地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)改革和探索

戴德求，陳新躍

(湖南科技大學(xué) 土木工程學(xué)院地質(zhì)系，湖南 湘潭 411201)

?

地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)改革和探索

戴德求，陳新躍

(湖南科技大學(xué) 土木工程學(xué)院地質(zhì)系，湖南 湘潭 411201)

摘要：地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是我校資源勘察工程、勘察技術(shù)與工程、道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)在大學(xué)階段的第一次野外實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果對(duì)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及培養(yǎng)專業(yè)興趣都具有重要意義。在實(shí)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于實(shí)習(xí)對(duì)象專業(yè)背景不一樣，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容、效果和學(xué)生興趣等多方面均存在一定問題。所以，根據(jù)多年的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)此次實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了如下改革和探索：針對(duì)不同專業(yè)，改革實(shí)習(xí)內(nèi)容；讓學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)全過程，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)學(xué)生興趣；實(shí)習(xí)過程全程監(jiān)控，提高實(shí)習(xí)效果。通過上述改革和探索，大大提高了實(shí)習(xí)效果，出色地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；工程地質(zhì)學(xué)；礦山地質(zhì)學(xué)；普通地質(zhì)學(xué)

地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[1]。地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是地質(zhì)(資源勘察工程和勘察技術(shù)與工程)、土木工程(道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程)、采礦工程、安全工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)完普通地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和礦山地質(zhì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，在大學(xué)階段進(jìn)行的第一次野外地質(zhì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)目的是讓學(xué)生獲得對(duì)基本地質(zhì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，掌握野外工作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)[2-3]。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)地質(zhì)工作的性質(zhì)與內(nèi)容有更深入的了解，開闊視野，加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的熱愛；培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力；鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[4-5]。

1實(shí)習(xí)情況簡(jiǎn)介

實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于在湘鄉(xiāng)市棋梓橋鎮(zhèn)，交通方便。實(shí)習(xí)任務(wù)主要為通過實(shí)習(xí)能比較正確的辨別觀察到的各種地質(zhì)現(xiàn)象，并能初步進(jìn)行成因上的分析；能利用礦物的物理性質(zhì)鑒定識(shí)別常見礦物，特別是造巖礦物；對(duì)實(shí)習(xí)及出露的巖石能夠正確描述和命名；了解實(shí)習(xí)區(qū)火成巖的產(chǎn)狀及時(shí)代；了解實(shí)習(xí)區(qū)變質(zhì)作用類型及引起變質(zhì)作用的因素；熟悉實(shí)習(xí)區(qū)出露地層的時(shí)代、巖性及化石，建立起時(shí)間、空間概念；初步分析實(shí)習(xí)區(qū)中的構(gòu)造現(xiàn)象及掌握野外識(shí)別方法；較正確的學(xué)會(huì)地形圖、地質(zhì)圖的使用和閱讀，能利用地形、地質(zhì)圖尋找地質(zhì)點(diǎn)，識(shí)別地質(zhì)構(gòu)造；學(xué)會(huì)繪制信手地質(zhì)剖面圖；掌握地質(zhì)羅盤的使用方法(包括方位測(cè)量及測(cè)量巖層產(chǎn)狀要素)[6-7]。選擇此處作為地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地有以下原因：實(shí)習(xí)區(qū)分布著完整的三大類巖石；由于前期采礦工程、鐵路建設(shè)等活動(dòng)，出露了諸多地質(zhì)構(gòu)造；有一套完整的泥盆系-石炭系地層；存在一些典型的地質(zhì)災(zāi)害；能觀察到一些典型外動(dòng)力地質(zhì)作用，如風(fēng)化作用、河流的地質(zhì)作用等；能發(fā)現(xiàn)礦脈和典型沉積構(gòu)造等。實(shí)習(xí)路線一共4條：棋梓賓館-潭市-新樂村；棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場(chǎng)-水庫(kù)；棋梓賓館-邵峰社區(qū)-萬羅山；棋梓賓館-茅山。實(shí)習(xí)時(shí)間安排：地質(zhì)兩個(gè)專業(yè)(資源勘察工程、勘察技術(shù)與工程)實(shí)習(xí)時(shí)間一共2周，其中野外實(shí)習(xí)5天；道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間1周，野外實(shí)習(xí)3天。最后，要求學(xué)生上交1份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告。

