“職業(yè)化”教學(xué)新模式在中高職貫通英語教學(xué)中的探索與應(yīng)用

摘 要：本文通過對中高職貫通英語現(xiàn)狀的分析，主要探討如何將英語精讀教學(xué)模式、行業(yè)英語教學(xué)模式、真題演練模式以及職場實(shí)戰(zhàn)模式相結(jié)合，探究一條適合中高職貫通英語教學(xué)的新模式，從而為將來制定出真正適合中高職貫通英語教學(xué)的體系作出初步的嘗試。

關(guān)鍵詞：英語精讀；行業(yè)英語；實(shí)習(xí)

1 中高職貫通英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

中高職貫通試點(diǎn)始于2011年，我校2012年招收了第一批中高職貫通的學(xué)生，根據(jù)上海市第二工業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的要求，英語課堂使用的是《高中英語（新世紀(jì)版）》，該本教材在語言難度和內(nèi)容編排上都對英語提出了較高的要求，而且編寫的初衷主要在于提高學(xué)生的語言基本功，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力，繼而為高考服務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于中高職貫通的英語學(xué)習(xí)并不是為了純粹扎實(shí)語言功底，提高高考成績，而是為了更好地為高職院校輸送合格的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生在職場中實(shí)際使用語言的能力，所以不能夠全部照搬高中英語的教學(xué)模式，一味地進(jìn)行大量的語法和詞匯教學(xué)，需要融入行業(yè)英語的教學(xué)，但同時(shí)又面臨著公共英語二級考試的壓力，又不得不在完成教學(xué)計(jì)劃和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行“填鴨式”的題海訓(xùn)練，所以整個(gè)教學(xué)環(huán)境還是脫離不了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的禁錮。

2 中高職貫通英語教學(xué)“職業(yè)化”新模式的探索與發(fā)現(xiàn)

目前，我校中高職貫通英語教學(xué)已面臨著諸多的困難，一是一方面學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)習(xí)英語的興趣不是特別濃厚，另一方面中高職貫通的每位學(xué)生又必須通過公共英語二級考試。二是一方面教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，盡量優(yōu)化課堂教學(xué)，力爭讓學(xué)生吃飽，另一方面學(xué)生整體上課效率不高，課后復(fù)習(xí)不到位，從而導(dǎo)致整體英語成績不佳。三是一方面在有限的課時(shí)和考試的雙重壓力之下，教師只能非常無奈地采用語法翻譯法進(jìn)行“填鴨式”的語法詞匯基礎(chǔ)教學(xué)，另一方面卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生真正的聽、說、讀、寫能力以及專業(yè)英語方面的知識。針對上述種種情況，十分有必要對原有的教材和教學(xué)方法進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)。筆者大膽提出設(shè)想將中高職貫通英語教學(xué)分為：英語精讀教學(xué)模式、行業(yè)英語教學(xué)模式、真題演練模式和職場實(shí)戰(zhàn)模式。通過四個(gè)模塊的共同協(xié)作，幫助提高現(xiàn)行中高職貫通英語教學(xué)的質(zhì)量。

（1）英語精讀教學(xué)模式和行業(yè)英語教學(xué)模式

英語精讀教學(xué)指的是我們?nèi)粘５挠⒄Z課堂教學(xué)，老師教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握基本的語法詞匯知識以及聽、說、讀、寫等基本技能。這些都是是學(xué)習(xí)任何語言的核心部分，不受學(xué)習(xí)者社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)歷等因素的影響，是語言教學(xué)中不可避免的教學(xué)環(huán)節(jié)。其實(shí)，我國從小學(xué)一直到高中的英語課都是通過精讀課文，來學(xué)習(xí)單詞、詞組、句型以及語法知識，同時(shí)發(fā)展各項(xiàng)技能，這些都屬于英語教學(xué)的核心部分。

行業(yè)英語就是某一領(lǐng)域的專用英語，它不同于我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫降挠⒄Z在于如下兩個(gè)方面：（1）語法結(jié)構(gòu)沒有普通英語這么復(fù)雜繁瑣，相對比較固定。（2）詞匯并沒有普通英語這么多，也沒有特別多的意義和復(fù)雜的用法，與特定職業(yè)有著密切的關(guān)系。（3）與普通英語進(jìn)行對比，專業(yè)英語種類眾多，比如計(jì)算機(jī)英語、金融英語、旅游英語、商務(wù)英語、體育英語等等，不勝枚舉，也就是說行業(yè)英語的教學(xué)要根據(jù)職場的需求，提煉出該教什么，如何去教，怎么要教會(huì)學(xué)生去使用語言，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。

因此，英語精讀教學(xué)是行業(yè)英語教學(xué)的前提，要學(xué)好行業(yè)英語，必須先在精讀課上把英語基礎(chǔ)打扎實(shí)。對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，主要還是學(xué)好英語精讀課，而對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，應(yīng)該讓他們盡快進(jìn)入行業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。所以要培養(yǎng)一名合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的中高職貫通學(xué)生，必須采用精讀課英語教學(xué)模式+行業(yè)英語教學(xué)的模式，這樣學(xué)生不僅能學(xué)好英語，而且也能與專業(yè)接軌，深入行業(yè)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）真題演練模式和職場實(shí)踐模式

