初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策研究

梁曉偉

摘 要：在跨國交流中，語言是必不可少的要素，初中英語教學(xué)能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，互動(dòng)教學(xué)則更能實(shí)質(zhì)性地幫助學(xué)生提升英語水平，所以初中英語互動(dòng)教學(xué)具有非常重要的作用。本文根據(jù)初中英語教育的相關(guān)背景，對(duì)初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動(dòng)教學(xué)；實(shí)施困境與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-23

英語課程作為高等教育的組成部分，是學(xué)生的主干課程之一。隨著網(wǎng)絡(luò)及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)國際意識(shí)，增強(qiáng)國際交流能力，學(xué)會(huì)各國之間的語言。但現(xiàn)如今的課堂大多是老師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練。而互動(dòng)教學(xué)能夠打造讓學(xué)生“說出來”的平臺(tái)，從而得到了廣大教育人士的關(guān)注。如通過互動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。

一、互動(dòng)教學(xué)的研究背景和意義

1.互動(dòng)教學(xué)的理念

互動(dòng)教學(xué)是指將書本、教師及學(xué)生聯(lián)結(jié)起來，形成一種環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式。在互動(dòng)教學(xué)中，教師將書本知識(shí)與教學(xué)手段相結(jié)合，教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的思維。整個(gè)流程中教師的影響是關(guān)鍵：教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，學(xué)生與學(xué)生之間相互討論，師生間相互探討交流，充分培養(yǎng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生做良好的鋪墊。

2.互動(dòng)教學(xué)的研究背景

“互動(dòng)”這一概念在20世紀(jì)初思想家米德的互動(dòng)論中就已提及；1976年德拉梅特所著的《教室中的互動(dòng)》首次專門討論互動(dòng)教學(xué)在課堂中的運(yùn)用。隨后隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的轉(zhuǎn)變，世界各國也開始重視互動(dòng)教學(xué)在外語教學(xué)中的滲透。

在現(xiàn)今的中國，新課程改革明確強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)教學(xué)的重要性。在知網(wǎng)以“英語”和“文化”為關(guān)鍵檢索詞，竟有三十多萬種檢索結(jié)果；以“初中英語”及“互動(dòng)教學(xué)”為詞條進(jìn)行檢索，共有66388種結(jié)果，因此，可見在中國，互動(dòng)教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用已經(jīng)深受關(guān)注，是當(dāng)前教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

3.互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中英語的意義

首先，互動(dòng)教學(xué)對(duì)教育改革起到了推動(dòng)作用。教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的多重素養(yǎng)，加入互動(dòng)教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方式，能從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。

其次，互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生跨國交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生是國家的未來，隨著全球化的發(fā)展，學(xué)生的視野越來越開闊，國外對(duì)學(xué)生的吸引力也越來越大，互動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高口語能力，在跨國交流中較快融入環(huán)境。

最后，互動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)教學(xué)對(duì)教師的要求較高，需要老師依照課本在課堂上與學(xué)生交流，并且教師要有效設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，才能使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮最大作用。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生參與其中，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的興趣，才能自發(fā)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研。加入互動(dòng)教學(xué)模式，可使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加生動(dòng)，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境

1.學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)偏低

大多數(shù)家長以及學(xué)生將英語課視為語法結(jié)構(gòu)教學(xué)課程，如在英語學(xué)習(xí)中單純背單詞、課文，注意語法的訓(xùn)練，以英語成績?yōu)槟繕?biāo)。這樣做的結(jié)果是束縛了學(xué)生的思維，忽視了互動(dòng)的積極意義。

初中是學(xué)生正式接觸英語這個(gè)語種的階段，學(xué)生能夠打開心扉接納它以及對(duì)其產(chǎn)生興趣對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生在英語課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與度低，有一部分學(xué)生由于膽怯或者本身英語口語能力較差不敢開口參與互動(dòng)，導(dǎo)致互動(dòng)課堂并不活躍，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.教學(xué)中教師缺乏互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)

目前的教育體制中，多數(shù)教師還是停留在只注重分?jǐn)?shù)而忽視全方位培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試模式上。在初中英語教學(xué)中，一些教師只遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)語法知識(shí)，互動(dòng)教育的意識(shí)較差。有些英語老師自身口語能力不夠，難以使互動(dòng)教學(xué)在課堂上得到有效應(yīng)用；再加上教學(xué)任務(wù)的壓力，甚至有些英語老師不愿意在課堂中加入互動(dòng)教學(xué)模式。教師對(duì)學(xué)生的影響是直接的，尤其是在初中這個(gè)特殊的階段，老師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制未完善

我國對(duì)初中英語教學(xué)缺乏完善的互動(dòng)教育體制，初中英語課本也傾向于學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)教學(xué)，較少加入文化知識(shí)，學(xué)校的教學(xué)大綱缺乏互動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)校單從學(xué)習(xí)成績方面對(duì)老師及學(xué)生打分，導(dǎo)致教師在課堂中的教學(xué)傾向也出現(xiàn)偏差。

此外，一味地追隨傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也只不過是培養(yǎng)了一批批讀書的機(jī)器而已，整個(gè)課堂上只有老師的聲音，教學(xué)就顯得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸被這種教學(xué)方法磨滅。

三、初中英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

1.充分重視互動(dòng)教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中要重視互動(dòng)教學(xué)，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生與教師互動(dòng)，與同學(xué)之間交流，使學(xué)生能夠開口說英語。第一，教師可以在課堂中明確分組，通過分組，讓學(xué)生互相交流，并將小組討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。第二，將實(shí)際問題引入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的熟悉程度，使學(xué)生克服膽怯心理，勇敢參與互動(dòng)。第三，教師做好榜樣，引領(lǐng)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，及時(shí)地總結(jié)歸納，并讓學(xué)生進(jìn)行課后討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)置活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

通過開展一些互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如與英語相關(guān)聯(lián)的角色扮演、辯論賽、學(xué)生當(dāng)老師等活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的情景模式使學(xué)生能夠身臨其境，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語文化學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)活動(dòng)的開展，使得整個(gè)課堂變得有活力，老師和學(xué)生之間能搭起一架溝通的橋梁；學(xué)生們也能通過參與活動(dòng)加強(qiáng)口語訓(xùn)練，進(jìn)一步提高英語水平，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制

完善的互動(dòng)教育評(píng)價(jià)體制，能夠協(xié)助教師在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)教師教學(xué)的積極性。

學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的互動(dòng)評(píng)估機(jī)制，而不是單單從學(xué)習(xí)成績方面評(píng)價(jià)教學(xué)成果，而是要調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，同樣也要提高家長及教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)教育的重視程度，讓課堂變成雙向的課堂，使學(xué)生能夠往好的方向全面發(fā)展，培育綜合素質(zhì)較高的祖國棟梁。

本文圍繞初中英語教育的相關(guān)背景、互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境以及對(duì)策進(jìn)行研究與思考?；?dòng)教育的精髓是教師不可小視的，它能夠幫助學(xué)生提高口語水平，進(jìn)而幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)。初中英語教學(xué)能夠?yàn)榛?dòng)教育提供良好的平臺(tái)，脫離枯燥乏味的理論教育，使得老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流思想，幫助教師了解學(xué)生，學(xué)生了解老師?；?dòng)教學(xué)在初中英語教育中有著不可取代的地位，對(duì)英語教育的發(fā)展舉足輕重，學(xué)校及全體教師應(yīng)在教學(xué)中充分重視互動(dòng)教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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