理工科研究生英文文獻閱讀實踐的設(shè)計與實施

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理工科研究生英文文獻閱讀實踐的設(shè)計與實施

王保文a,張小桃b,王為術(shù)a

(華北水利水電大學(xué) a.電力學(xué)院；b.國際教育學(xué)院，河南 鄭州 450045)

摘要：加大研究生教學(xué)實踐，增強研究生的主體意識、提高研究生的自我學(xué)習(xí)和管理的主動性，對于激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情、加強研究生的研究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，非常關(guān)鍵。以本校熱能工程專業(yè)研究生英文文獻閱讀教學(xué)實踐為例，從理工科研究生英文文獻閱讀教學(xué)實踐過程中培養(yǎng)目標的確立、教師及學(xué)生的角色認知、基本教學(xué)實踐任務(wù)的確定和實踐環(huán)節(jié)的拓展以及效果考評四個方面，進行了全面論述，以期對研究生教學(xué)實踐的不斷拓寬和深入發(fā)展起到一定的促進和推動作用。

關(guān)鍵詞：熱能工程專業(yè)；英文文獻閱讀；教學(xué)實踐；教學(xué)設(shè)計

研究生教育是學(xué)歷教育的最高層次，是國家高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑，也是國家競爭力和創(chuàng)新力的支柱，對于促進國家經(jīng)濟的發(fā)展及綜合國力的提升起著重要的作用[1]。當前，我國研究生教育正處于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，正在從數(shù)量時代逐漸向質(zhì)量時代轉(zhuǎn)變，最突出的特征就是由外延擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、以知識為本向能力為本轉(zhuǎn)變[2]。因此，無論在知識的廣度、深度上還是在獨立思考能力及創(chuàng)新能力方面，對研究生的培養(yǎng)都有著更高的要求。特別是理工科研究生，在我國研究生群體中占據(jù)相當大的比重，對于實現(xiàn)我國研究生教育的既定目標及滿足高層次創(chuàng)新能力人才的需求，都起著重要的作用[3]。

但是，與當前研究生教育目標和要求不相匹配的是，在研究生培養(yǎng)中，限于師資水平、教學(xué)條件、評價制度和培養(yǎng)目標等諸多因素的制約，研究生課程體系設(shè)置中，理論性課程偏多而實踐性課程偏少，而研究生課程教學(xué)本科化等現(xiàn)象還廣泛存在，導(dǎo)致研究生主動性和積極性難于充分調(diào)動，研究生的自主能力和創(chuàng)新意識無法有效培養(yǎng)。

因此，加大研究生教學(xué)實踐，激發(fā)研究生的主體意識，充分提高研究生的自我學(xué)習(xí)和管理的主動性和能動性，對于研究生研究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，非常重要。研究生英文文獻閱讀實踐作為一種新的過程教學(xué)模式，對于師生之間的交流互動、彼此激發(fā)和共同發(fā)展大有裨益[4]；同時，該教學(xué)實踐也是研究生把握本專業(yè)國外內(nèi)最新學(xué)科知識熱點、緊跟專業(yè)發(fā)展方向的一扇窗口，對于研究生英語基礎(chǔ)和能力以及專業(yè)知識有著更高的要求，是研究生階段亟需克服的一個困難和挑戰(zhàn)。為此，筆者對本校熱能工程專業(yè)研究生“英文文獻閱讀”實踐的設(shè)計理念和實施過程加以介紹和交流，以期研究生實踐課程的開設(shè)更為合理、實施更為有效，充分滿足當前國家對高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和要求。

1英文文獻閱讀教學(xué)實踐的培養(yǎng)目標

客觀上，隨著科學(xué)技術(shù)研究水平的快速發(fā)展及專業(yè)知識的更新，每年發(fā)表在相關(guān)專業(yè)期刊上的外文文獻急劇增長。專業(yè)外文文獻與一般的文學(xué)、藝術(shù)以及科技英語等題材都有所不同，有其自身固有的篇章結(jié)構(gòu)特點(包括題目、作者機構(gòu)、摘要、引言緒論、材料或?qū)嶒?、結(jié)果與討論等)和語法規(guī)則[5]，句子表述嚴謹、邏輯性強，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，修飾性成分多，專業(yè)詞匯和術(shù)語比較多。因此，在研究生英文文獻教學(xué)實踐過程中，要求熱能工程專業(yè)研究生在掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能的同時，還要進一步了解專業(yè)英文文獻的結(jié)構(gòu)特點、熟悉外文文獻的句式規(guī)則和語體方式，加強專業(yè)英文文獻的閱讀訓(xùn)練，提高英文文獻的閱讀技巧及應(yīng)用能力。同時，進一步加強專業(yè)英文文獻閱讀實踐的拓展訓(xùn)練，使本專業(yè)研究生適度了解熱能工程專業(yè)相關(guān)專業(yè)英文文獻的刊源特點和相關(guān)典型數(shù)據(jù)庫的分布，加強典型專業(yè)英文文獻的密集精讀訓(xùn)練和文獻檢索能力，以期本專業(yè)研究生能夠緊跟國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學(xué)科前沿、把握當前學(xué)科專業(yè)發(fā)展潮流，快速提高自己的科研水平和專業(yè)視野，并最終能夠快速有效地撰寫出符合國際期刊要求的英文文章。