所指的真題演練，其實(shí)就是公共英語二級考試，這是對學(xué)生英語精讀課的一種評價(jià)手段。任何考試并不是學(xué)習(xí)外語的最終目的，所以筆者認(rèn)為沒有必要特別安排課時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，畢竟大部分學(xué)生通過精讀課扎實(shí)了語言基礎(chǔ)，教師只要在平時(shí)課堂每周多安排一兩節(jié)練習(xí)課，講講練練，從而提高學(xué)生的解題和應(yīng)試能力，這樣通過考試應(yīng)該不是什么大問題。對于一些學(xué)困生來說，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)，對他們進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，輔以分章節(jié)基礎(chǔ)知識講解，扎實(shí)他們的語言功底，強(qiáng)化其應(yīng)試技巧，幫助他們通過英語考試。

3 中高職貫通“職業(yè)化”教學(xué)模式實(shí)施的注意事項(xiàng)

（1）教材

鑒于任教的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的中高職貫通班級，首先對新世紀(jì)英語四冊教材的篇章進(jìn)行再次備教材，挖掘其中“職業(yè)化”的內(nèi)容。比如高一年級第一學(xué)期的Unit 1它主要講的就是有關(guān)于職業(yè)的描述，通過再次研究教材，筆者發(fā)現(xiàn)：雖然這是一本英語教材，但暗含很多有關(guān)于本專業(yè)以及職業(yè)方面話題的文章，這樣教材不僅作為打好語言基礎(chǔ)的素材，讓學(xué)生學(xué)到很多實(shí)用的表達(dá)方式，而且也可以被再利用、重組，從而為增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識服務(wù)。同時(shí)也可以選用一些其他的教材，比如《計(jì)算機(jī)英語》（高等教育出版社），其內(nèi)容的編排既兼顧了學(xué)生鞏固語言知識的需要，又包含了很多有關(guān)行業(yè)英語的內(nèi)容。

（2）教師

作為一名中高職貫通的英語教師，需要具有以下幾點(diǎn)：首先，需要了解行業(yè)對英語的要求，其次，與專業(yè)老師一起教研，了解相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識，制定行業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容，最后，要利用課堂里任何機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守。

（3）課程設(shè)置

中高職貫通英語課程一半設(shè)置六個(gè)學(xué)期。筆者主張英語精讀教學(xué)模塊應(yīng)該以必修課形式安排在前四個(gè)學(xué)期，使學(xué)生的英語語言知識和技能達(dá)到一定水平，再進(jìn)行最后一年上半學(xué)期行業(yè)英語的教學(xué)，該課程也以必修課的形式出現(xiàn)，這樣才能更好地打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，又能幫助順利地通過公共英語二級考試，也為第三年下半學(xué)期職場實(shí)踐的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。

（4）教學(xué)實(shí)施

雖然整個(gè)英語精讀教學(xué)模式使用的是高中英語的教材，但一定要突出英語教學(xué)的知識性、實(shí)用性和交際性；而行業(yè)英語教學(xué)模式要突出學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)專業(yè)英語，要真正做到學(xué)以致用；至于真題演練模式，切不可一味題海戰(zhàn)術(shù)，可以由教師為主體變?yōu)橛蓪W(xué)生為主體，即學(xué)生來分析習(xí)題，而老師適時(shí)地給予點(diǎn)評；對于職場實(shí)踐模式，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)“做中學(xué)，學(xué)中做，做學(xué)相輔相成”，同時(shí)這些職場實(shí)踐的實(shí)例又可以作為平時(shí)課堂教學(xué)的資源和素材。

4 總結(jié)

畢竟中高職貫通辦學(xué)模式也是一種新型的職業(yè)教育辦學(xué)模式，尤其其英語教學(xué)也是一種新的嘗試。因此英語精讀教學(xué)模式、行業(yè)英語教學(xué)模式、真題演練模式、職場實(shí)踐模式四大模塊很好地滿足了現(xiàn)行教學(xué)的需要，它不僅解決了扎實(shí)英語基礎(chǔ)的教學(xué)要求，而且也滿足了專業(yè)發(fā)展的需求。一二年級課堂上主要采用英語精讀教學(xué)模式和行業(yè)英語教學(xué)模式相結(jié)合，并以真題演練模式為輔，兩者相結(jié)合共同來鞏固學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和基本技能，再讓學(xué)生接觸一部分專業(yè)英語，從而前面提高學(xué)生的外語能力水平，而三年級職場實(shí)踐模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，然后再通過行業(yè)實(shí)習(xí)來檢驗(yàn)所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，更好地為高職院校輸送復(fù)合型有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]賴蓉莎.中職英語有效教學(xué)設(shè)計(jì)[M].外語教學(xué)與研究出版社，2011（第1版）.

[2]林海燕.實(shí)用中職英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析[M].高等教育出版社，2014（第1版）

作者簡介

朱虎聲（1986-），男，上海，漢族，上海外國語大學(xué)英語學(xué)院畢業(yè)，文學(xué)學(xué)士，上海市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校助理講師，研究方向：中職英語教學(xué)。