基于鄉(xiāng)村教師角度對語文教學活動的有效性策略分析探討

摘 要：12年義務(wù)教育的普及實施，使鄉(xiāng)村教育越來越受到人們的重視，由于鄉(xiāng)村當?shù)氐慕逃龡l件有限，對教學活動的開展受到一定程度的約束，僅僅單靠書本上的知識以及教師的單打獨斗并不能滿足孩子們的求知欲望，無法讓學生更全面的感受到教育的真諦，教學效果往往不能令人滿意。基于此，本文主要從鄉(xiāng)村教師的角度分析研究當前語文教學活動的有效性，并提出自己的策略建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；語文教學；活動策

1 前言

作為一名邊遠山區(qū)的教育工作者，筆者深深地感受到鄉(xiāng)村孩子對于知識的渴望，他們正處于一個好奇心旺盛的年齡，大腦里每天都會有很多奇思妙想的問題，課堂內(nèi)外總是滔滔不絕地表達自己的各種想法，而書本上有限的知識會固定住他們思考的框架和模式，讓他們遵循一個平面的思維方式，這是老師所不希望看到的。由于鄉(xiāng)村各方資源匱乏的客觀原因，廣大鄉(xiāng)村教師和教育研究單位應(yīng)不斷進行思考，探索出有效的鄉(xiāng)村教學活動的可行之徑，并如何就有限的資源讓學生們體驗更多學習語文的樂趣。

2 語文教學活動的重要性

1.語文是一門重要的基礎(chǔ)學科

語文是一門最為基礎(chǔ)的語言，它運用在日常的溝通、書面的表達、學習等生活各個細節(jié)之處，它最基礎(chǔ)的載體是漢字，由字組織成詞語，再由詞語組合成句子，利用句子之間的連貫性，表達中心思想，所以語文是一門科學的基礎(chǔ)學科。語文教研活動離不開扎實的文字基礎(chǔ)，學生需要認識大量的文字并熟練運用這些文字，才可以領(lǐng)悟到語文意境的美，從而在生活中去感受、發(fā)掘這一種美。

在語言活動中，學生獲得更多的是開拓自己的視野和語言的積累，因為在這其中，對學生語言感覺的培養(yǎng)是形成其良好語文素養(yǎng)的一個重要的方面，在語言活動中，不僅可以開拓學生的視野，更重要的是積累其語言感知能力。

語文教學活動可以促進師生之間彼此的了解，老師通過活動可以檢驗學生學習的成果，而學生通過這樣的方式也可以促進同學、老師之間的感情，也可以更加形象生動的感受到語文的藝術(shù)魅力。

2.語文教學活動

語文教學活動存在多樣化，教師通過各種各樣的方式去讓學生更充分的學習和利用語言藝術(shù)，在實踐活動中，我們希望脫離課堂給學生帶來的固有的環(huán)境意識，投身到更自然的環(huán)境中去，通過這樣的一種形式來完成語文教學的活動。通過多年的教育經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在學生群體中，語文學科的愛好者普遍高于另外的幾門學科，因為語文是大家的母語，每個人每天都在接觸也在不斷使用，所以學生積極性更高。在語文教研活動中，學生最為關(guān)注的是故事類的活動，例如看圖說話、大家來講故事等，這樣的互動性活動更能引起學生們的關(guān)注。

教師也應(yīng)該結(jié)合學生實際的學習進度制定學習方法，而不是一味的將知識呈現(xiàn)平面化的展示給學生，缺乏教學的生動性，導(dǎo)致課堂乏味。

3 鄉(xiāng)村教育的局限性

1.教育氛圍的缺失

當下鄉(xiāng)村教育的環(huán)境有很大的改變，但由于多數(shù)鄉(xiāng)村教師的教學觀念還相對落后，普片存在著“穿新鞋走老路的”教學現(xiàn)狀，課堂氛圍在教學方面是比較缺失的，即便是學生們學習積極性較高，可課堂學習氣氛不濃烈，學生并沒能真正融入到知識中來，語文課堂教學的有效性有待加強。

2.教育工具的不足

因為地理環(huán)境的原因，鄉(xiāng)村學校還存在一定的封閉性，學校的現(xiàn)代化教學儀器設(shè)備還有欠缺，許多學校連基本的圖書室都很難實現(xiàn)，更談不上電腦，機房，投影儀，互動網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備等電子產(chǎn)品，在這樣的情況下，給教師的課堂教學也帶來一定的約束，沒有辦法更形象生動的感受到語文教育，提高學生學習興趣。

3.學生家庭態(tài)度消極

在我縣大部分地區(qū)，鄉(xiāng)民人群中有90%的人是農(nóng)民，家庭水平收入不高。對學生產(chǎn)生一定的影響是其家庭的環(huán)境、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教學方式等。對鄉(xiāng)村的學生來說，父母外出務(wù)工人數(shù)居多，大多數(shù)孩子為留守兒童，所以父母對孩子教育的影響力幾乎沒有。

4.教師工學矛盾突出

部分鄉(xiāng)村教師因包班教學，工作量大，近幾年來各種學習培訓(xùn)相對增多，但只集中在少數(shù)人身上，多數(shù)教師外出培訓(xùn)學習機會不多；鄉(xiāng)村學校網(wǎng)絡(luò)覆蓋面不大，網(wǎng)上培訓(xùn)學習不具有條件；學校自行組織的各類培訓(xùn)能覆蓋到每一位教師，大多以課堂研究展示為主，對教師教學能力和自身素質(zhì)的提高幫助不大。通過調(diào)查，目前，教師最為困惑的問題主要體現(xiàn)在：在國家課程標準下，各學科教學時間緊湊，在學生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上，如何提高課堂教學的有效性？在兼顧教學的同時，教師自身的素質(zhì)提高和人生發(fā)展如何實現(xiàn)？尤其是在村小一人兼多門學科的教學，任務(wù)繁重，缺乏學習樣板，教師自身的學習時間和生活時間得不到保障，工學矛盾突出。

