探析高中化學(xué)教學(xué)的生活化

郭春梅

【內(nèi)容摘要】在新理念的倡導(dǎo)下，高中化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)要將化學(xué)教學(xué)生活化。其宗旨就是讓學(xué)生們擺脫對(duì)書本的迷信，走進(jìn)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、創(chuàng)造化學(xué)，用化學(xué)改造世界。這反映了當(dāng)前“以人為本”的素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。但如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的生活化，人們還在不斷地實(shí)踐探索當(dāng)中，本文主要從高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性出發(fā)，提出高中化學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué)教學(xué) 生活化

高中化學(xué)生活化，具體的是指無論是在高中化學(xué)的課堂導(dǎo)入，還是教學(xué)過程及課后作業(yè)等相關(guān)環(huán)節(jié)，都緊密與生活實(shí)際相聯(lián)系，堅(jiān)持從生活中來，到生活中去。在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、自主探索能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)生活化，不僅有利于改變傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性

新課程的教學(xué)理念要求高中化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。生活是化學(xué)產(chǎn)生的源頭，化學(xué)教學(xué)理應(yīng)回歸到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生以個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，探索生活中的化學(xué)知識(shí)。這樣，不僅豐富了教學(xué)形式，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂上化學(xué)的理解，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在學(xué)中生活，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)要求。

從化學(xué)的學(xué)科屬性來講，化學(xué)本身是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。高中化學(xué)的教授，更加注重學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)入門，這就需要理論結(jié)合實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，通過親身體驗(yàn)的方式，更好地認(rèn)識(shí)和感知化學(xué)世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)化學(xué)，樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，捕捉生活中的化學(xué)現(xiàn)象或創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生盡量運(yùn)用豐富的生活知識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的熱情。如在學(xué)習(xí)化學(xué)元素的物質(zhì)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中包含這些化學(xué)物質(zhì)的物品。諸如甲烷，對(duì)大家來說比較陌生，但是教師一說天然氣，相信大家都有了解。那在了解甲烷的一些化學(xué)特性時(shí)，教師就可以將天然氣在生活中應(yīng)用的范圍列舉出來，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)其特性。比如說用天然氣做燃料供暖供熱，說明它有易燃的特性。但在煤礦開發(fā)中經(jīng)常發(fā)生瓦斯爆炸的現(xiàn)象，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成極大危害，說明它有不穩(wěn)定性。創(chuàng)設(shè)情境也是比較常用的方法，通常通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中模擬整個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如在課堂上讓學(xué)生親自在豆?jié){中滴入鹽醋水，使豆?jié){出現(xiàn)聚沉進(jìn)而形成“豆腐花”，用CoCl2 溶液在白紙上書寫校訓(xùn)，然后將紙張晾干就可以看見所寫的字。學(xué)生通過親自做實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究這些形成的原理，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.展示生活化的教學(xué)案例

在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生們引入生活中的相關(guān)化學(xué)案例，吸引學(xué)生的注意力。首先，教師可以通過文字展現(xiàn)的方式，將信息傳達(dá)給學(xué)生。其次，教師還可以通過多媒體的幫助，用圖片或視頻的方式更加直觀的向?qū)W生展示生活中的化學(xué)案例，這樣不僅生動(dòng)形象，而且還有過程的清晰描述及聲音的配合，模擬的場(chǎng)景也更加的貼近生活。通過這樣的方法，能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)化學(xué)元素——氯時(shí)，為了讓學(xué)生找到生活中的氯，教師播放了一段家庭主婦清潔馬桶的視頻，剛開始她使用的是84消毒液，但嫌棄清潔的效果不好，于是又用潔廁靈清潔，最終導(dǎo)致主婦中毒暈倒。通過這段視頻，讓學(xué)生了解了氯在生活中的應(yīng)用，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)其特性的探索。

3.設(shè)置生活化的提問，引發(fā)學(xué)生思考

在課堂教學(xué)中，為了引起學(xué)生的注意，教師還可以通過提問生活化的問題引起學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。這樣的方法，既是用生活中熟悉的事物吸引學(xué)生的注意力，又用生活化的提問，將學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的熱情。

4.在生活中鞏固、深化化學(xué)知識(shí)

高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握并了解生活中基本的化學(xué)常識(shí)，進(jìn)而在生活中得到應(yīng)用。知識(shí)只有在實(shí)踐中也才能得到深化，因此，學(xué)生在課堂中學(xué)到的化學(xué)知識(shí)必須在生活中得到應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)的構(gòu)成之后，學(xué)生了解了人體內(nèi)各種化學(xué)成分的構(gòu)成，利用這些知識(shí)，學(xué)生可以合理的安排自己平時(shí)的飲食，合理補(bǔ)充脂肪、蛋白質(zhì)、糖分的含量，促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)的均衡。尤其是對(duì)于減肥的學(xué)生來說，更要避免一天只吃水果的減肥誤區(qū)。通過化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生更加體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)起來也更加的有動(dòng)力。

三、結(jié)語

總而言之，化學(xué)課程教學(xué)與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，因此化學(xué)教學(xué)也不能離開生活單純的傳授理論知識(shí)，這樣的教學(xué)只會(huì)讓化學(xué)成為束之高閣的典籍，日復(fù)一日的蒙上灰塵，而化學(xué)教學(xué)的生活化則是將化學(xué)化為我們生活中的水，無處不在，無處不有。

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（作者單位：河北省承德縣六溝高級(jí)中學(xué)）