信息化環(huán)境下信息技術(shù)教師如何自我定位

汪曉陽

【內(nèi)容摘要】在信息化高度密集的今天，每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方式、渠道寬闊無比。作為信息化專業(yè)的信息技術(shù)教師在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)解決問題的能力方面如何有效地落到實(shí)處。教師如何確定自身的發(fā)展方向和目標(biāo)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教師需要具備：濃厚的文化知識(shí)，深厚的教學(xué)理論基礎(chǔ)，廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，精深的實(shí)踐技能，精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)，鮮明的學(xué)科教學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】信息化 實(shí)踐技能 學(xué)習(xí)興趣 專業(yè)知識(shí)

在信息化高度密集的今天，每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方式、渠道寬闊無比。作為信息化專業(yè)的信息技術(shù)教師在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)解決問題的能力方面如何有效地落到實(shí)處？是對(duì)信息技術(shù)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)發(fā)展的方向，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員每年都會(huì)舉辦了各項(xiàng)新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，其目的是展示中學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展成果，筆者有幸參加了全國高中信息技術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合活動(dòng)體會(huì)談?wù)勑抡n程環(huán)境下信息技術(shù)教師如何提升自身的素養(yǎng)？需要具備哪些素質(zhì)和能力？并與同行共勉。

一、廣博的文化知識(shí)，深厚的教學(xué)理論基礎(chǔ)

我認(rèn)為中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)每年舉辦的中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，其目的是一個(gè)采風(fēng)的過程，三年一個(gè)輪回，全國會(huì)有一批的信息技術(shù)教師走上這個(gè)平臺(tái)，展示自己的思想和經(jīng)驗(yàn)，通過展示、交流和溝通，使比賽選手之間、選手和聽課、選手和評(píng)委教師進(jìn)行了心與心的、技術(shù)與技術(shù)之間交流，大家相互影響，相互感悟，在時(shí)間中走向進(jìn)步和成熟。比賽的過程大致分為三輪：基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)理論筆試；專業(yè)技術(shù)上機(jī)考試和說課比賽；展示課賽。賽后選手討論的最多的話題是：書到用時(shí)方恨少，臨時(shí)磨槍不快也光。信息技術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要提升教學(xué)能力，還要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在新的信息化環(huán)境下更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在教育教學(xué)工作時(shí)，尤其是一線的信息技術(shù)教師需要加強(qiáng)以下能力：

1.有較廣的知識(shí)內(nèi)涵。信息技術(shù)教師如果具備了廣博的文化知識(shí)，那么你的學(xué)生才能在課堂上“興趣盎然”，才能夠滿足學(xué)生的探究興趣和多方面發(fā)展的需要。正如教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”

2.不斷變化的教育觀念。在新課程經(jīng)過幾年的改革，結(jié)合信息技術(shù)對(duì)課堂的影響。構(gòu)建“自主、合作、探究”的信息技術(shù)課堂模式已經(jīng)讓很多教師適應(yīng)了這種環(huán)境，交流的多向性、豐富性和快捷性，讓師生互動(dòng)、師機(jī)互動(dòng)、師機(jī)生互動(dòng)成為了課堂的主流。微課等手段的應(yīng)用，更加促使信息技術(shù)教師向和諧、有效的課堂模式去發(fā)展。但這些變化的根源在于教師本身的變化，尤其是教師教學(xué)構(gòu)建與信息技術(shù)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。只有這樣，才能不斷滿足新課程改革需要，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。

3.課堂角色互換的能力。傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)只要在于“學(xué)生課堂的地位”，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代要求的，具有高信息素養(yǎng)的人才，是信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。所以在信息技術(shù)課堂“學(xué)生為主體”的地位似乎得到大家的一致肯定，如何體現(xiàn)這一主體的地位、作用。教師除了選擇合理的教學(xué)方法，也可以試著轉(zhuǎn)換角色，讓不同層次的學(xué)生都來體驗(yàn)“小老師”、“小組長”，給學(xué)生適當(dāng)?shù)呢?zé)任感，在責(zé)任中激發(fā)興趣。這種角色轉(zhuǎn)換后，促使教師需要選擇合理的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換后課堂的有效性。例如，協(xié)作性學(xué)習(xí)法、開放性研究性法等都是課堂角色轉(zhuǎn)換后有效的理論支撐。教師采用多元化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，以此提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。這也是信息技術(shù)教師需要掌握的重要能力之一。