4 鄉(xiāng)村語文教學活動的策略

1.學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

學校應(yīng)該通過各種渠道與方法，為學生們爭取到更多的書籍；老師可以通過培養(yǎng)學生閱讀讀物，從而培養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

比如教師可以在語文教學的基礎(chǔ)上，有意識的將一些讀物的內(nèi)容進行講述，讓學生對其有好奇心，或是啟發(fā)學生去閱讀讀物，從而培養(yǎng)學生的講述能力和閱讀表達能力。

因為小學生的自制能力都比較弱，而讀書有時候是一個很枯燥的過程，需要一動不動的坐著，而小學生喜歡好動，追逐，在校時，老師可以留有一定的時間陪著學生一起讀書，這樣有利于養(yǎng)成其良好的閱讀習慣。

在閱讀讀物方面，應(yīng)該減少的是其說教性，更多的應(yīng)該是重視其趣味性和教育意義，這就需要發(fā)揮教師和家長的指導(dǎo)作用，配合學生的興趣，帶領(lǐng)他們閱讀的是一些健康的書籍，讓學生在這個階段樹立良好的價值觀和生活觀，也讓他們多嘗試不同的閱讀內(nèi)容，在閱讀中找到自己的興趣或者是在閱讀中發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)學生的思考和動腦的能力。

2.因地制宜，促進生生互動

教師可以因地制宜，組織學生們根據(jù)生活發(fā)生有趣的事情講述成故事或者是小品，在課堂上呈現(xiàn)或者是進行比賽，讓學生們通過這樣有別于課堂普通的傳授形式，在娛樂中發(fā)揮自己的所長，也可以更深刻的體會到語言的魅力。例如《少年閏土》在這篇名著中，教師可以讓學生們扮演閏土與他的小伙伴，加深對課文的認識；也可以組織學生講述對于這篇文章的感受，講述與小伙伴之間的印象最深刻的事情；也可以讓學生給自己最好的小伙伴寫一封信，通過各種各樣的形式讓學生在課本之外也可以運用到語文，感受到語文。

3.抓在校時間，養(yǎng)成自學能力

鄉(xiāng)村教育是讓孩子們感受到外面世界最直觀的方式，鄉(xiāng)村教育也是培養(yǎng)人才的地方，而語文教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。合格的人才除了具備淵博的知識以外，還必須擁有學習的能力。學校是進行終生學習能力培養(yǎng)的不二場所，因為在學生小時候接觸到有利的教育方式，會改變學生的人生觀、價值觀以及換位思考的能力，教師應(yīng)該充分的利用學生在校的寶貴時間對學生的學習意識進行培養(yǎng)，有意識的對學生進行學習能力的培養(yǎng)，不但促使學生在校期間積極主動參加語文教學活動，養(yǎng)成自覺讀書的習慣，為完成學業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。而且能夠使學生在將來的人生中，始終在學習意識的支配下，堅持完成學習技能，以旺盛的精力為社會做貢獻。

教師應(yīng)該主動與學生的家長配合，因為好的家庭成長氛圍是學生學習更重要的動力與支持。家長的鼓勵、夸獎也會讓學生對于學習更加渴望，每一個孩子都希望自己是父母的驕傲。教師也應(yīng)該通過簡單的通訊工具、書信、當面交流等形式與家長形成緊密的聯(lián)系，讓家長對于孩子的學習狀況有所了解，雙方及時就孩子學習出現(xiàn)的問題進行溝通，找到原因，及早解決問題，讓孩子在一個更加舒適的環(huán)境下完成課業(yè)。

4.創(chuàng)建良好環(huán)境，提升教師教學能力

不論是學校的教學設(shè)備還是學生的文具等用品，學校都應(yīng)該通過如今的網(wǎng)絡(luò)或者是對外聯(lián)絡(luò)的工具，盡學校最大所能配置齊全，讓師生們都有一個穩(wěn)定、健全的學習環(huán)境。

學校還應(yīng)該通過加強教師的思想教育，培養(yǎng)教師愛崗的工作精神；建立有效的教師培訓(xùn)機智，讓老師有更多的機會接觸和進行更系統(tǒng)的培訓(xùn)，為教師的成長提供機會，同時他們也可以擔任培訓(xùn)的任務(wù)；在學校的制度方面，也應(yīng)該落實到位，形成積極向上的工作氛圍，使得教育工作盡然有序。

5 結(jié)束語

鄉(xiāng)村教育是我國基礎(chǔ)教育的根基，而好的教育離不開師資力量與教學環(huán)境的配合，學校應(yīng)該在教育的基礎(chǔ)上增加對于教學環(huán)境的改善，讓學校教學活動得以順利的開展。學校應(yīng)該為教師創(chuàng)造不斷學習的機會、促進教師不斷超越自我，從而提升教學能力，保持教學的活力和生機。在語文教學活動方面，教師應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，充分讓學生感受到語文的樂趣，同時開發(fā)學生自主思考的思維模式，活躍課堂氣氛，讓學生在愉快中享受學習。教師也應(yīng)該從教學的多樣化出發(fā)，通過不同的教學方式與教學手段，提高學生學習熱情，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化科技，讓學生的思想活躍起來，更主動地去吸收知識。

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作者簡介

黃光輝（1965-），男，重慶秀山人，大學本科，中學高級，主要研究方向：小學語文教學研究。