2實(shí)習(xí)過程中存在的問題

2.1實(shí)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生專業(yè)背景不一致

地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)羅盤結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用羅盤測(cè)定方位和巖層產(chǎn)狀；觀察描述沉積巖(灰?guī)r、砂巖、頁(yè)巖、泥巖)、變質(zhì)巖(板巖)、火成巖(花崗巖)等3大類巖石，并認(rèn)識(shí)其中的礦物；了解地層接觸關(guān)系，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)地層分布：板溪群-跳馬澗組-棋梓橋組-佘天橋組-錫礦山組-巖關(guān)階-石蹬子組-測(cè)水組-梓門橋組-壺天群；學(xué)會(huì)野外素描，特別是掌握素描4要素(圖名、圖例、比例尺、方位角)；觀察和認(rèn)識(shí)常見地質(zhì)構(gòu)造(褶皺、斷層、節(jié)理)；觀察風(fēng)化作用、風(fēng)化殼；觀察滑坡、崩塌等常見地質(zhì)災(zāi)害；觀察河流地質(zhì)作用、原生沉積構(gòu)造、礦脈等。

實(shí)習(xí)過程中，帶隊(duì)老師發(fā)現(xiàn)此次實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)人數(shù)多、時(shí)間短、內(nèi)容多、任務(wù)繁重等問題。另外，實(shí)習(xí)對(duì)象存在較大差異，即包括本部和瀟湘學(xué)院的學(xué)生，也包括學(xué)習(xí)了普通地質(zhì)學(xué)的資源勘察工程、勘察技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)了工程地質(zhì)學(xué)的道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程等專業(yè)學(xué)生，還有學(xué)習(xí)了礦山地質(zhì)學(xué)的采礦工程、安全工程等專業(yè)的學(xué)生。不同專業(yè)學(xué)生，專業(yè)背景不一樣、學(xué)習(xí)課程側(cè)重點(diǎn)不一樣、實(shí)習(xí)時(shí)間也不相同，所以實(shí)習(xí)目的、要求、內(nèi)容不能完全一致。實(shí)習(xí)過程中，怎么對(duì)不同專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、深度、廣度進(jìn)行適當(dāng)把握，一直是這些年來實(shí)習(xí)老師深思的一個(gè)重要問題。

2.2個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提高

地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是上述各專業(yè)在大學(xué)階段的第一次野外實(shí)習(xí)。通過多年實(shí)習(xí)帶隊(duì)，老師們普遍反映，在實(shí)習(xí)動(dòng)員階段學(xué)生積極性普遍很高，但到了實(shí)習(xí)地點(diǎn)之后，受到各種主客觀因素的影響，個(gè)別學(xué)生(主要是瀟湘學(xué)院)學(xué)習(xí)熱情有所降低。首先，學(xué)生達(dá)到實(shí)習(xí)地點(diǎn)后，住宿、吃飯、出行等各方面都會(huì)受到天氣等各種客觀情況的影響，與理想存在差異。其次，實(shí)習(xí)比較辛苦，個(gè)別學(xué)生吃苦耐勞能力較差。實(shí)習(xí)過程基本上靠步行，每條實(shí)習(xí)路線最少走5公里(棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場(chǎng)-水庫(kù)路線，超過10公里)，而且很多時(shí)候還要爬山越嶺。身體上的疲勞，也使得個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所降低。最后，個(gè)別實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，說話聲音比較小，講解較生硬，或多或少影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，怎樣才能使學(xué)習(xí)興趣受到影響的極個(gè)別學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、認(rèn)真學(xué)，提升其學(xué)習(xí)興趣，一直是實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師想解決的問題。

