高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制研究

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高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制研究

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校張宇

摘 要：隨著我國科技與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國高職院校在教學(xué)中逐漸應(yīng)用信息化技術(shù)。這不僅能夠提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制的構(gòu)建。本文闡述當(dāng)前高職院校信息教學(xué)資源共建共享現(xiàn)狀，分析我國高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制中存在的問題，并針對問題提出優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息化 共建共享

一、高職院校信息化教學(xué)資源共建共享現(xiàn)狀

1.資源數(shù)量。我國教育部門為推動高職院校信息化教學(xué)資源的共建共享，不斷啟動各種相關(guān)項(xiàng)目，如精品課程建設(shè)、國家職業(yè)教育資源建設(shè)等。據(jù)國家精品課程資源網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國高職高專精品課程已經(jīng)超過5800門。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心發(fā)布的高職課程有6000門。當(dāng)前，我國已經(jīng)有1200家高職院校建立信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。可見，我國高職院校信息化教學(xué)資源共建共享已經(jīng)得到基本覆蓋，為提升高職院校的教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.不同層級資源網(wǎng)絡(luò)的橫向溝通方式。信息資源的傳播管理與信息溝通之間具有非常密切的關(guān)系。跳板理論中法約爾提出，工作效率與順序放在第一位的時(shí)候，管理與層級將會呈現(xiàn)橫向溝通，這樣能夠使信息得到完善傳播。除此之外，信息還可以克服層級順序當(dāng)中出現(xiàn)的低效縱向溝通問題。在資源網(wǎng)站中運(yùn)用橫向溝通的方式，能夠促使信息的迅速傳播，便于各部門之間的溝通。具體來說，不同層級高職院校的教學(xué)資源網(wǎng)站會根據(jù)溝通主體的不同進(jìn)行橫向交叉溝通。這個(gè)過程中，不同層級溝通主體之間的溝通主要采用咨詢會議、技術(shù)鏈接、決策以及備忘錄等方式。

二、高等職業(yè)院校信息化資源共建共享機(jī)制中存在的問題

1.對信息化教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。我國高職院校信息化資源共建共享機(jī)制中存在問題的根本原因在于高職院校領(lǐng)導(dǎo)不重視教育信息化，思想觀念尚未發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是我國高職院校信息化資源共建共享機(jī)制構(gòu)建的主要阻礙。我國著名的教育學(xué)者陳至立提出：信息化教學(xué)是我國教育改革未來發(fā)展的主要方向，要想在教育改革中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)思想，思想上得不到轉(zhuǎn)變就無法實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源非常匱乏。教學(xué)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息資源能夠提升教學(xué)質(zhì)量。然而，我國在優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源方面還存在較大缺口。盡管當(dāng)前各高職院校已經(jīng)構(gòu)建了信息化資源平臺，但是在這些平臺當(dāng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源并不多，教學(xué)信息資源的質(zhì)量不容樂觀，甚至有一部分高職專業(yè)的教學(xué)信息資源根本不存在。

3.信息化教學(xué)資源共享機(jī)制尚未形成。盡管我國不斷推出信息化教學(xué)資源項(xiàng)目，但是我國高職院校在構(gòu)建信息化教學(xué)資源平臺時(shí)依然處于傳統(tǒng)的模式中，與其他高職院校沒有進(jìn)行合作交流。因此，當(dāng)前高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制還存在一系列的問題。例如，信息化教學(xué)資源利用率低、重復(fù)建設(shè)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃等。這些問題對高職院校信息化教育資源共建共享機(jī)制形成阻礙，影響高職院校教學(xué)水平的提升。

三、高等職業(yè)教育信息化資源共建共享機(jī)制對策

1.統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制的構(gòu)建要遵循科學(xué)、合理的原則，政府部門也要加大對高職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)的推動。在構(gòu)建高職院校信息化教育資源平臺時(shí)要充分發(fā)揮教育部門的作用，成立相應(yīng)的管理部門，做好統(tǒng)籌規(guī)劃以及頂層設(shè)計(jì)。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源。高職院校在建設(shè)信息化資源時(shí)一定要對其職業(yè)性、實(shí)用性以及專業(yè)性進(jìn)行考慮。職業(yè)性是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的。高職院校應(yīng)該根據(jù)不同的行業(yè)制定出不同的參照標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)與行業(yè)緊密聯(lián)系，加快校企聯(lián)合辦學(xué)的步伐。高職院校要根據(jù)不同行業(yè)參照制定符合各類行業(yè)的信息化教學(xué)資源。實(shí)用性主要指在信息化教學(xué)資源中應(yīng)該加強(qiáng)對動手能力與信息技術(shù)結(jié)合資源的開發(fā)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性。學(xué)?？梢圆捎枚嗝襟w、虛擬等信息化教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

3.構(gòu)建信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制。資源共享機(jī)制是相關(guān)部門通過相應(yīng)的方法實(shí)現(xiàn)資源共享。高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制的構(gòu)建比較復(fù)雜，構(gòu)建過程不僅要求教育部門的參與，還需要學(xué)校與企業(yè)同時(shí)參與其中，這樣才能形成有效的信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制。構(gòu)建的過程中，教育部門起主導(dǎo)作用，完成信息化教學(xué)資源的統(tǒng)籌規(guī)劃。教育部門應(yīng)該高度重視此項(xiàng)工作，為信息化教學(xué)資源共建共享提供優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)，促進(jìn)信息化教學(xué)資源在高職院校中的發(fā)展。除此之外，教育部門應(yīng)擔(dān)起協(xié)調(diào)企業(yè)與高職院校關(guān)系的責(zé)任，讓企業(yè)充分參與信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制的構(gòu)建過程。信息化教學(xué)資源建設(shè)中，高職院校是教學(xué)的主體。將高職院校中的教學(xué)資源作為信息化教學(xué)資源建設(shè)的前提，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校信息化教學(xué)資源的共享。

通過對高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制的研究，筆者發(fā)現(xiàn)其中存在的問題會對我國高職院校信息化教學(xué)資源的共享產(chǎn)生影響，不利于高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制的完善。因此，本文針對其中存在的問題提出改善措施，為推動我國高職院校信息化教學(xué)資源共享的發(fā)展提出建議。筆者希望本文研究，能夠促進(jìn)高職院校信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制的完善。

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［3］薛 惠，李麗芳，趙悅品.高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺探索［J］.科技資訊，2014

（本文系2015年度教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會課題《MOOC模式下的高等職業(yè)教育信息化教學(xué)資源共建與共享機(jī)制研究》的階段成果，課題編號：2015LX069）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0237