讓教師成為學(xué)生心靈的港灣
2016-03-20 20:59:19河北省滄縣劉家廟小學(xué)曹玉萍
當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究 2016年7期
河北省滄縣劉家廟小學(xué) 曹玉萍
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讓教師成為學(xué)生心靈的港灣
河北省滄縣劉家廟小學(xué) 曹玉萍
如何使學(xué)生具有“向師性”？本文從為學(xué)生營造寬松的育人氛圍，耐心教育，使批評變苦為甜三方面闡述筆者觀點(diǎn)。
寬松 耐心 批評
筆者從事教育工作十幾年，體味過甜、酸、苦、辣，更體驗(yàn)過教師和學(xué)生之間心與心的交融。課堂教學(xué)需要師生配合，需要學(xué)生參與，教師如果欣賞學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生就會有信心，愿意積極主動參與學(xué)習(xí)，敢于大膽提出問題，發(fā)表自己的看法。在民主的師生關(guān)系下，學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”更容易融會貫通，教學(xué)效果也更好。筆者運(yùn)用以下幾種方法達(dá)到“親其師，信其道”的目的。
一、為學(xué)生營造寬松的育人氛圍
傳統(tǒng)教育模式強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，即教師高高在上，學(xué)生望而生畏。筆者剛參加工作時，以傳統(tǒng)教師在學(xué)生心目中的嚴(yán)肅形象為本，學(xué)生望而止步，學(xué)生的“畏”有了，但距離也產(chǎn)生了，把筆者視為“禁區(qū)”，不想讓筆者踏入半步，班務(wù)工作更是無法進(jìn)行。因此，筆者試著改變“身份”，放下“老師”的架子，以朋友的身份走近學(xué)生。課堂上，筆者給學(xué)生多一些微笑、幽默，課下多與平時被別人視為“差生”的學(xué)生交談。學(xué)生如果學(xué)習(xí)過程中犯了錯誤，筆者沒有無休止地批評，反而多些鼓勵，適當(dāng)引導(dǎo)。
如果教師足夠細(xì)心就會發(fā)現(xiàn)，所謂的“差生”并不是那么笨，在某些方面，他們會比“優(yōu)等生”更強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生確認(rèn)心理不會受到傷害后，就會向教師敞開胸懷，教師可以做學(xué)生的良師，成為學(xué)生的益友，學(xué)生會因?yàn)橛羞@樣的朋友而感到彌足珍貴，會把自己的“苦惱和煩躁”“痛苦與歡樂”傾訴出來。
二、對待學(xué)生要有足夠的耐心
教學(xué)工作中，教師的耐心會使學(xué)生不怕困難，為正確理解事情而不懈努力，教師應(yīng)適度接受學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的差錯，不要為他們出錯而感到厭惡以至煩惱不堪。教師應(yīng)及時鼓勵、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，循序漸進(jìn)，耐心指導(dǎo)。
筆者挑選舞蹈演員時認(rèn)識了一位不愛講話的同學(xué)，其他學(xué)生都嘲笑她笨，她也表現(xiàn)出想去跳舞卻又怕自己不行的難堪表情。筆者決心幫助她，讓她重新找回自信。接下來的舞蹈訓(xùn)練既快樂也辛苦，學(xué)會動作的其他學(xué)生表現(xiàn)出的快樂可想而知。而經(jīng)過一遍遍練習(xí)，她依舊不能把動作做到位。筆者并沒有批評她，而是告訴她這個動作應(yīng)該這樣做，把臉抬高，微笑。筆者還告訴她：“別擔(dān)心，相信你自己，一定行。”
在筆者一次次的鼓勵下，她終于學(xué)會了舞蹈動作，臉上也洋溢出難得的笑容，其他學(xué)生對她贊嘆不已。慢慢地，她融入大集體中，其他學(xué)生也不再把她當(dāng)成“笨鴨子”。
演出非常成功，每名學(xué)生臉上都灑滿陽光，她高興地抱住筆者，臉上閃爍著晶瑩的淚珠。在以后的學(xué)習(xí)中，她努力、勤奮，學(xué)習(xí)成績慢慢提高，筆者與她成為朋友。
三、把批評由“苦”變?yōu)椤疤稹?/h2>
對待學(xué)生錯誤時，教師為何不嘗試“甜甜地批評”？也許會收到意想不到的效果。批改學(xué)生作文時，筆者采用“甜甜地批評”，首先對學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，再委婉地提出要求，“這次作文，你書寫得很認(rèn)真，但老師總是找不到標(biāo)點(diǎn)，這樣老師讀你的文章會很累的，相信下一次你一定會做好?！薄澳愕臅鴮懞苷J(rèn)真，如果能讓字不往左邊斜，而是把字寫在同一條線上的話，你的作文會更漂亮?！?/p>
筆者所在班級有一名問題學(xué)生，他一到班內(nèi)勞動時間就不聽指揮，干活馬馬虎虎，還總偷懶，衛(wèi)生委員對此極為不滿，總告他的狀。筆者找到他，剛開始他總低著頭，一言不發(fā)，但沒想到的是，筆者表揚(yáng)他在班級中表現(xiàn)積極，希望他能為班集體出力，替筆者分憂。聽到表揚(yáng)后，他眼睛里閃出亮光，說：“老師，下一次我一定做好?！痹僖淮涡l(wèi)生大掃除，他表現(xiàn)得比平時積極許多，總挑最累的活干，幫同學(xué)抬水、灑水，沒說一個“累”字。班會時，筆者點(diǎn)名表揚(yáng)他，希望他下次更加努力，他一聽，臉紅了。同學(xué)給予最熱烈的掌聲。筆者趁勢教育學(xué)生：“只要努力有耐心，什么事都能做好，學(xué)習(xí)也是如此?！睆拇耍趯W(xué)習(xí)上也更加認(rèn)真了。
熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是建立良好師生關(guān)系的手段。學(xué)生都有“向師性”，希望得到教師的愛，當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛自己的時候，教師的引導(dǎo)和批評才可能是有效的。教師越關(guān)心學(xué)生，學(xué)生越關(guān)心教師，師生關(guān)系就會更加密切。
ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0101
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