2.3實(shí)習(xí)效果有提升空間

參與地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的各專業(yè)都與野外工作緊密聯(lián)系，實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)專業(yè)課程的一次總復(fù)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和參加工作之前一次重要的“野外訓(xùn)練”。實(shí)習(xí)效果的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？偟膩碚f，絕大部分學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)真，實(shí)習(xí)效果優(yōu)良。但在實(shí)習(xí)過程中，也存在極少量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，偶爾開小差；另外，個(gè)別學(xué)生由于書本上的知識(shí)沒有牢固掌握，實(shí)習(xí)前可能也沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)；最后，極少數(shù)學(xué)生或多或少存在“懶惰”思想，對(duì)老師要求記的筆記有時(shí)不認(rèn)真記錄，布置的作業(yè)偶爾不按時(shí)完成，個(gè)別實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告甚至存在“雷同”嫌疑。上述問題的存在，使得個(gè)別學(xué)生的實(shí)習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實(shí)習(xí)效果還有進(jìn)一步提升的空間。

3實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

針對(duì)上述實(shí)踐教學(xué)過程中存在的各種問題，結(jié)合帶隊(duì)老師多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中對(duì)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行了如下改革和探索：

3.1針對(duì)不同專業(yè)，改革實(shí)習(xí)內(nèi)容

地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)涉及的專業(yè)包括了地質(zhì)(資源勘察工程和勘察技術(shù)與工程)、土木工程(道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程)、采礦工程、安全工程等。各專業(yè)所學(xué)的課程和實(shí)習(xí)要求不一樣：資源勘察工程和勘察技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)習(xí)的課程是普通地質(zhì)學(xué)，實(shí)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)(5天)、實(shí)習(xí)內(nèi)容最多、要求最高；土木工程的道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程專業(yè)學(xué)習(xí)的課程是工程地質(zhì)，實(shí)習(xí)時(shí)間較短(3天)，實(shí)習(xí)內(nèi)容偏重于怎樣把地質(zhì)學(xué)原理應(yīng)用于工程實(shí)際；采礦工程、安全工程專業(yè)學(xué)習(xí)的課程是礦山地質(zhì)學(xué)，實(shí)習(xí)時(shí)間也為3天，實(shí)習(xí)內(nèi)容偏重于認(rèn)識(shí)礦山建設(shè)、生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種地質(zhì)問題。

針對(duì)不同專業(yè)和不同要求，在實(shí)習(xí)過程中，我們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了如下改革。把實(shí)習(xí)路線進(jìn)行了調(diào)整，把最長(zhǎng)的路線(棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場(chǎng)-水庫(kù))調(diào)整為2條：棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場(chǎng)、棋梓賓館-采石場(chǎng)-水庫(kù)。調(diào)整后，實(shí)習(xí)路線一共為5條：棋梓賓館-潭市-新樂村(觀察火成巖、變質(zhì)巖，認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用、滑坡、地層接觸關(guān)系，地質(zhì)羅盤的使用等)；棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場(chǎng)(觀察素描褶皺、斷層，認(rèn)識(shí)灰?guī)r、頁(yè)巖、泥巖、砂巖，認(rèn)識(shí)地層接觸關(guān)系，收集珊瑚、腕足類化石、地質(zhì)羅盤測(cè)量巖層產(chǎn)狀等)；棋梓賓館-采石場(chǎng)-水庫(kù)(認(rèn)識(shí)地層接觸關(guān)系，收集珊瑚、腕足類化石，認(rèn)識(shí)常見沉積巖)；棋梓賓館-邵峰社區(qū)-萬羅山(認(rèn)識(shí)河流地質(zhì)作用，觀察和描述砂巖、沉積構(gòu)造、礦脈，觀察和素描斷層、節(jié)理，認(rèn)識(shí)地層接觸關(guān)系)；棋梓賓館-茅山(觀察斷層并整體素描本地區(qū)地層接觸關(guān)系)。資源勘察工程和勘察技術(shù)與工程專業(yè)所有的路線和內(nèi)容全需完成，其他專業(yè)只需完成棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場(chǎng)、棋梓賓館-潭市-新樂村、棋梓賓館-邵峰社區(qū)-萬羅山3條路線。道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程專業(yè)要求掌握的內(nèi)容調(diào)整為：羅盤的使用，認(rèn)識(shí)常見巖石及其對(duì)工程建設(shè)的影響，常見地質(zhì)構(gòu)造對(duì)工程建設(shè)的影響，外力地質(zhì)作用(河流地質(zhì)作用、風(fēng)化作用)、地質(zhì)災(zāi)害等和工程建設(shè)的關(guān)系等。采礦工程和安全工程專業(yè)內(nèi)容調(diào)整為：學(xué)會(huì)使用羅盤測(cè)量巖層產(chǎn)轉(zhuǎn)、礦脈產(chǎn)狀和延伸方向，常見地質(zhì)構(gòu)造對(duì)礦山建設(shè)和生產(chǎn)影響、認(rèn)識(shí)湖南主要含煤地層-測(cè)水組特征，認(rèn)識(shí)常見巖石等。地層接觸關(guān)系與工程建設(shè)及礦山地質(zhì)關(guān)系不大，對(duì)道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)不作要求。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整和精簡(jiǎn)，針對(duì)不同專業(yè)的實(shí)習(xí)目的更加明確，實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)要求更加緊密的結(jié)合在一起。通過幾年時(shí)間實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)習(xí)興趣和效果均得了極大提高。

