應(yīng)緊緊圍繞“適應(yīng)社會”這一目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力為主要宗旨，“實(shí)踐性”貫穿于整個教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中[1]。在高職院校的模擬電子電路教學(xué)中，同樣不能過多的強(qiáng)調(diào)理論知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)用性，在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘?qū)W生的思維，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，熟練掌握實(shí)踐操作技能，有利于幫助學(xué)生在實(shí)際處理專業(yè)問題時具有更廣闊的思維、更清晰的處理思路和更有效的處理方法。

2 高職模擬電子電路教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

為了更加全面的培養(yǎng)高職學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作能力，在高職模擬電子電路教學(xué)中應(yīng)注重與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，將理論知識和概念深化到實(shí)踐操作中。將冗雜枯燥的理論知識實(shí)際化、生動化，增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對理論知識的理解，同時也提高了高職學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和動手操作能力。

在模擬電子電路技術(shù)的教學(xué)中可將模擬電子技術(shù)與電路原理分開進(jìn)行分別教學(xué)。在電路原理的教學(xué)中將電路的基本定律和概念作為重點(diǎn)來進(jìn)行講解，并詳盡闡明電路分析的基本方法、單相和三相交流電路等重點(diǎn)內(nèi)容，但是例如電路的暫態(tài)分析等內(nèi)容就僅進(jìn)行淺要的介紹即可[2]。對于模擬電子技術(shù)部分需要將著重點(diǎn)放在基本放大電路、集成功率放大器、集成運(yùn)算放大器和負(fù)反饋放大電路等方面[3]。通過對電路基本分析方法的介紹重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的定量化思維方式，提高學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對電路的分析能力。

熟練的看電路、分析電路、選擇器件和實(shí)際運(yùn)用是模擬電子電路教學(xué)過程中學(xué)生必須掌握的四個項(xiàng)目，因此明確相關(guān)的電路設(shè)計(jì)知識對于學(xué)生來說尤為重要。在教學(xué)過程中應(yīng)增加設(shè)立實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)際操作演練和學(xué)習(xí)，不僅可以彌補(bǔ)理論知識的缺陷，反過來也有助于增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的理解，進(jìn)而為學(xué)生奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。

3 高職模擬電子電路教學(xué)改革方法

為了高效率的傳授模擬電子電路知識，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，本文提出了以下高職模擬電子電路教學(xué)的改革方法。

3.1 模塊化教學(xué)方法的應(yīng)用

模擬電子電路是一門內(nèi)容復(fù)雜、難度較大的課程，基礎(chǔ)較差的學(xué)生直接接觸這門課程往往會感到知識過于抽象難以理解和掌握，更是無法與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。優(yōu)化模擬電子電路的整體內(nèi)容，將其內(nèi)容細(xì)化成多個模塊和部分，化繁為簡，分別標(biāo)注出每一模塊的重點(diǎn)所在，將重點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)際工作需求相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更加容易的對小模塊重點(diǎn)知識進(jìn)行理解和把握。通過模塊教學(xué)之后學(xué)生可由淺至深的全面把握課程整體重點(diǎn)內(nèi)容，同時也掌握了每一模塊的內(nèi)容在實(shí)際問題中的應(yīng)用方法，充分培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2 現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的應(yīng)用

面對理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的模擬電子電路課程時，應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助工具，來生動的體現(xiàn)模擬電子電路課程的理論性和實(shí)踐性二者結(jié)合的特點(diǎn)。使用多媒體展示電路原理圖，便于學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析電路圖的能力；使用投影儀等顯像技術(shù)，可以直觀的將實(shí)驗(yàn)電路的測試過程與結(jié)果展示出來，方便學(xué)生觀察參考；使用攝像機(jī)和照相機(jī)等高科技儀器可以記錄學(xué)生的實(shí)際動手操作的過程[4]，便于反復(fù)研究學(xué)習(xí)，進(jìn)而找出學(xué)生在將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐操作時存在的問題或不足，可以快速的找出問題所在并進(jìn)行改正，便于學(xué)生更好的把握模擬電子電路課程。

3.3 激發(fā)學(xué)生興趣

基于模擬電子電路課程難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會因?yàn)殡y度較高、知識點(diǎn)繁多而產(chǎn)生逃避心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了正常學(xué)習(xí)的進(jìn)行?？梢栽诮虒W(xué)課件PPT的設(shè)計(jì)當(dāng)中，根據(jù)實(shí)際課程的需要，增加電路圖和電路分析等內(nèi)容，在圖旁關(guān)鍵處增加簡明扼要的注釋，標(biāo)出重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容。簡化冗雜的理論內(nèi)容，多使用圖片形式進(jìn)行講解，幫助同學(xué)感性直觀的掌握知識，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間分析能力，提高了學(xué)生在實(shí)際的電路分析應(yīng)用中的應(yīng)對能力。

3.4 建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍

教育人才教學(xué)改革中最為需要的重要資源，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是教學(xué)改革必備的條件，有利于高職院校教學(xué)水平的提高。學(xué)校應(yīng)注重對教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，多開展培訓(xùn)活動，給教師提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷的補(bǔ)充專業(yè)知識。提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，對教師的人格進(jìn)行完善，增強(qiáng)教師的品德，使得教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平提高[5]。對教師的工作進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)教師無私奉獻(xiàn)教書育人的崇高精神，全面提高教師隊(duì)伍的綜合能力。

終上所述，為滿足當(dāng)今社會對于電子專業(yè)人才的需求，高職院校模擬電子電路教學(xué)改革勢在必行，多管齊下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師素質(zhì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和考慮問題的思維方式，為今后走上社會處理實(shí)際問題打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉四妹.淺談高職模擬電子電路教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2008，（23）：127-128.

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[3]鄒水和.高職《電子設(shè)計(jì)與制作》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)淺談[J].中國科技縱橫，2011，（3）：269-270，186.

[4]董傳敏，史輝，劉立平等.基于“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)[J].科技信息，2011，（35）：520，510.

[5]宋艷.模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探討[J].信息通信，2014，（11）：262-263.

作者簡介

張邦鳳（1964-），女，重慶人，研究生，副教授，研究方向：電子技術(shù)、電氣自動化，控制技術(shù)。