4.學(xué)科科研能力，有些教師在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，經(jīng)常無法完成既定的設(shè)計(jì)效果，在我看來主要的原因是課堂的機(jī)智和靈敏度不夠，有點(diǎn)緊張，在感覺到不能按照原計(jì)劃完成課堂任務(wù)的情況下，沒有及時(shí)的靈活處理教學(xué)任務(wù)（或沒有機(jī)靈的把任務(wù)做裁剪處理）而是依然像試教的那樣按照事先準(zhǔn)備好的流程來教學(xué)。

在課堂上，首先我們要堅(jiān)持原則，整堂課的靈魂不能變，教學(xué)的主線不能變，任務(wù)的主題不能變，但是具體問題具體分析，根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間靈活的處理課堂任務(wù)，這其實(shí)也是教師的基本功。這類基本功需要在平時(shí)教學(xué)后，進(jìn)行反思和教學(xué)研究才能獲得。通過平時(shí)每節(jié)課教學(xué)完成后，對(duì)課堂中選擇的教學(xué)方法，組織形式進(jìn)行反思、提煉，形成自己的教學(xué)日志。在每次的得失中穩(wěn)定心態(tài)，積累經(jīng)驗(yàn)，壯大自己。信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于教師而言，除了熟悉所教教材的內(nèi)容，還需要跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化。

二、廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，精深的實(shí)踐技能

信息技術(shù)課程涉及技術(shù)面非常廣，因?yàn)榧夹g(shù)必修承載著一些內(nèi)容，方能讓技術(shù)有存在的價(jià)值和意義。以專業(yè)知識(shí)為例：內(nèi)容多，深度不一，只有平時(shí)積累教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真教學(xué)，充分反思，在比賽時(shí)方可出彩，并取得優(yōu)異的成績，結(jié)合各種信息技術(shù)教師基本功比賽，賽前信息技術(shù)教師需要準(zhǔn)備的，主要有以下三方面：

1.以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為“根”。課程標(biāo)準(zhǔn)的地位非常重要，它到底是什么呢？很多人有不同的理解，我認(rèn)為它是每位教師的職業(yè)守則。標(biāo)準(zhǔn)的主要包括：信息的獲取、加工和交流與表達(dá)等幾個(gè)部分。根據(jù)這個(gè)“根”，全國長出很多“枝”，這些“枝”就是各種信息技術(shù)教材。當(dāng)前信息技術(shù)教材主要：人教版、浙教版、廣東教育出版社等幾個(gè)版本，如果要參加全國的比賽，建議教師要盡量去閱讀，從不同的角度去理解“根”的內(nèi)涵，因?yàn)槊恳恢Χ即砹艘环N文化、一種對(duì)信息技術(shù)的理解。

2.以教育教學(xué)理論為“土壤”。教育教學(xué)理論是每個(gè)學(xué)科的“土壤”，他是更多教學(xué)學(xué)者、專家經(jīng)過多年的實(shí)踐、總結(jié)，提煉得來的財(cái)富。所以這些理論也是信息技術(shù)學(xué)科的土壤，我們只有多讀，多學(xué)，才能使我們參加信息技術(shù)課堂教學(xué)有了生長的空間和目標(biāo)。尤其是青年教師比較忽缺的內(nèi)容，例如：研讀《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修》和《高中技術(shù)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐》（李藝教授編寫）等。書中從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容直至課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，均有很好的、有針對(duì)性的闡述和案例。

3.以扎實(shí)信息技術(shù)專業(yè)技能為“花朵”。信息技術(shù)教師除了大學(xué)里學(xué)習(xí)的專業(yè)操作技能外，工作時(shí)需要學(xué)習(xí)的技術(shù)操作技能更多、更新、更全面，只有全面掌握了這些工具軟件的使用，才能使你在課堂中像花一樣開的更美。作為高中信息技術(shù)教師，必須掌握以下幾個(gè)方面：

基本工具部分：基本工具指的是常用的軟件，它能進(jìn)行信息的基本獲取、加工和社會(huì)交流與表達(dá)，例如浙江省技術(shù)高考考試說明要求考生掌握的：主要是Excel 2010、Word 2010、Access 2010等軟件的使用，雖然前面的Office 2010軟件是基礎(chǔ)軟件，但對(duì)軟件掌握的全面、高級(jí)應(yīng)用成為信息技術(shù)教師亮點(diǎn)，如Excel中其他函數(shù)的使用（除求和、求平均以外的函數(shù)使用），Word中郵件合并、引用等操作。