2英文文獻閱讀教學(xué)實踐的角色認知及基本教學(xué)任務(wù)的確定

2.1　教學(xué)實踐的角色認知

英文文獻教學(xué)實踐過程中，教師要幫助研究生明確英文文獻閱讀實踐的目的、作用和要求，端正學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，激發(fā)主動意識和學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)意愿和自主學(xué)習(xí)積極性，確立英文文獻教學(xué)實踐中學(xué)生和教師的角色認知[6]。

就教師而言，要克服傳統(tǒng)理論課程教學(xué)過程中教師的傳播者角色，確立研究生的主體地位及教師指導(dǎo)者的角色認知。在英文文獻閱讀實踐過程中，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和課堂交流報告為中心。教師授課要簡明扼要、提綱挈領(lǐng)、切實有用，從而為研究生創(chuàng)造研究性的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對本專業(yè)的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)前沿有明確的認識，提高研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的創(chuàng)新意識和能力[7]。而在教學(xué)實踐過程中，教師除了一些必要的英文文獻知識和信息的傳授外，大部分的時間分配及學(xué)習(xí)交流應(yīng)交由學(xué)生來完成。

就研究生而言，在學(xué)習(xí)英文文獻的基本知識和信息特點的基礎(chǔ)上，也要從大量專業(yè)英文文獻的收集和閱讀中，明確自己未來的課題研究方向和具體研究內(nèi)容，并進一步加強同導(dǎo)師的溝通和交流，制定自己的課題研究規(guī)劃、研究內(nèi)容乃至實驗方法和詳細規(guī)劃。

2.2　基本教學(xué)實踐任務(wù)的確定及實施

基于對實踐環(huán)節(jié)教師和學(xué)生的角色的認知和明晰，英文文獻閱讀教學(xué)實踐中，教師主要采用案例式教學(xué)法，精選典型專業(yè)英文文獻，集中講解傳授專業(yè)英文文獻的基本知識，包括整體結(jié)構(gòu)特點、語體方式和句式規(guī)則，剖析文獻引用方法、實驗過程英文表述規(guī)則以及專業(yè)外文文獻快速閱讀技巧；而學(xué)生則把課后精、泛讀緊密結(jié)合，加強專業(yè)相關(guān)典型英文文獻文體知識特點的掌握及閱讀技巧的訓(xùn)練和提高。當然，在學(xué)生的閱讀實踐中，教師的指導(dǎo)作用也不可偏廢和缺失，要做好與學(xué)生課題研究方向相關(guān)專業(yè)文獻的甄選、指導(dǎo)，甚至基本專業(yè)知識的梳理和釋疑。

3英文文獻閱讀實踐的拓展訓(xùn)練

我校熱能工程專業(yè)研究生英文文獻閱讀實踐的實施，如上所述，除了通過教師的指導(dǎo)及學(xué)生的積極交流配合，完成英文文獻基本信息及閱讀能力和技巧的訓(xùn)練外，還積極做好學(xué)生的英文文獻檢索技巧、英文文章的撰寫及發(fā)表方面的拓展訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3.1　英文文獻檢索拓展訓(xùn)練

隨著數(shù)據(jù)資源的不斷豐富，加強熱能工程專業(yè)研究生的文獻信息檢索與利用能力，能夠快速、準確地查詢和獲取目標英文文獻，非常重要。當前，一般的文獻檢索內(nèi)容體系主要分為圖書情報基礎(chǔ)理論、館藏資源以及網(wǎng)絡(luò)信息檢索三個部分[8]。為了突出我校熱能工程專業(yè)研究生英文文獻閱讀能力的培養(yǎng)和強化，英文文獻閱讀教學(xué)實踐中突出文獻閱讀的中心地位，弱化圖書情報基礎(chǔ)理論的傳授，加強熱能工程專業(yè)文獻檢索方法的技巧性、實用性和專業(yè)針對性。重點介紹本專業(yè)外文文獻刊源分布、主要期刊的特點和要求以及數(shù)據(jù)庫歸屬，從而提高學(xué)生外文專業(yè)文獻的快速定位和檢索能力。比如，熱能工程專業(yè)煤燃燒污染控制研究方向的主要數(shù)據(jù)庫就有Elsevier, ACS, Springer, Johns & Wiley等四大數(shù)據(jù)庫，主要的國際期刊有Fuel, Fuel Processing Technology, Chemical Engineering Journal, Energy&Fuels以及Environmental Science&Technology等。

