新課程下高中化學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

張生安

【內(nèi)容摘要】課程建設(shè)的基礎(chǔ)就是教學(xué)資源，如果缺少教學(xué)資源，就難以達(dá)到新課改的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中只是單純應(yīng)用化學(xué)教材，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性較低。文章探討了新課程下高中化學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中化學(xué) 教學(xué)資源 開發(fā)與利用

作為一門生活性學(xué)科，化學(xué)課程具有豐富多彩的教學(xué)資源，除了最基本的化學(xué)教材，還可以積極開發(fā)和利用相關(guān)的音像資料、模型、儀器、練習(xí)冊、掛圖和教學(xué)參考書等。教師在新課程改革的影響下，需要綜合利用多種資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，營造生活化的教學(xué)情景，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、適當(dāng)引入初中教材，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生在初中階段開始學(xué)習(xí)化學(xué)課程，高中化學(xué)教材是以初中教材為基礎(chǔ)的，相當(dāng)于深化與延伸了初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。大部分高中生因?yàn)樵诔踔袥]有好好學(xué)習(xí)化學(xué)，初中化學(xué)知識掌握得不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識時難度較大。究其原因，主要是初高中的知識脫節(jié)，使學(xué)習(xí)效果受到了影響，所以教師需要在高中化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入初中教材資源，使學(xué)生對初中的基礎(chǔ)知識有更深的了解，更好地銜接初中與高中的化學(xué)知識。例如，講解物質(zhì)分類和轉(zhuǎn)化時，教師可以在課堂中融入一些初中化學(xué)的內(nèi)容，如四種基本化學(xué)反應(yīng)的類型以及相應(yīng)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化實(shí)例，并且以具體需要對有關(guān)初中化學(xué)式和化學(xué)價(jià)的知識加以補(bǔ)充，加深學(xué)生對知識的了解，以便之后講解碳?xì)溻c鎂鋁等元素的性質(zhì)。除此之外，教師需要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用學(xué)生感興趣的資源。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其有信心、有毅力克服學(xué)習(xí)中的障礙與困難，積極參與教學(xué)活動。高中教師長時間受到應(yīng)試教育的影響，為了滿足升學(xué)的需要，經(jīng)常采用灌輸式、填鴨式模式教學(xué)，單純地進(jìn)行知識灌輸，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力，自然也無法保證教學(xué)質(zhì)量。為良好應(yīng)對這種情況，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富與教學(xué)質(zhì)量的提高，將學(xué)生感興趣的知識積極融入教學(xué)之中，促進(jìn)其開展實(shí)驗(yàn)探究，并且應(yīng)用多媒體技術(shù)制作課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)形式有效展開教學(xué)。比如，講解氯氣的性質(zhì)時，教師可以先向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察鮮明的結(jié)果，吸引其注意力，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)踐，及時進(jìn)行教學(xué)反思

化學(xué)學(xué)科與生活中的許多方面密切相關(guān)，教師在平時要多關(guān)注生活中和化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，將觀察到的化學(xué)知識或現(xiàn)象適時引入課堂教學(xué)中，通過對生活資源的發(fā)掘，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)，改善教學(xué)效果。除此之外，利用此類資源能夠培養(yǎng)學(xué)生對生活的興趣，指導(dǎo)其形成良好心態(tài)，關(guān)注和熱愛生活，在生活實(shí)踐中積極運(yùn)用化學(xué)知識，了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，講解環(huán)境污染問題時，教師可組織學(xué)生對市區(qū)與河水污染的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，使其了解酸雨、油污、排污、垃圾、淤積等污染問題，并要求其分組探討水體的保護(hù)方法，研究如何改善水資源環(huán)境，提高其探究的主動性和積極性。教師在新課程背景下，需要對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、處理意外事件的方法等進(jìn)行反思，根據(jù)具體情況對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性與針對性，減少隨機(jī)性與盲目性。在課堂教學(xué)中，教師通過反思得到的信息，其實(shí)也是一種很好的教學(xué)資源，能夠充分發(fā)揮教學(xué)的有效性。比如，講解有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)時，教師先要求學(xué)生對某芳香族化合物可能的結(jié)構(gòu)與官能團(tuán)進(jìn)行思考，但是學(xué)生并未說出正確答案，此時應(yīng)要求學(xué)生交流探索，歸納同分異構(gòu)體的規(guī)律與方法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地分析問題。

三、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

最近幾年，信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)、廣播、雜志、報(bào)告等媒體報(bào)道的社會熱點(diǎn)中有許多有關(guān)化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，包括營養(yǎng)健康問題、環(huán)境保護(hù)、神舟七號、綠色食品等。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，可以充分運(yùn)用這些社會熱點(diǎn)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，適當(dāng)整理與補(bǔ)充熱點(diǎn)內(nèi)容，使化學(xué)學(xué)科中的知識和信息能夠得到良好的反應(yīng)，有效融合學(xué)生的課內(nèi)知識與課外知識，引導(dǎo)其對社會熱點(diǎn)問題加以關(guān)注，體會化學(xué)學(xué)科的重要性與其在生活和工作中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。比如，向?qū)W生說明可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容就是化學(xué)時，教師需要提前查閱有關(guān)的社會熱點(diǎn)，如中國館、生態(tài)綠墻、環(huán)保巴士、燃料電池觀光車、世博會萬科館等，并且在課堂中向?qū)W生介紹這些熱點(diǎn)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道世博的主題是“環(huán)保節(jié)能低碳”，同時可以深入、全面了解保護(hù)家園的重要性，重視化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有效改善學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，對教學(xué)資源進(jìn)行合理地開發(fā)與利用，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與課程功能發(fā)生轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)師生用資源的教學(xué)取代以往單純的教科書教學(xué)，擴(kuò)展教育內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂氛圍。為實(shí)現(xiàn)該目的，教師需要對高中化學(xué)新課改的策略與方法進(jìn)行深度探索，從而有效開發(fā)與利用生活、社會、網(wǎng)絡(luò)等方面的資源，全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)）