3.2讓學(xué)生積極參與，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)習(xí)過程中，由于受到各種主客觀因素的影響，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚。我們?cè)诙嗄甑膶?shí)習(xí)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)中，不能只是老師講、學(xué)生聽，而是要讓學(xué)生，特別是個(gè)別不太認(rèn)真的學(xué)生積極參與進(jìn)來，學(xué)以致用，知道實(shí)習(xí)能夠解決怎樣的具體問題，和他們將來的工作有怎樣密切的關(guān)系，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的效果。

對(duì)道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)過程中，注意將地質(zhì)學(xué)原理和工程實(shí)際結(jié)合。在新樂村觀察花崗巖風(fēng)化作用的時(shí)候，讓學(xué)生思考，花崗巖是否是好的地基或建筑材料？然后，讓學(xué)生回顧總結(jié)這些天觀察的各種巖石：灰?guī)r、砂巖、頁(yè)巖、泥巖、板巖等，確定哪些巖石更適合作為地基持力層或建筑材料，并通過提問，解釋選擇某種巖石的原因。在觀察風(fēng)化殼的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，如果在風(fēng)化殼上建高層建筑，地基應(yīng)該打到風(fēng)化殼的哪一層？并且估計(jì)地基深度。褶皺和斷層是兩種最典型和常見的地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，它們與工程實(shí)踐密切相關(guān)，在講述過程中，也注意與工程實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生思考為什么建房子、橋梁的時(shí)候要注意避開斷層等地質(zhì)構(gòu)造？對(duì)采礦工程、安全工程專業(yè)的學(xué)生，注意突出怎樣解決礦山建設(shè)、生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種地質(zhì)問題。如在萬羅山礦脈出露處，讓學(xué)生自己動(dòng)手使用地質(zhì)羅盤測(cè)量礦脈的延伸方向，并測(cè)量其產(chǎn)狀，并讓學(xué)生思考開發(fā)時(shí)要注意哪些具體地質(zhì)問題。在觀察斷層和褶皺時(shí)，讓學(xué)生思考如果煤等沉積礦產(chǎn)受到褶皺、斷層影響時(shí)，怎樣確定它們的走向？怎樣去進(jìn)行開采？資源勘察工程、勘察技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容最多，在實(shí)習(xí)過程中，特別注意培養(yǎng)他們的地質(zhì)思維方法，建立起地質(zhì)事件時(shí)間空間的概念。如在茅山，通過復(fù)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，將本地區(qū)地層接觸關(guān)系、構(gòu)造演化等作素描圖，整體把握實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立地質(zhì)事件發(fā)生的時(shí)間空間概念。實(shí)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)不管哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于化石的采集都很有興趣。在學(xué)生采集珊瑚、腕足類化石的過程中，讓他們主動(dòng)思考，化石怎樣形成？化石出現(xiàn)的地層反映了什么樣的沉積環(huán)境？引導(dǎo)他們建立地質(zhì)學(xué)最基本的“將今論古”思維方法。

