向好、有氧：長成好大一棵樹

成尚榮

施璐嘉為自己的文章取了一個題目，題目中有一個十分素樸的詞語——向好。很驚訝，她為什么不用“向偉大”“向崇高”呢？她不是不知道“向偉大”“向崇高”比“向好”更響亮、更精彩，而是她有著自己的信念與堅守，那就是，“向好”最為重要。向好，是最為積極的心態(tài)，是永遠的行走姿態(tài)，只有向好，才能最終向崇高。其實，向好本身就是一種崇高、一種偉大。

正是向好信念的堅守，施璐嘉決心首先做個好教師。這個時代需要名師、名家，不過，這個時代特別需要好教師，沒有好教師哪來名師、名家？名師、名家本身是個好教師，只有好教師才能走向名師、名家，“呼喚名家”實質(zhì)是呼喚好教師。施璐嘉是個好教師。她用自己的性格，尤其是以自己的品格和風(fēng)格，彰顯了一個好教師的內(nèi)涵和品質(zhì)：從容、不急、不躁、不張揚、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、潛心鉆研。她用自己的實踐，探索好教師走向名師的成長路徑：永遠在課堂，永遠在研究，永遠和學(xué)生在一起，永遠上好每節(jié)課，“上好每節(jié)讓學(xué)生樂學(xué)喜獲的課是我的摯愛”“每場講座都是一次心靈的遠行”。她用自己成長的經(jīng)歷與體悟，告訴我們一個素樸的道理，只有做個好教師，教育才更有希望，對于教師專業(yè)發(fā)展才會有更普遍的意義。聯(lián)合國提出的“創(chuàng)新始于教師”，其實質(zhì)是“創(chuàng)新始于好教師”。施璐嘉還在告訴我們，名師、名家不是“呼喚”出來的，而是實實在在“干”出來的，抑或說，呼喚的是名師、名家的品格、情懷、精神和思想。

向好，可以有多種理解。學(xué)校的教師用一個比喻來描述施璐嘉：一棵不斷成長的大樹。這一比喻已成隱喻。其一，樹是自己生長的，生長、成長別人無法代替。施璐嘉有著自己成長的愿望和追求，有著自己成長的能力和方式。其二，這是一棵向上長著的樹。向上長，就是向著藍天、向著太陽、向著希望。施璐嘉有著自己的憧憬，她心中有一片藍天，懷揣著理想，永遠向上、向前、向未來。其三，向上，還要向下，這棵樹把根深深扎在土地上。大樹深吸著大地母親的乳汁，這大地就是她自己所說的“執(zhí)著于教育的原野”。崗位不斷變，職務(wù)也在變，但不變的是對教育情懷的堅守和對學(xué)生的誠誠之愛，不變的是她摯愛的課程、課堂、教學(xué)。這棵正在生長的樹，一定會長成一棵好大的樹。它的枝枝葉葉，永遠向著學(xué)生舒展，永遠為學(xué)生提供一片綠蔭。它不在乎自己的美麗、壯觀，在乎的是我為學(xué)生做了些什么。一棵正在生長的樹，是偉大的樹。

樹，需要養(yǎng)料，需要氧氣，準(zhǔn)確地說，這棵樹自己要制造氧氣，為大家輸送著氧氣。因此，施璐嘉自信地說：教有氧的英語。英語課程及其教學(xué)原本就應(yīng)有氧，遺憾的是，在應(yīng)試教育的破壞下，氧氣淡化了，漸漸消退了，最終缺氧了。教師的使命就是讓氧氣回來，回到英語，回到課程，回到課堂里去。有氧，就是有文化。英語教學(xué)必須弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與此同時要尊重和吸納世界的多元文化，既有家國情懷，又有天下意識。有氧，就是有道德。立德樹人不是一句空話，要落實到所有學(xué)科的教學(xué)中去，當(dāng)然也要落實在英語教學(xué)中，讓道德伴隨英語教學(xué)，讓英語教學(xué)中生長道德意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也在道德中成長起來。有氧，就是有生活。英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是個純粹的符號世界，它應(yīng)當(dāng)與生活相聯(lián)結(jié)，在生動活潑、豐富多彩的情境中學(xué)習(xí)，“氧”來自生活，生活本來就是“氧”。施璐嘉這一“教有氧的英語”的教學(xué)主張，暗含著她的信念：時刻幫助學(xué)生獲取氧氣，并且制造氧氣，而且學(xué)會為其他人輸送氧氣。此時，施璐嘉也在用氧點燃學(xué)生的心智，點燃學(xué)生的理想。

向上、向好、有氧、制造氧氣，施璐嘉就是用這樣的理念和姿態(tài)，讓自己長成一棵好大的樹。她是好教師，必然會成為名師、名家。

（作者系原江蘇省教科所所長、國家督學(xué)）