程序設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)科的特色。信息技術(shù)教師絕大多數(shù)都能用熟悉的語言寫出很多功能很強(qiáng)的程序。但是能用多種語言寫出不同的程序，就比較少了。曾經(jīng)有一次參加教師技能大賽，要求用VB編寫輸入10個(gè)數(shù)，排序后輸出。一位經(jīng)常寫網(wǎng)頁代碼的教師就無法完成。很多教師輔導(dǎo)過信息學(xué)奧賽，常用的算法比較清楚，但如何用多種程序語言表達(dá)程序反倒成了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這就要求我們適當(dāng)?shù)牧私獬Ｓ贸绦蛘Z言的語言風(fēng)格。

選修課程部分：目前新課程體系包括必修部分和選修部分，選修課程主要包括：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和程序設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)需要學(xué)生掌握用PhotoShop、聲音處理軟件等處理多媒體素材，然后使用Flash等軟件合成綜合的作品。這就要求教師能熟練的使用PhotoShop、Goldwave和Flash軟件，學(xué)習(xí)使用這些軟件實(shí)踐操作不難，但是需要熟悉不同的版本、并使用綜合應(yīng)用的能力，設(shè)計(jì)出的作品美觀、技術(shù)含量高、能讓你的學(xué)生喜歡的作品，就需要每位信息技術(shù)教師努力發(fā)展和進(jìn)修的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是個(gè)熱門的IT行業(yè)，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”等概念的提出，促使網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)生和家長學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)，作為信息技術(shù)教師學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)劃、IP地址、子網(wǎng)掩碼的計(jì)算等也是當(dāng)務(wù)之急。

三、精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)，鮮明的學(xué)科教學(xué)思想

“激發(fā)興趣，保持專注、深入探究、學(xué)以致用”是我對(duì)信息技術(shù)課堂的理解，也是我平時(shí)貫徹新課改理念，追求個(gè)人風(fēng)格的目標(biāo)。在展示課上我從各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，力求落實(shí)課堂目標(biāo)，突出我的亮點(diǎn)和風(fēng)格。

例如，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)學(xué)生距離，我利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事件，每天我們走在城市的街道上，經(jīng)常會(huì)看見地下過道中的涂鴉、建筑圍墻的圖案等發(fā)生在身邊的案例來導(dǎo)入。很快拉近了和學(xué)生的距離，輕松的引入了我們的課堂。

在新課講授這個(gè)環(huán)節(jié)，我重在啟發(fā)，提出一個(gè)問題讓學(xué)生有思考的時(shí)間和討論空間，不但引發(fā)思考，也快速的讓學(xué)生在課堂中保持專注。

任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)的布置時(shí)，首先要清晰操作要領(lǐng)、明確操作要求，可以適當(dāng)用演示法向?qū)W生演示操作要點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能感受你的設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)，從而也可以為下一個(gè)任務(wù)作好鋪墊。第二個(gè)任務(wù)目的是鞏固重點(diǎn)，任務(wù)完成后，還可以增加一個(gè)突破難點(diǎn)的任務(wù)，并給不同層次的學(xué)生深入思考、探究新知的平臺(tái)。多個(gè)任務(wù)實(shí)用有趣，難度適中，層層遞進(jìn)，突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，方能成為展示出最大的亮點(diǎn)。

在交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我開發(fā)了一個(gè)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，克服了多元評(píng)價(jià)的難題，提高了評(píng)價(jià)的效果，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步鞏固了知識(shí)技能，成為本節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。

在我的信息技術(shù)課堂我經(jīng)常要求自己爭取做“三到”，“三到”分別是：

1.教師需做到：提升素養(yǎng)，汲取他人，精心設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生應(yīng)得到：興趣盎然，手腦并用，充實(shí)體驗(yàn)。

3.課堂要達(dá)到：內(nèi)容豐富，完成任務(wù)，余音繞梁。

成功的高中信息技術(shù)課堂不是教師精彩的講演、優(yōu)美的課件演示，也不是學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)各種軟件所帶來的絢麗效果，而是學(xué)生在寬松、自主、和諧的課堂氣氛中，集中精力的思考、充滿興趣的實(shí)踐。

四、小結(jié)

在信息化、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，各種信息充斥著每一個(gè)角落，改變著每一個(gè)人的生活方式和學(xué)習(xí)方式。古人云：致天下之治者在人才，達(dá)天下之才者在教化，教化之所本者在教師。現(xiàn)代環(huán)境下信息技術(shù)教師要對(duì)自己的身份和角色有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和定位，只有掌握廣廣博的信息技術(shù)技能，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)、適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)需求。才能與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、資源共享、共同進(jìn)步、共同成長。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省臨安市於潛中學(xué)）