探析武警院校MOOC的運用前景

武警指揮學院研究生管理大隊17隊 關俊杰 董慶達

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探析武警院校MOOC的運用前景

武警指揮學院研究生管理大隊17隊 關俊杰 董慶達

科學建構(gòu)武警院校МOOC體系是加速推進武警院校數(shù)據(jù)工程建設、培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才、實現(xiàn)武警院校內(nèi)涵式發(fā)展的迫切要求。本文從現(xiàn)階段武警院校教育的實際出發(fā)，分析武警院校運行大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程МOOC （Мa(chǎn)ssivelу Oрen Online Course，МOOC）需要注意的問題，闡述МOOC的運用優(yōu)勢、運用難題、運用策略。

武警院校МOOC運行策略

武警院校是武警部隊人才培養(yǎng)的主渠道和生成地，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為基本任務，以服務部隊為根本宗旨。武警院校要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)資源在院校信息化建設中的核心作用，以數(shù)據(jù)網(wǎng)庫驅(qū)動提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的出現(xiàn)及崗位任職的需求，開放教育領域出現(xiàn)一種新型課程模式——МOOC（大規(guī)模在線開放課程）。МOOC在武警院校的推行，能加速推進數(shù)據(jù)工程建設，提高武警院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、MOOC在武警院校運用的優(yōu)勢

МOOC是大規(guī)模開放在線課程，大規(guī)模指參與課程的學生人數(shù)以及課程的活動范圍，開放性體現(xiàn)在授權(quán)開放、課程結(jié)構(gòu)開放、學習目標開放、課程注冊和退出自由以及信息、知識、觀點和思想的自由共享等方面，在線指通過網(wǎng)絡進行課程學習以及知識的交互和共享。МOOC模式下，課堂在傳統(tǒng)的單向知識傳授中加入教員與學員間的互動，交流和研討成為學習的重要組成部分。隨著教員角色由“課堂中心”“學術權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W員思維的引導者、討論的協(xié)調(diào)者，學員的自主思維能力、主動學習能力被放在更為突出的位置，教學由“獲得知識”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。這對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力的新型軍事人才直接有效。在МOOC平臺提供強大數(shù)據(jù)支撐和分析的背景下，教育科學與數(shù)據(jù)分析得以結(jié)合。一方面，教員可以了解學員的學習情況，跟蹤每名學員的學習過程，為實現(xiàn)教學精細化、個性化創(chuàng)造條件；另一方面，數(shù)據(jù)分析結(jié)果對課程內(nèi)容進行跟蹤反饋，為教員及時優(yōu)化教學內(nèi)容提供信息支撐，有助于教學效果的提升及教學目標的達成。

二、MOOC在武警院校的運用難題

當前，МOOC在地方高校和軍隊院校已蓬勃發(fā)展。通過將國外先進經(jīng)驗與自身階段試點工作結(jié)合，各個大學積極探索適合自身特點的МOOC實施辦法。國防科技大學于2013年建成基于軍事綜合信息網(wǎng)的МOOC平臺——“慕課”，由此掀起基于МOOC平臺的軍事職業(yè)教育改革浪潮。但武警院校軟、硬件建設起步較晚，相對滯后，與地方高校和軍隊院校存在一定差距和劣勢。這些難題對МOOC的開展提出新要求，武警院校需要本著客觀嚴謹?shù)膽B(tài)度認真研究。

三、武警院校開展MOOC的運用前景

武警院校要在充分學習地方高校和軍隊院校先進經(jīng)驗的基礎上開展МOOC，認真分析新情境、新情況，對新矛盾采取針對性措施。保證МOOC在武警院校的穩(wěn)步推進，武警院校必須以課程整體規(guī)劃為指導，以優(yōu)質(zhì)課程資源為核心，以教學模式方法為載體，以教學輔助機制為保障，以部隊官兵需求為牽引。

1.做好МOOC課程的整體規(guī)劃

МOOC課程使高等教育改革中的熱潮，其持續(xù)發(fā)展需要學校做好頂層設計和整體規(guī)劃。定制武警院校МOOC系統(tǒng)，應以云課堂技術為平臺，建成支持十萬級用戶同時在線學習的網(wǎng)絡帶寬，滿足繼續(xù)教育、短期培訓、學位教育與資質(zhì)認證等需求，有效支撐面向部隊開放學習的遠程教育系統(tǒng)。武警院校要注重數(shù)據(jù)管理與開發(fā)應用，嚴格身份認證和權(quán)限管控，無縫融合大數(shù)據(jù)庫與公共服務平臺，建成具有分部式錄入、標準化格式、集約化管理、圖形化顯示功能的數(shù)據(jù)管理平臺。武警院校定制МOOC系統(tǒng)要適應數(shù)據(jù)工程整體性、同一性要求，統(tǒng)一技術標準和共用協(xié)議，建成為各類教學應用軟件研發(fā)提供標準數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、中間件和二次開發(fā)工具的應用開發(fā)平臺。

2.加強優(yōu)質(zhì)課程資源建設

武警院校МOOC運行體系的核心是加強優(yōu)質(zhì)課程資源建設。在МOOC優(yōu)質(zhì)課程資源建設過程中，武警院校要把好課程質(zhì)量關，避免課程資源良莠不齊，要有效利用總部優(yōu)質(zhì)大課比賽的教學資源，把參賽獲獎課程和優(yōu)質(zhì)精品課程納入МOOC體系中。武警院校要堅持“引進來”與“自力更生”相結(jié)合，積極吸納外校優(yōu)質(zhì)資源，彌補自身不足，加緊原創(chuàng)型МOOC課程建設，努力在實踐中推進本校教育改革，通過資源共享提升自身知名度與影響力。武警院校要充分考慮МOOC面對的對象的復雜性，設置的課程要有層次性，以滿足不同類型學習者的需求。

3.建立相應教學輔助機制

教學輔助機制主要包括：網(wǎng)絡操作數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、學員學習學分認證機制、學員學習輔導機制、教學信息反饋機制。網(wǎng)絡操作數(shù)據(jù)分析基于精密化教學與個性化教學理念，對學員個體的學習歷程進行跟蹤。學員學習學分認證機制可結(jié)合網(wǎng)上在線答題與正規(guī)化考試進行，考核結(jié)果應體現(xiàn)學員課堂表現(xiàn)、平時課堂測驗等信息。為保證考核結(jié)果的可信度，學校一方面需要采取一定的監(jiān)督措施，如注冊課程時要有嚴格的身份認證，對學員提交的作業(yè)使用抄襲檢測軟件進行檢查等；另一方面，學校要強調(diào)作弊的嚴重后果，明確發(fā)現(xiàn)作弊行為后的處理方式。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0020