總之，通過讓學(xué)生全程參與實(shí)習(xí)過程，并學(xué)以致用，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)能夠解決怎樣的具體問題，大大提升了個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的效果。

3.3實(shí)習(xí)過程全程監(jiān)控，提高實(shí)習(xí)效果

總體來說，絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)真，效果顯著，達(dá)到了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但在實(shí)習(xí)過程中，也有個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)前可能沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中不按老師要求記筆記、完成作業(yè)，實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告存在“抄襲”嫌疑。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，為了保證實(shí)習(xí)效果，我們對(duì)實(shí)習(xí)過程實(shí)行全程監(jiān)控。實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生提前領(lǐng)取《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》和地質(zhì)羅盤。并讓他們預(yù)習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)區(qū)的主要地質(zhì)現(xiàn)象、羅盤使用方法等，撰寫簡(jiǎn)單總結(jié)，在實(shí)習(xí)第一天進(jìn)行檢查。實(shí)習(xí)過程中，特別注意實(shí)習(xí)筆記和每天布置作業(yè)的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生，批評(píng)教育，重點(diǎn)關(guān)注。讓他們知道，實(shí)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)密切相關(guān)。實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，把實(shí)習(xí)過程中分散的內(nèi)容串聯(lián)起來，對(duì)于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)具有重要意義。所以，我們特別重視實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫和檢查，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行批注，并將實(shí)習(xí)報(bào)告及時(shí)返還給學(xué)生。

針對(duì)實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們通過對(duì)實(shí)習(xí)前、中、后全程監(jiān)控，重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別不認(rèn)真學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓他們從思想上重視實(shí)習(xí)，取得了較好效果。

另外，對(duì)實(shí)習(xí)過程中的各種客觀問題，我們充分注意后勤保障，盡可能解決學(xué)生吃、住、行問題，解除他們的后顧之憂。土木工程學(xué)院和能源與安全工程學(xué)院高度重視此次實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、日程安排等各方面提供了大力協(xié)助。我們和湘潭盛世旅游公司、湘鄉(xiāng)棋梓橋車隊(duì)簽訂了用車協(xié)議，與棋梓賓館對(duì)學(xué)生食宿進(jìn)行了長(zhǎng)期合作。

4結(jié)語

地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是資源勘察工程、勘察技術(shù)與工程、道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)在大學(xué)階段的第一次野外實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果對(duì)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)專業(yè)興趣都具有重要意義。我們根據(jù)多年實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了上述實(shí)踐教學(xué)體系改革與探索，重點(diǎn)關(guān)注極個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生，“保質(zhì)保量”完成了各專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳新躍,劉新華,匡文龍,等.錫礦山野外地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)教學(xué)方法探析[J].當(dāng)代教育理論研究與實(shí)踐,2010(6):61-62.

[2] 陳駿,胡文瑄,李成.地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2007(1):133-139.

[3] 劉建朝,薛春紀(jì).實(shí)踐教學(xué)是保證地學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2004(1):24-25.

[4] 張平松,桂和榮,嚴(yán)家平,等.加強(qiáng)地質(zhì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002(6):45-47.

[5] 歐陽建平,趙溫霞.以創(chuàng)新精神為指導(dǎo),大力加強(qiáng)地學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與基地建設(shè)[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2004(1):22-23.

[6] 錢建平,胡云滬,龐保成,等.加強(qiáng)普通地質(zhì)實(shí)習(xí)基地建設(shè),切實(shí)提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2005(2):349-351.

[7] 肖軍,朱蓓,曾佐勛.周口店野外地質(zhì)實(shí)習(xí)中的教學(xué)方法探討與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2006(2):68-70.

(責(zé)任校對(duì)晏小敏)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.05.018

收稿日期：20151220

基金項(xiàng)目：湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目(湘教通[2014]247-261)

作者簡(jiǎn)介：戴德求(1976-)，男，湖南雙峰人，副教授，博士，主要從事地質(zhì)學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)05-0059-04