另外，作為補充，還簡單介紹多款具有海量英文文獻的編輯、保存、歸檔、分類及導(dǎo)入導(dǎo)出功能的商業(yè)軟件，比如Thomson ResearchSoft公司開發(fā)的 Endnote商業(yè)軟件及國產(chǎn)文獻管理商業(yè)軟件Noteexpress等。

3.2　英文科技論文的撰寫及發(fā)表拓展訓(xùn)練

當前，英文科技論文的寫作水平已經(jīng)成為我國科技成果有效傳播和轉(zhuǎn)化的一大瓶頸[9]。因此，在英文文獻閱讀實踐中，除了使學(xué)生緊密追蹤國際相關(guān)學(xué)科研究方向和潮流，明確專業(yè)英文文獻的篇章組成、句式特點、語體規(guī)則等基本信息外，通過多階段的層次式訓(xùn)練，最終使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)科新知識和新技術(shù)的吸收、轉(zhuǎn)化、提高和傳播的統(tǒng)一，盡快撰寫并發(fā)表符合國際期刊要求的英文文章。

具體而言，這就要求在平時每次集中教學(xué)實踐中，教師要加強學(xué)生對相關(guān)專業(yè)英文文獻不同結(jié)構(gòu)功能的認知、特點的把握及練習(xí)，實現(xiàn)讀寫訓(xùn)練的統(tǒng)一；要求學(xué)生在明確相關(guān)專業(yè)英文文獻的專業(yè)信息和方法的同時，加強平時的改寫訓(xùn)練。教師及時進行檢查和修改，經(jīng)過多次訓(xùn)練，相信學(xué)生基本的英文科技論文的撰寫方法和技巧一定能夠得到顯著提高。

4英文文獻閱讀實踐效果的考評

英文文獻閱讀實踐強化了學(xué)生的主體地位和課堂上的交流互動，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；但是，教學(xué)方法也較為靈活、難于規(guī)范，與傳統(tǒng)的課堂紀律及理論授課模式有著很大的不同。因此，加強英文文獻閱讀實踐的全程監(jiān)控和考評，確保實踐環(huán)節(jié)的有效實施和預(yù)期教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。為此，每次研究生英文文獻閱讀集中實踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要從學(xué)生英文文獻閱讀的細致程度及理解的準確程度、課堂參與的積極性及表述的清晰程度等多個角度進行全面把握、指導(dǎo)和考評，確保每次實踐任務(wù)都能夠全面有效的落實。同時，在英文文獻實踐環(huán)節(jié)的最后，進行學(xué)生的英文文獻閱讀實踐的公開匯報，即在規(guī)定時間內(nèi)，每個研究生就近期專業(yè)相關(guān)英文文獻進行全面的分析和講解，并隨時接受教師及其他學(xué)生的質(zhì)詢。

5結(jié)論

研究生英文文獻閱讀實踐作為一個典型的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于研究生把握學(xué)科研究方向、緊跟國際研究潮流、不斷更新知識儲備、提高分析和解決問題能力的培養(yǎng)都非常重要。本文以本校研究生英文文獻閱讀實踐的開展實施為例，從理工科研究生英文文獻閱讀教學(xué)實踐培養(yǎng)目標的確立、教學(xué)實踐中教師及學(xué)生的角色認知、基本教學(xué)實踐任務(wù)的確定及拓展實踐的開展以及教學(xué)實踐效果的考評四個方面進行了全面的介紹和分析?？傊?，本校研究生英文文獻閱讀實踐，無論在教學(xué)內(nèi)容的選取、拓展訓(xùn)練的延伸還是教學(xué)體系和考評方法的確立方面，都脈絡(luò)連貫、層次分明，很好地貫徹了研究生英文文獻實踐課的既定目標和要求。

參考文獻：

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[9] 王建青.科技論文寫作課程在研究生教學(xué)中的作用[J].教學(xué)研究,2008(31):315-317.

(責(zé)任校對莫秀珍)

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)01-0065-03

作者簡介：王保文(1975-)，男，陜西寶雞人，博士，主要從事煤燃燒污染防治研究。

基金項目：華北水利水電大學(xué)核心課程項目、名師培育計劃項目及創(chuàng)新人才項目(40781)

收稿日期：20150615

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.01.020